關(guān)于地理學(xué)科開放式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究

1、關(guān)于地理學(xué)科開放式教學(xué)理論活動(dòng)研究【論文關(guān)鍵詞】地理開放理論研究【論文摘要】目前國內(nèi)外的地理學(xué)科開展都出現(xiàn)了綜合化、應(yīng)用化的趨勢?，F(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新和理論才能及創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要的高素質(zhì)人才為目的。全面素質(zhì)教育需要通過更新教育觀念、優(yōu)化教育構(gòu)造、創(chuàng)新教育形式、深化教學(xué)改革、促進(jìn)教育資源共享等全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的措施來實(shí)現(xiàn)。開放式教學(xué)理論活動(dòng)對地理學(xué)科的教育、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)展全面改革和整合,構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)生思想品德、綜合知識和才能體系?？鐚W(xué)科的穿插研究是當(dāng)代科學(xué)研究的重要特征,學(xué)科穿插孕育出新的學(xué)科生長點(diǎn)并大大促進(jìn)了科學(xué)研究重大發(fā)現(xiàn)和重大打破。自然

2、科學(xué)領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科的穿插研究已相當(dāng)普遍,更進(jìn)一步的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的穿插研究是跨學(xué)科穿插研究中邁出的一大步,正在興起1。地理學(xué)是古老的學(xué)科,但已不再是夕陽學(xué)科。由于衛(wèi)星遙感技術(shù)、地球定位技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及地理信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息研究平臺的建立,使之具有強(qiáng)大的工具性和實(shí)用性特征,在高等教育、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)應(yīng)用等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為地理學(xué)科開放式教學(xué)理論活動(dòng)的重要基矗1綜合知識體系對地理教育的要求現(xiàn)代科學(xué)研究的宏大挑戰(zhàn)是科學(xué)研究問題的空前復(fù)雜化,其對象已經(jīng)不是簡單的孤立系統(tǒng),而是涵蓋更大的范圍,因此跨學(xué)科研究成為必然趨勢。由于空間技術(shù)的開展,使人

3、類有才能對地球環(huán)境進(jìn)展整體觀測,特別是衛(wèi)星遙感技術(shù),提供了對地球整體環(huán)境進(jìn)展長期、立體監(jiān)測的手段;計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展為搜集、處理、分析有關(guān)地球環(huán)境的海量信息,開展復(fù)雜的數(shù)學(xué)分析與數(shù)值模擬提供了必要的工具。改革開放以來,素質(zhì)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)方向和目的。在根底教育領(lǐng)域,更加關(guān)注中小學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。如浙江盛武漢市等一些地區(qū)已經(jīng)將物理、化學(xué)、生物和自然地理等理科課程綜合設(shè)置為?科學(xué)?課程,將政治、歷史、人文地理等文科課程綜合設(shè)置為?歷史與社會(huì)?課程。但是,高等教育師范專業(yè)的各個(gè)學(xué)科還是獨(dú)立開展,仍然缺乏教學(xué)內(nèi)容的整合以及學(xué)科和專業(yè)之間知識的浸透、交融與開放。地理學(xué)的研究對象是地理環(huán)境,是一個(gè)包括

4、自然、經(jīng)濟(jì)、人文三大環(huán)境的復(fù)合系統(tǒng)。要理解各個(gè)地理圈層間信息傳遞的產(chǎn)活力理、表達(dá)方式,圈層間信息流的形成、傳遞、整合、集成和存儲(chǔ)并且利用信息流調(diào)控物質(zhì)流和能量流。必須應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn),把一個(gè)地區(qū)的人類活動(dòng)與所處的地理環(huán)境看作是一個(gè)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng),研究人與自然之間互相作用的規(guī)律,協(xié)調(diào)人地關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)開展。人地關(guān)系的研究為各種地理事件的發(fā)生、開展的原因與機(jī)制討論、影響評價(jià)和對策提出,提供一個(gè)根本思路。通過研究、評價(jià)人地關(guān)系及其緊張程度,進(jìn)而提出對策協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系2。地理學(xué)科研究內(nèi)容不僅構(gòu)成公民生活必要的知識和才能根底,全面素質(zhì)教育還可以利用地理學(xué)科所提供的素材、工具和研究方法。2

5、綜合性是地理學(xué)科開放的研究優(yōu)勢地理學(xué)科因其涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,研究對象要素眾多、研究領(lǐng)域廣泛和極強(qiáng)的綜合性特點(diǎn),使其具有獨(dú)特的學(xué)科研究優(yōu)勢。新地理學(xué)不僅繼承了因果原那么、綜合原那么、比擬原那么和范圍原那么等傳統(tǒng)地理學(xué)的研究原那么,而且廣泛使用了現(xiàn)代遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和虛擬數(shù)字地球系統(tǒng)等新興應(yīng)用技術(shù),從而改變了地理學(xué)研究方式、方法,進(jìn)步了工作效率。遙感方法視野廣闊、信息更新速度快、準(zhǔn)確度高,提供了廣闊空間的同質(zhì)資料,使定量研究有了很好的信息平臺并且使地理學(xué)的預(yù)測方法成為可能。為地理學(xué)科開放式教學(xué)理論活動(dòng)創(chuàng)造了條件。目前,人類活動(dòng)正以多種方式強(qiáng)烈地影響地表自然環(huán)境的開展和演化,人類

