古人談讀書教學(xué)評課

1、古人談讀書教學(xué)評課這是古人談讀書教學(xué)評課，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們5參考學(xué)習(xí)。古人談讀書教學(xué)評課第 1 篇教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“矣、恥”等3 個生字，會寫“恥、誨”等9 個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn).掌握本課的生字詞。. 朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。第一課時教學(xué)目標(biāo)把握重點(diǎn)字的讀音和意思。正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。教具準(zhǔn)備

2、課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。 （ 出示課件 2）同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價） 古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)古人談讀書這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。板書：古人談讀書這課總共由三個部分組成，第一部分出自論語，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法; 第二部分的作者是朱熹 ; 第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。出示課件 3）二、初讀課文，感知內(nèi)容。 （ 出示課件 4）師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。好學(xué) 是知也 識讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。大

3、聲朗讀課文。指名讀。全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 （ 出示課件 5）1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。 2. 我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的 ?生總結(jié)，匯報(bào)板書： （ 一）1. 謙虛 2. 求實(shí) 3. 勤奮3. 讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?生總結(jié)，匯報(bào)板書：三到：心到 眼到 口到四、拓展。 （ 出示課件 6）學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲?生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)五、作業(yè)背誦這兩部分。掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇

4、文章的意思。古人談讀書教學(xué)評課第 2 篇教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞。通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。學(xué)習(xí)古人讀書的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （ 出示課件 8）.誰來說說論語三則的意思 ?. 朱熹的這篇文章想告訴我們什么 ?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。、初讀課文，整體把握。 （ 出示課件 9）根據(jù)注釋，解決生字詞。師補(bǔ)充：恒：恒心自足：自我滿足朗讀課文，劃分節(jié)奏。劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋 / 士人 /

5、讀書，第一/ 要/ 有志。用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、細(xì)讀課文，深入把握。 （ 出示課件 10）默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書：有志有識 有恒再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”?生總結(jié)，匯報(bào)板書：有志 不甘為下流有識 知學(xué)問無盡，不滿足有恒 恒心，不放棄，能成功作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的 ?（ 出示課件 11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書：從正反兩方面加以論證 （ 出示課件 12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界; 如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候

6、這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)?生暢所欲言五、拓展延伸 （ 出示課件 14）你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)六、作業(yè)背誦這三篇文章用自己的話解釋這三篇文章的意思。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。. 在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些論語的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。美中不足的是對個別同

7、學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。小學(xué)生重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及認(rèn)真聽其表達(dá)方式的含義.注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩注意看色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察, 色粉筆標(biāo)記的部分、認(rèn)示的部分尤其要仔細(xì)觀察真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。 真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶 .多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教 多動腦 師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么， 思考，做到融會貫通，舉一反三。主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多

8、練，從而加深理主動練解，提高聽課效果。 提高聽課效果。做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，做筆記以備課后復(fù)習(xí)。 以備課后復(fù)習(xí)。善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)善歸納堂理解。 堂理解。古人談讀書教學(xué)評課第 3 篇教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“恥、識、矣、豈”4 個生字（包括1 個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9 個生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。深入理解古人對讀書的認(rèn)識，從中獲得啟發(fā)。積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：體會古

9、人對讀書的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。課時安排： 2 課時第一課時課時目標(biāo).會認(rèn)“恥、識、矣、豈”4 個生字（包括1 個多音字），會寫“誨、謂、誦”等 9 個生字。正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。要點(diǎn)把握.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。. 體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬

10、天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：恥左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。誨左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。謂左右結(jié)

11、構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。窺上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長。易錯提示：窺上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。誨右邊的“每”不要寫成“每”。3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識。論語 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與大學(xué)中庸孟子合為“四書”。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。敏聰敏好（h a。）喜好。恥以為恥下問向地位、學(xué)問不如自己的人請教。是知也這就是智慧。知，同“智”

12、，智慧。 厭滿足。默而識之默默地記住（所學(xué)的知識）。識，記住。 誨教誨。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。2）課堂討論，解決疑難。預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正

13、，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。譯文：聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點(diǎn)撥：孔 子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對于知識，人 們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識。“學(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知

14、識傳給向你請教的人。）教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。1）教師出示“閱讀探究卡”。理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎?議一議：你從中體會到了什么道理？2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。論語中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。說一說：你能分別用三個四字詞語概括這

15、三句話的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。議一議：你從中體會到了什么道理？預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會。示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。教師出示論語中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。示例：（ 1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)要持之以恒。（ 2）溫故而知 新，可以為師矣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（ 3）三人行，必有我?guī)熝?。要虛心向他人學(xué)習(xí)。四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)

16、生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了論語中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)特的見解。學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點(diǎn)詞語。（ 1）作者簡介。朱熹（11301200）字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有四書章句集注太極圖說解通書解說周易讀本楚辭集注，后人

17、輯有朱子大全等。（ 2）理解重點(diǎn)詞語。余我。 嘗曾經(jīng)。 謂說。漫浪隨意。 急要緊、重要。 豈難道、怎么。分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了

18、，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？品讀感知。（ 1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（ 2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；從反面得出結(jié)論：心不在此-眼不看仔 細(xì)，心眼既不專一只漫浪誦讀-不能記-記亦不能久；運(yùn)用反問句說明心到則 眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對課文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神， 對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了古人談讀書的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì).課外閱讀論語中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。. 完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。古人談