淺談中小學(xué)電化教育的管和用

1、淺談中小學(xué)電化教育資源的管和用淺談中小學(xué)電化教育資源的管和用電化教育資源的合理配置是當(dāng)今中小學(xué)電化教育開展的重要環(huán)節(jié)之一，也是我國教育開展的重要內(nèi)容，電化資源的合理使用直接關(guān)系到我國中小學(xué)電化教育的安康開展，因此，電教資源的合理配置、科學(xué)管理、正確運(yùn)用備受關(guān)注與重視。一、電化教育的現(xiàn)狀近幾年，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，為優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造、活潑課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到了不可低估的作用。然而我國各地電化教育資源配置還不平衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)，中小學(xué)按國家信息技術(shù)根本裝備標(biāo)準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，尤其是農(nóng)村學(xué)校。針對(duì)實(shí)情國家結(jié)合薄弱校改造工程加大了投資力度，

2、電化教育資源配置逐步得以改善。由于學(xué)校電化教育技術(shù)是改變教學(xué)形式，深化素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育理念的關(guān)鍵理論手段，關(guān)系到教育改革開展的前景，所以，管理和運(yùn)用好現(xiàn)有電化教育設(shè)備至關(guān)重要。根據(jù)基層實(shí)際要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、合理運(yùn)用，筆者認(rèn)為學(xué)校要克制重電教硬件建立，輕電教教材建立現(xiàn)象；克制配而不用，用而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；克制僅抓常規(guī)教學(xué)，不搞電化教學(xué)研究的現(xiàn)象；克制組織不力，機(jī)制不健全的現(xiàn)象。同時(shí)，要以人為本，真正培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育思想和技術(shù)的專業(yè)老師隊(duì)伍，真正將電化手段有機(jī)交融到課堂教學(xué)中，才能有效地深化中小學(xué)教育改革。二、中小學(xué)電化教育資源的管和用1.轉(zhuǎn)變思想觀念進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度眾所周知，隨著學(xué)校電化教育資源的不

3、斷豐富，基層教育行政管理部門和學(xué)校還存在著觀念滯后，對(duì)電化教育資源改變課堂構(gòu)造，進(jìn)步教育教學(xué)程度作用的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教育現(xiàn)代化理解僅僅只是現(xiàn)代資源配置與裝備的層面，還沒有上升到怎樣充分開發(fā)、合理運(yùn)用的高度，所以，解放思想、更新理念是打破傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變的第一要?jiǎng)?wù)。因此，學(xué)校和老師要有針對(duì)性地采取改良措施，多層次、多角度、多渠道、全方位立體開展電化教育的課堂理論研究。老師還要不斷學(xué)習(xí)、熟悉、理解最新的電化教育技術(shù)成果，把握電化教育方向，完善電化教育理論，并有機(jī)地結(jié)合到實(shí)際課堂教學(xué)中去。只有適應(yīng)時(shí)代的開展，遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)理論，才能充分發(fā)揮電化教育在教育改革中的重要作用，使我國的教育改革不

4、斷深化推進(jìn)，向著更高層次去開展。2.建立健全制度落實(shí)管理責(zé)任制度建立是工作保障，執(zhí)行落實(shí)是宗旨。電化教育資源管理主要包括：設(shè)備、器材、設(shè)施、教材、教學(xué)、教研、人員、組織等諸多要素。要把各要素有序鏈接整合，融入教育教學(xué)中去，必須形成符合本校實(shí)際的管理體制和制本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理度，保證電化教育資源的合理利用與開發(fā)，所以，建立健全各項(xiàng)管理制度是根本保障。只有建立起科學(xué)、有效的組織機(jī)構(gòu)，制定出標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群屯晟频谋O(jiān)視考核機(jī)制才能管好用好電化教育資源。3.加強(qiáng)資源管理進(jìn)步使用效益局部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)電化教育資源裝備還側(cè)重在建、配上，而在使用上那么存在管理不善，配而不用的現(xiàn)象，造成了建立

5、越多，浪費(fèi)越大，裝備越多，損失越大的問題。電化教學(xué)資源管和用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校各方面齊心協(xié)力才能做好。只抓建立裝備不抓管理使用，必將造成設(shè)備資源的浪費(fèi)。因此，管理和使用是中小學(xué)電化教育工作的中心內(nèi)容，也是教育教學(xué)的重要前提和根本保證。只有深化認(rèn)識(shí)管理與使用工作的重要性，才能增強(qiáng)管理的自覺性，才能管好用好，使之更好地效勞于教學(xué)。同時(shí)，要把資源整合與共享作為管理和使用的打破口，不但要因地制宜地豐富電化教學(xué)資源，還要探究運(yùn)用電教媒體的技術(shù)創(chuàng)新與新課程標(biāo)準(zhǔn)的整合，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。通過不斷研究與整合提升電化教育資源的管理效率。在常規(guī)電化教材編制上，廣闊老師要克制怕費(fèi)時(shí)、怕費(fèi)事的情緒，通過技

6、術(shù)的交融，實(shí)現(xiàn)資源重組。學(xué)校要重視軟件資源的建立，從各方面給予支持和支撐，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，從而節(jié)省人力、物力，來進(jìn)步教育的效率。4.加強(qiáng)隊(duì)伍建立進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)具有專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍是電化教育深化開展的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)隊(duì)伍建立，進(jìn)步人員素質(zhì)，是電化教育資源管理工作的重要因素。學(xué)校要著力進(jìn)步管理人員及一線老師的專業(yè)技術(shù)程度、使之思想觀念、工作作風(fēng)、管理方法、精神狀態(tài)、知識(shí)程度、技術(shù)才能等都能較好地適應(yīng)管理工作的實(shí)際需要。要努力建立一支與現(xiàn)代電化教育相適應(yīng)，具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、構(gòu)造合理的電老師資隊(duì)伍。要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和電化教育工作的需要，裝備電化教育管理人員，不得隨意調(diào)換。要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的

7、年輕人充實(shí)到電化教育資源管理人員隊(duì)伍中來，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)化、知識(shí)化、年輕化。還要重視繼續(xù)教育，利用專業(yè)的進(jìn)修團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出骨干老師，掌握新的知識(shí)技術(shù)。對(duì)專業(yè)學(xué)科的老師進(jìn)展硬件使用、軟件開發(fā)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)步老師的硬件使用、軟件開發(fā)等實(shí)際性操作才能。要確保隊(duì)伍穩(wěn)定，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，讓他們與其他學(xué)科老師在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)上同樣對(duì)待。5.加強(qiáng)檢查監(jiān)視建立長效機(jī)制教育行政部門要定期對(duì)中小學(xué)電化教育工作進(jìn)展指導(dǎo)、檢查，催促，引導(dǎo)電化教學(xué)工作安康有序開展。建立適應(yīng)新課程的電化教學(xué)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化對(duì)電化教學(xué)的過程管理和監(jiān)視考核。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校電化教育工作的督導(dǎo)與評(píng)估，把電化教育資源裝備管理及其使用情況作為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)程度的重要內(nèi)容。三、結(jié)論回憶我國電化教育資源開展的這幾十年，電化教育資源管理實(shí)現(xiàn)了跨越式的開展，這為推進(jìn)我國根底教育改革做出了宏大的奉獻(xiàn)。雖然電化教育資源在實(shí)際應(yīng)用操作中存在著資源能否可持續(xù)