六年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

1、一、學(xué)生情況分析今年我校開設(shè)了關(guān)于國學(xué)地方課程傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生， 以古典之美來陶冶學(xué)生，在校園中形成良好的風(fēng)氣。在小學(xué)中，學(xué)生對古代著名 詩詞有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此 時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng) 文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。本、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷 名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以 血脈相承，使青少年受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升 智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛

2、國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。三、教材分析：本冊教材分單元編排，全冊分為十個單元。單元題材明確，建構(gòu)合理，分別 分類的為我們展示了中國的傳統(tǒng)文化。 每單元的分類內(nèi)涵豐富，簡單易懂，既富 有教育價值，又能體現(xiàn)各類文化的特點。本學(xué)期五個單元為：蒙書誦讀；詩詞誦讀；音樂舞蹈；書法藝術(shù)；繪畫藝術(shù)。教材基本呈現(xiàn)形式為：一、呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分及文意講解；二、“靈 犀一點”（將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）； 三、“直面人生”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交 流中完成學(xué)習(xí)活動）成、完成教學(xué)任務(wù)的具體措施.首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生

3、多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動。.根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實 現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí).每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必 須掌握的基本的東西.從傳統(tǒng)文化學(xué)科的特點出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過程中，提 高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。.傳統(tǒng)文化教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、 能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感， 致力于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的整體提高。.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用 比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、

4、思考、聯(lián)想和想象的能力， 尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的創(chuàng)造性思維。.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn) 練技能，全面提高傳統(tǒng)文化能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和 討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。.重視創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的 聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化實踐的機會。培養(yǎng)合作精神，幫助中下 生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。五、德育滲透巧用傳統(tǒng)文化資源，進行德育教育。傳統(tǒng)文化學(xué)科，是學(xué)科德育的“主角”， 自然應(yīng)演好德育教育這部“大戲”，傳統(tǒng)文化教師更應(yīng)積極、富于創(chuàng)造

5、性的擔(dān)當(dāng)起德育教育的“導(dǎo)演”，編好、導(dǎo)好、演好傳統(tǒng)文化德育這出“精彩好劇”，實 現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育德育教育的總體目標(biāo)，使傳統(tǒng)文化學(xué)科教育與傳統(tǒng)文化德育教育 達到水乳交融，相映成趣，使二者完美結(jié)合，寓德育教育于學(xué)科教育之中。我的 做法是巧用傳統(tǒng)文化資源，從傳統(tǒng)文化資源中發(fā)掘德育素材，然后進行歸納分類, 實施有效的教育引導(dǎo)，以點引線開展德育教育，這樣就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中體 會、聯(lián)想、感悟，從而收到良好的德育教育效果。.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合 學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡 導(dǎo)研究

6、性學(xué)習(xí)方式。.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。.注重評價的過程性和激勵性。六、教學(xué)進度周次課時內(nèi)容進度11課時1幼學(xué)瓊林21課時2幼學(xué)瓊林31課時3幼學(xué)瓊林41課時4古詩兩首51課時放假61課時5古詩兩首71課時6詞兩首81課時7樂器91課時8樂曲101課時期中復(fù)習(xí)111課時期中質(zhì)量檢測121課時9的131課時10碑帖141課時11書體151課時12篆刻161課時13工筆171課時14181課時15壁回191課時16版畫六年級傳統(tǒng)文化教案第1課論語（八則）一、經(jīng)典回放：看課本第13頁原文和文意教學(xué)過程：二、簡介論語。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

7、要求：1,學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。3、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀 中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以 糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 六、溫馨點擊：第3頁七、活動廣角：第4頁八、

8、成長階梯：第4頁九、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 2 課大學(xué) （二則）一、經(jīng)典回放：默讀課本57 頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加

9、以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第8 頁六、活動廣角：第8 9 頁七、成長階梯：第10 頁九、課外延伸課外搜集資料有關(guān)大學(xué)的內(nèi)容，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 3 課中庸 （二則）1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。一、經(jīng)典回放：默讀課本11 13頁原文和文意二、要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)

