初三化學(xué)教案模板5篇

1、初三化學(xué)教案模板5篇 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。下面小編給大家?guī)沓跞瘜W(xué)教案模板，希望大家喜歡! 初三化學(xué)教案模板1 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.通過實驗探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。 2.能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。 過程與方法 1.通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。 2.通過實驗，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過學(xué)習(xí)，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2.通過實驗探究，使學(xué)生

2、體會到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重難點 重點 二氧化碳的性質(zhì)與檢驗。 難點 二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。 教學(xué)工具 儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個階梯)等 藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：展示一套實驗室制取二氧化碳的裝置，請兩位學(xué)生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時地評價他們的操作。 師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實驗，通過實驗?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論? 師：請一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。 1.展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其

3、顏色、狀態(tài)。 2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。 3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。 師：從以上3個實驗，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)? 二、推進新課 二氧化碳的性質(zhì) 師：1.物理性質(zhì) (1)通常狀況下是無色、無味的氣體。 (2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。 (3)能溶于水。 師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。 師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)學(xué)生將

4、燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。 師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。 前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 2.化學(xué)性質(zhì) (1)二氧化碳與水的反應(yīng)。 實驗探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。 實驗步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象： 師：石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。 直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀

5、察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個反應(yīng)。 師：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。 水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。 二氧化碳與水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。 二氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱容易分解成二氧化碳和水。 師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化呢? 生：CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。 實驗探究：二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。 實驗步驟：打開雪碧瓶蓋，塞上導(dǎo)氣管，通入澄清的

6、石灰水中，振蕩，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。 師：說明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。 師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反應(yīng)的化學(xué)方程式如下： Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O，這個反應(yīng)常用來檢驗二氧化碳。 二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1.對生活的影響。 (1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。 (2)做制冷劑、人工降雨。 在一定條件下，二氧化碳氣體會變

7、成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時，會吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。 (3)因為易溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。 (4)二氧化碳是溫室肥料。 2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。 板書 第1課時 二氧化碳 一、二氧化碳的性質(zhì) 1.物理性質(zhì) 2.化學(xué)性質(zhì) (1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1.對生活的影響 (1)做滅火劑 (2)做制冷劑、人工降雨 (3)可制汽水等碳酸飲料 (4)溫室肥料 2.環(huán)境的影響：

8、溫室效應(yīng) 初三化學(xué)教案模板2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。 2.初步了解科學(xué)探究的基本方法。知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法是保證實驗成功的關(guān)鍵。 教學(xué)重點：通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述實驗。 教學(xué)難點：蠟燭燃燒生成物的探究 學(xué)法指導(dǎo)： 1.要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象。 2.化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1、

9、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，通過 以及對_ 的觀察、記錄和分析等，可以 _和_ 化學(xué)原理，學(xué)習(xí)的方法并獲得化學(xué)知識。 2、什么是科學(xué)探究呢?在生日晚會上，停電時我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子?點著之后你又看到了什么?參考課本P12進行家庭實驗： 3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格： (1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭 ， 說明蠟燭_溶于水，蠟燭的密度比水的密度_。 (2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_、_和_三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_ _，說明火焰各層

10、中_的溫度。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應(yīng)用它的_進行加熱。 (3)熄滅蠟燭時，可觀察到_，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_ _。 二、課堂探討： 1、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究 觀察順序：點燃前-燃燒時-熄滅后; 2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質(zhì)? 假設(shè)與猜想： 設(shè)計實驗方案： 實施方案-得出結(jié)論： 3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份? 假設(shè)與猜想-設(shè)計實驗方案-實施方案-得出結(jié)論-表達交流 4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，那我們以后應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué)? 三、課堂練習(xí)： ( )1.蠟燭在空氣中燃燒生成了 A.水 B.二氧化碳 C.二氧化碳和水 D.灰燼 ( )2.下列有