6、活動(dòng)誘發(fā)的變化大大超過了自然變率,其范圍和影響可與許多大的自然因素和自然過程相提并論。人類活動(dòng)驅(qū)動(dòng)著多重互相作用,并以復(fù)雜的方式通過地球系統(tǒng)產(chǎn)生級聯(lián)效應(yīng)。全球變化不能理解為簡單的因果關(guān)系,人類活動(dòng)的級聯(lián)效應(yīng)之間互相影響,而且局地和區(qū)域尺度的變化以多維方式互相作用2。危險(xiǎn)而復(fù)雜的人地關(guān)系現(xiàn)狀、演化趨勢及其綜合性的研究特點(diǎn)也要求地理學(xué)科必須構(gòu)建開放式的教學(xué)體系。3地理學(xué)科開放式教學(xué)理論活動(dòng)的施行3.1整合課程資源,發(fā)揮地理學(xué)在整個(gè)科學(xué)體系中的作用環(huán)境教育課程可以在開放式教學(xué)理論活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。與人類活動(dòng)直接或間接相聯(lián)絡(luò)的全球持續(xù)變暖、干旱化和土地沙漠化等一系列人類面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題使人類不得不

7、考慮生存環(huán)境的將來變化,不得不警覺將來可能發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難,而有序人類活動(dòng)可以防止環(huán)境的持續(xù)惡化,實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)開展1。否那么,可持續(xù)開展將僅停留在一個(gè)空洞的概念上,難以落實(shí)、無法操作,所以有序人類活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展戰(zhàn)略目的的有效手段或措施,并成為環(huán)境教育的重要命題。通過地理學(xué)科課程的開放和多學(xué)科課程資源的交流與共享,實(shí)現(xiàn)師范院校各專業(yè)課程資源的整合,使學(xué)科綜合研究的特長和優(yōu)勢得到彰顯,也使地理學(xué)科在整個(gè)科學(xué)體系中的作用得到充分發(fā)揮。3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用掌握計(jì)算機(jī)的根本知識和常用操作方法是對學(xué)生工具使用才能的要求,也是現(xiàn)代文明人類應(yīng)該具備的一種根本素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程既要培養(yǎng)

8、學(xué)生實(shí)際的操作技能,更要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的才能和現(xiàn)代科學(xué)意識。針對地理教育專業(yè)使用“地理信息系統(tǒng)的特殊需要和學(xué)生的個(gè)體差異,要求學(xué)生加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)中的線性代數(shù)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握具有地理專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。開放式的教學(xué)理論活動(dòng)要求該課程建立可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推動(dòng)自主學(xué)習(xí)才能開展的評價(jià)體系。3.3互聯(lián)網(wǎng)成為地理學(xué)科開放式理論活動(dòng)的重要工具國際互聯(lián)網(wǎng)被定義為商務(wù)、政府和個(gè)人計(jì)算機(jī)在世界范圍的電子通訊網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對人類社會(huì)全方位的浸透以及國際互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用,使知識獲娶轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、成果交流、教學(xué)手段乃至整個(gè)教育領(lǐng)域的相貌煥然一新。3.3.1互聯(lián)網(wǎng)信息資源改變

9、了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式互聯(lián)網(wǎng)是開放性的,具有微觀有序、宏觀無序的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)形成了龐大的多學(xué)科、多文種而又分散、無序的數(shù)字化信息。學(xué)生先要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)信息搜索引擎工具,然后才能快速查閱和檢索學(xué)習(xí)過程中所需要的信息和資料。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上不僅可以理解到世界文化的開展,而且可以對不同的文化進(jìn)展比擬。他們利用互聯(lián)網(wǎng)賦予的“力量,對于他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)、怎樣尊重權(quán)威的傳統(tǒng)智慧有了個(gè)人的認(rèn)識和見解。不盲從、不迷信。他們在探究自己感興趣問題時(shí),遇到困惑會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)上去尋求答案。他們也向老師請教,但假如老師給出的答案無法令人信服,就會(huì)引經(jīng)據(jù)典地指出在互聯(lián)網(wǎng)上找到的結(jié)論或解釋,還可能提出自己的看法,并且喚醒內(nèi)