10、生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 五、溫馨點擊：第14頁六、活動廣角：第15頁七、成長階梯：第16頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。教后札記：第4課、列子湯問（二則）一、經(jīng)

11、典回放：默讀課本17 21 頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第19 頁六、活動廣角

12、：第19、 20、 22頁七、成長階梯：第20、 23 頁八、課外延伸課外與父母一起多形式誦讀。教后札記：第5課、史記淮陰侯列傳（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：默讀課本2428 頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（ 2）同桌互讀。相互評

13、價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流閱讀后的感受。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第26、 29 頁六、活動廣角：第26、 2931 頁七、成長階梯：第31 頁八、課外延伸與父母一起交流誦讀心得。教后札記：第 6 課、馬 援一、人物剪影：默讀課本3233 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流

14、。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀，共同欣賞理解。五、溫馨點擊：第34 頁六、活動廣角：第34、 35頁七、成長階梯：第35 頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 7 課、諸葛亮一、人物剪影：六

15、、活動廣角：第46 頁1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。 2、全班交流。3、教師小結(jié)。默讀課本3637 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交

16、流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 五、溫馨點擊：第38頁六、活動廣角：第38頁七、成長階梯：第38頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 8 課、岳飛一、人物剪影：默讀課本3940 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生

17、自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第41 頁六、活動廣角：第41、 42頁七、成長階梯：第42 頁八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 9 課、李清照一、人物剪影：默讀課本4345 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

18、要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第45 頁默讀課本 53 頁原文和注釋七、成長階梯：第46 頁八、個人熟讀自立歌九、

19、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 10課、辛棄疾一、人物剪影：默讀課本4748 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。

20、相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 五、溫馨點擊：第49 頁六、活動廣角：第49、 50頁七、成長階梯：第50、 50頁八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 11 課、蓬萊仙境一、詩畫攬勝：二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

21、三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 五、溫馨點擊：第54頁六、活動廣角：第5456頁七、成長階梯：第57頁八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料

22、，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 12 課、蒲松齡故居一、詩畫攬勝：默讀課本 58 頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。（ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，五、溫馨點擊：第65、 67、 69、 70、 73頁及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，

23、通過練習(xí)加以糾正。（ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。 TOC o 1-5 h z 五、溫馨點擊：第60頁六、活動廣角：第6062頁七、成長階梯：第63頁八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后札記：第 13課、趣味詩歌一、藝海拾貝：默讀課本 64頁： 1、藏頭詩的原文和注釋；第 66頁： 2 回文詩的原文和注釋；第 68 頁： 3、寶塔詩的原文和注釋；第 70 頁： 4、拆字詩的原文和注釋；第 72 頁： 5、形意詩的原

24、文和注釋。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合卡片和文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （ 1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（ 2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（ 3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。六

25、、活動廣角：第65、 67、 69、 71、 73頁八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析六年級二班現(xiàn)共有40 名學(xué)生，總體看來學(xué)生參差不齊，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。有的學(xué)生熱愛讀書，有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。有些學(xué)生形成了一些壞習(xí)慣；如上課亂摸索、做小動作、抄襲作業(yè)等；有些同學(xué)基礎(chǔ)較差；學(xué)生的情況良莠不齊，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺主動學(xué)習(xí)，但有的各方面都表現(xiàn)欠佳。本學(xué)期應(yīng)該進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感覺有畢業(yè)生的危機意識。在落實雙基的基礎(chǔ)上，開展綠色閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面和閱讀的深度，豐富學(xué)生的文化底蘊，提升學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀、寫作水平 ，讓學(xué)生在小學(xué)的最后一年過的既緊張又充實快樂。二、主要教學(xué)內(nèi)容1、 本冊共四個專題單元。 每單元基本由五部分組成。 課例大致有四篇課文， 精讀 2-3篇，略讀課文1-2 篇。2、每篇精讀課文后面都緊跟著文意和溫馨提示，鍛煉了學(xué)生在聽說寫方面的能力。3、在充分運用傳統(tǒng)文化小資料的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，培養(yǎng)搜集資料、整理資料、使用資料的能力。4、語言材料的積累除了“日積月累”提出的