11、關(guān)蠟燭的敘述正確的是 A.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)硬，不溶于水 B.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大 C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量 D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳 ( )3.將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是： A.氧氣 B.空氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣 能力闖關(guān) 4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_產(chǎn)生， 說明蠟燭燃燒生成了_：取下燒杯，迅速翻轉(zhuǎn)，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 _ _，說明蠟燭燃燒生成了_ _。 5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可

12、觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_ _。 中考連接 6.設(shè)計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。 7.蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么? 問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假設(shè)： a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳 b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣 c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒 實驗：(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè) (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是 。 (2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 。 初三化

13、學(xué)教案模板3 能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì) 情感、態(tài)度、價值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。 教學(xué)重點：物質(zhì)的變化與性質(zhì) 教學(xué)難點：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別 教學(xué)方法：探究歸納總結(jié)法 教學(xué)準(zhǔn)備：實驗1-1-實驗1-5 課時安排：1課時 教 學(xué) 設(shè) 計二次備課 新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實驗給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為

14、什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。 一、化學(xué)變化和物理變化： 介紹觀察實驗方法：看、聞、觸摸。 觀察實驗的步驟：1、實驗前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等 2、實驗過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象; 3、實驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等; 思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)? 實驗1-1水的沸騰 實驗1-2膽礬的粉碎 實驗1-3膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 實驗1-4大理石與稀鹽酸反應(yīng) 觀察并記錄實驗現(xiàn)象、填表： 實驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成 1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無 1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無 1-3藍

15、色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有 1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳氣體有 【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。 結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化 得到：1、定義 2、化學(xué)變化的基本特征 3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象 4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系 課堂練習(xí) 二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)： 1、化學(xué)性質(zhì)： 2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等 (1)熔點和沸點 熔化：固態(tài)變成液態(tài) 熔點：熔化的溫度 沸點：液態(tài)變成氣態(tài) (2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

16、(3)顏色、狀態(tài)、氣味 實驗1-5聞氣味的方法 課堂練習(xí) 【課堂小結(jié)】 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì) 一、化學(xué)變化和物理變化 1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。 2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成 3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。 4、聯(lián)系 二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì) 1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì) 初三化學(xué)教案模板4 1、知識與技能： (1)認(rèn)識水的組成; (2)粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸

17、餾水的區(qū)別; (3)認(rèn)識水與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識水是人類寶貴的資源; (4)了解水污染的因素和水凈化的基本方法; (5)懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學(xué)習(xí)過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。 2、過程與方法： (1)能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。 (2)能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，初步得出水的組成和結(jié)構(gòu) 3、情感態(tài)度價值觀： 樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源不受污染 教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點： (1)水的組成， (2)各種水資源的區(qū)別 2.教學(xué)難點： 過濾操作的基本要點 實驗探究： 1.水的組成研究 2.純凈水與礦泉水的區(qū)分 教學(xué)內(nèi)容： 一、自然界的水 1.水在自然界的存在

18、 (1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4; (2)其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動植物體內(nèi)有大量的水 注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視 2.水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用 (1)工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料 (2)農(nóng)業(yè)上需要水：農(nóng)作物需要水灌溉 (3)動力工業(yè)上：水力發(fā)電 (4)交通運輸上：內(nèi)河及其海洋航運 3.水對生物體的重要作用，水(water)生命之源 (1)生理活動中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內(nèi)起這調(diào)節(jié)體溫

19、、溶解食物、排泄廢物等作用 (2)植物光合作用需要水作為原料 諾貝爾獎兩次獲得者林德斯?波林醫(yī)生在如何活得好一書中給讀者提供了幾點養(yǎng)生術(shù)，其中有一條就是“每天喝大量的水” 4.水污染情況： (1)水污染的來源 a.工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)的任意排放; b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用; c.城市生活污水的任意排放。 (2)防止水污染的主要措施： a.加強對水的管理和對水質(zhì)的監(jiān)測; b.工業(yè)三廢實行先處理后排放; c.農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥; d.節(jié)約用水，提高水的利用效率 二、水的組成及性質(zhì) 1.水的組成 實驗：水的電解實驗 現(xiàn)象：1.接通直流電源，看見兩管子中都出現(xiàn)氣