10、心潛藏的創(chuàng)造激情,引燃創(chuàng)新的思維火花。探究性、互動(dòng)式的教學(xué)過程和不迷信權(quán)威、不盲從的開放性學(xué)習(xí)方法大大進(jìn)步了學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新才能。3.3.2互聯(lián)網(wǎng)可以增進(jìn)師生互動(dòng)和進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)信息資源還具有交互性。網(wǎng)絡(luò)在使用過程中可以在讀者之間、讀者和信息資源之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng),使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具成為實(shí)現(xiàn)開放式的地理教學(xué)理論活動(dòng)的有效手段。除了在課堂使用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)之外,課后老師使用電子郵件布置和修改作業(yè);使用電子郵件公告閱讀參考書目、課程復(fù)習(xí)考慮題、學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)和問題討論提綱;使用電子郵件傳送、修改畢業(yè)論文。師生之間通過在線提問、觀點(diǎn)質(zhì)疑、公布討論結(jié)果。利用網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以多角度觀察不同地理空間的地帶性和非地帶性差異

11、或者同一個(gè)地理空間的要素特征、分布和演化過程。在信息化時(shí)代,地理教學(xué)和學(xué)習(xí)形式改革的大潮已經(jīng)勢不可擋。老師不得不面對這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí):學(xué)生有條件通過各種媒體獲得有關(guān)信息來檢驗(yàn)課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容和“灌輸?shù)慕Y(jié)論。網(wǎng)絡(luò)討論打破了時(shí)空障礙,加強(qiáng)了師生的溝通和交流,增進(jìn)了教學(xué)過程的互動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了師生在思想上互相啟迪、借鑒,教學(xué)相長、互相促進(jìn),也大大進(jìn)步了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。3.3.3引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源但是,在網(wǎng)絡(luò)資源利用上也是有利有弊的。例如在互聯(lián)網(wǎng)信息材料的搜集、處理和利用上,無節(jié)制、不加甄別地使用互聯(lián)網(wǎng)信息的傾向會(huì)使人們漸漸地放縱、懶惰和“白癡化。因?yàn)橥ㄟ^Ggle,困難問題可以找到容易的答案

12、,但是學(xué)生卻無法分辨這些答案終究是來自嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),還是僅僅來自淺薄的觀察和粗淺的概念3。因此,必須教會(huì)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上“魚龍混雜的信息資源進(jìn)展必要的分類和甄別,對各種各樣的研究結(jié)論進(jìn)展審慎的分析和縝密的考慮,引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。利用搜索引擎獲取信息只是讓我們做事情更有效率,但是決不能取代我們的考慮。3.3.4推廣網(wǎng)絡(luò)球面坐標(biāo)工具的應(yīng)用GgleEarth是一種個(gè)人電腦桌面應(yīng)用程序,可以以eb方式閱讀虛擬數(shù)字地球系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)全球地理數(shù)據(jù)共享與三維仿真。它可以實(shí)現(xiàn)城市和旅游區(qū)地形和重要建筑物的三維仿真、顯示三維影象地圖,廣泛應(yīng)用于區(qū)域規(guī)劃、農(nóng)業(yè)區(qū)劃和旅游區(qū)規(guī)劃等實(shí)際工作中。2022年8月,G

13、gleEarth還增加了Sithtsky功能,提供在線閱讀宇宙深空天體和天體系統(tǒng)的光影圖像、太陽系天體的周年運(yùn)動(dòng)及它們的天文數(shù)據(jù)檢索功能。對中學(xué)地理老師來說,GgleEarth是一個(gè)功能強(qiáng)大的球面坐標(biāo)搜索工具和天文觀測、天體坐標(biāo)定位以及天體、天體系統(tǒng)信息檢索的工具。可是關(guān)于它的應(yīng)用有很多中學(xué)地理老師還不知道。開放式的地理教學(xué)可以讓學(xué)生從理解它到對它產(chǎn)生興趣,到純熟掌握和運(yùn)用它的天球坐標(biāo)功能及地圖搜索功能。使用GgleEarth使整個(gè)地理學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、有趣。3.4加強(qiáng)理論課程的教學(xué)開放式的教育需要開放的課堂,需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。使學(xué)生通過不同層次的觀測、觀察、操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),掌握根本的方法和操作技能,加深對地理科學(xué)根本概念的理解,到達(dá)具有初步進(jìn)展綜合實(shí)驗(yàn)的才能程度。把遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去,通過實(shí)驗(yàn)手段的改良和教學(xué)內(nèi)容的深化,形成多學(xué)科交融,互相借鑒、綜合開展、不斷創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,使學(xué)生能真正學(xué)有所獲、學(xué)以致用。4結(jié)語地理學(xué)科開放式教學(xué)理論活動(dòng)可以借助于地理學(xué)科文理兼容的綜合研究優(yōu)勢,以環(huán)境和可持續(xù)開展教育內(nèi)容作為開放性