20、泡，負極和正極中氣體的體積比大約為2:1 2.將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復(fù)燃，說明生成了氧氣 3.將一根燃著的木條放在電源負極處，氣體被點燃，產(chǎn)生淡藍色火焰，用一個干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說明反應(yīng)生成了氫氣(Hydrogen) 氧氣(O2)+氫氣(H2)點燃水(H2O) 解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣 文字表達式：水(H2O)通電氧氣(O2)+氫氣(H2) 氣體體積比：1:2 結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。化學(xué)中根據(jù)它的組成情況寫成H2O 注意： (1)純凈的水導(dǎo)電性很弱，在做水電解實驗時，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強水的導(dǎo)電

21、性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發(fā)生化學(xué)變化。 (2)因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應(yīng)的影響，是反應(yīng)產(chǎn)生的火焰呈黃色 2.水的物理性質(zhì) (1)在通常情況下，水是一種無色無味的液體 (2)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，水的沸點(boilingpoint)為0，水的凝固點(freezingpoint)為100 水蒸氣(vapor)水(water)冰(ice) (3)能夠溶解很多物質(zhì)，是化學(xué)常用的溶劑 (4)在1大氣壓下，4時的水密度為1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度 3.水的化學(xué)性質(zhì) (1)通電分解： 水(H2O)通電氧氣(O2)+氫氣(H2) (2)能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的酸 水(H2

22、O)+二氧化碳(CO2)碳酸(H2CO3) 水(H2O)+二氧化硫(SO2)亞硫酸(H2SO3) 水(H2O)+五氧化二磷(P2O5)磷酸(H3PO4)熱水情況下 (3)能與某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿 水(H2O)+氧化鈣(CaO)氫氧化鈣Ca(OH)2 俗稱：生石灰俗稱：熟石灰 (4)能與某些活潑金屬發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿和氫氣 水(H2O)+鈉(Na)氫氧化鈉(NaOH)+氫氣(H2) 三、水的凈化(要依據(jù)用水要求來凈化水) 1.過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分離。 (1)具體要求：“一貼、二低、三靠” 一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁; 二

23、低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣; 三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁 (2)玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出 (3)如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明礬(十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO4?12H2O)等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。 2.蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認(rèn)為蒸餾水就是純凈物。 蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)的方法 具體要求： (1)蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的2/3; (2)蒸發(fā)過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出; (3)蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上; (4)固體冷卻后，應(yīng)用

24、玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中; 練習(xí)：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化? 回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學(xué)變化 3.軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水 (1)實驗：硬水與肥皂水反應(yīng) 現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀 結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀 (2)硬水的危害：影響加熱效率，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等 (3)硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法 4.自來水凈化 水源過濾吸附消毒進入家庭 練習(xí)：請你設(shè)計一個具體的實驗，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化

25、鈣溶液，純凈水 設(shè)計：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現(xiàn)大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產(chǎn)生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水。 P.S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法 (1)蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水 (2)導(dǎo)電性：用導(dǎo)線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液 (3)密度：用密度計測定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液 _(4)溶沸點：測定溶液的溶沸點，較高的是氯化鈉溶液 補充練習(xí)測試題 (1)有人

26、說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認(rèn)為對嗎?為什么? (2)下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)?為什么? 水電解;氫氣在空氣中燃燒;蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽;過濾泥水得到水和泥沙。 (3)某種硬水煮開后，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢。你認(rèn)為鍋垢中可能含有什么元素? (4)有人認(rèn)為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會有能源危機了。你認(rèn)為對嗎?為什么? 初三化學(xué)教案模板5 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。 了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。 過程與方法：通過一些探究活動，進一步認(rèn)識與體驗科學(xué)探究的過程。 情感態(tài)度與價值觀： 了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問題。 教學(xué)重難點 煤、石油、天然氣三大化石燃料 化學(xué)變化中能量的變化 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 引入