關于中學生心理健康問題的調查報告

1、關于中學生心理健康問題的調查報告 內 容 簡 介 一、調查對象 二、調查目的 三、使用工具 四、調查結果 五、問題成因 六、解決對策一、調查對象:高一、高二學生?？偣?22人。二、調查目的：本次面向高一、高二學生的心理健康普查是為了了解我校學生的心理健康狀況，為進一步有針對性開展心理健康教育和指導提供依據和資料，借此也可以使同學們了解自己的心理健康狀況。三、使用工具：中國人心理健康量表中國人心理健康量表的構成中國人心理健康量表，共有80個評定項目，每一個項目都采用5級評分制。（1）無：自覺無該項問題。（2）輕度：自覺偶爾有該項問題。（3）時有：自覺有該項癥狀，時有發(fā)生。（4）經常：自覺有該項癥

2、狀，經常發(fā)生。（5）總是：自覺有該項癥狀，總是存在。中國人心理健康量表，共有80個評定項目，可規(guī)類為10個因子。各因子所包含的項目如下：人際關系緊張與敏感：包括10、14、23、31、49、53、71、79，共8項。該因子主要反映受試者人際關系方面的緊張、敏感等。（得分 ： ） 心理承受力差：包括2、17、26、40、50、62、74、77，共8項。該因子反映受試者，做事感覺困難，遇到困難、挫折灰心。覺得工作、學習負擔重與難以完成。對待環(huán)境雜亂臟不能承受等等。（得分： ） 適應性差：包括6、18、35、38、48、61、69、80，共8項。該因子反映受試者對事情、環(huán)境、對人不適應等。（得分：

3、）心理不平衡：包括8、15、24、39、42、54、63、72，共8項。該因子反映受試者感到別人對他不公平，抱怨自己趕不上別人，別人有成績自己生氣，自己出力不討好，別人虧待自己，對自己強的人不服氣。（得分：）情緒失調：包括1、13、22、37、45、52、57、65，共8項。該因子反映受試者情緒不穩(wěn)定、心情不愉快、控制不住自己情緒等情緒問題。（得分：） 焦慮：包括4、20、28、34、47、58、67、70，共8項。該因子反映受試者對許多事情心煩、預感有壞事發(fā)生，心理煩躁、無緣無故緊張、擔心自己有病等焦慮癥狀（得分： ）。抑郁：包括7、12、21、27、33、55、59、66，共8項。該因子反

4、映受試者情緒低落，對前途感覺無希望、疲勞、對事情不感興趣，感到憂愁、生活無意思等抑郁癥狀。（得分： ）敵對：包括3、11、30、41、44、51、76、78，共8項。該因子反映受試者喜歡與人爭論，不能控制脾氣，有摔東西的沖動，愛挑人毛病，愛刺激別人等敵對癥狀。（得分：）偏執(zhí)：包括9、16、25、32、43、56、64、73，共8項。該因子反映受試者不信任人，固執(zhí)己見，總認為別人背后議論自己和與自己作對，不能接受別人意見，我行我素等偏執(zhí)癥狀。（得分：）軀體化：包括5、19、29、36、46、60、68、75，共8項。該因子反映受試者心理緊張，特別是情緒緊張產生的軀體不適或癥狀，例如手發(fā)抖，尿多，

5、頭痛，睡不好覺，胃不舒服，心跳加快等。（得分： ）中國人心理健康量表姓名： 年 班 心理健康量表說明：本次面向高一、高二學生的心理健康普查是為了了解我校學生的心理健康狀況，為進一步有針對性開展心理健康教育和指導提供依據和資料，借此也可以使同學們了解自己的心理健康狀況。調查后的信息只限于調查研究者個人使用，你的個人信息將得到安全保護，請你放心做答。答題之前，請你仔細閱讀指導語。謝謝你的合作！ 指導語：下面是有關您近10天內心理狀態(tài)的一些題目。請仔細閱讀每一個題目，然后根據自己的實際情況認真填寫。每個題目沒有對錯之分，請盡快回答，不要在每道題上過多思索。每個題目后都有五個等級供你選擇，分別按照程度

6、的高低用1、2、3、4、5來表示：1無 2偶爾 3有時 4經常 5總是 注意：（1）每個題目后只能選擇一個等級，在相應的數字上劃圈；（2）每個題目都要回答。 項目 無 偶爾 時有 經常 總是1我情緒忽高忽低1 2 3 4 52做什么事我都感覺很困難1 2 3 4 53我喜歡與人爭論、抬杠1 2 3 4 54我對許多事情心煩1 2 3 4 55遇到緊急的事我手發(fā)抖1 2 3 4 56我怕應付麻煩的事1 2 3 4 57我情緒低落1 2 3 4 58我感到人們對我不公平1 2 3 4 59我覺得大多數人都不可信任1 2 3 4 510感到別人對我不友好1 2 3 4 511我不能控制自己而發(fā)脾氣1

7、 2 3 4 512我感到前途沒有希望1 2 3 4 513我喜怒無常1 2 3 4 514我要求別人十全十美1 2 3 4 515我抱怨自己為什么比不上別人1 2 3 4 516我覺得別人想占我的便宜1 2 3 4 517我覺得活得很累1 2 3 4 518看見房間雜亂無章我就安不下心來1 2 3 4 519我著急時，嘴里有味1 2 3 4 520我感到有壞事發(fā)生1 2 3 4 521我覺得疲勞1 2 3 4 522我常為一些小事而心情不好1 2 3 4 523我不能容忍別人1 2 3 4 524別人有成績我生氣1 2 3 4 525我的想法與別人不一樣1 2 3 4 526遇到挫折，我便灰

8、心1 2 3 4 527我經常責備自己1 2 3 4 528害怕別人注意我的短處1 2 3 4 529我一緊張就頭痛1 2 3 4 530我有想打人或罵人的沖動1 2 3 4 531感到別人不理解我，不同情我1 2 3 4 532我固執(zhí)己見1 2 3 4 533我對什么事情都無興趣1 2 3 4 534我心里焦躁1 2 3 4 535我過人多、車多的十字路口心里發(fā)慌1 2 3 4 536遇到緊急的事我尿多1 2 3 4 537我心情時好時壞1 2 3 4 538我對新事物不習慣1 2 3 4 539我感到別人虧待我1 2 3 4 540我感到很難與人相處1 2 3 4 541我有想摔東西的沖動

9、1 2 3 4 542我覺得我出力不討好1 2 3 4 543總覺得別人在背后議論我1 2 3 4 544我愛揭別人短處1 2 3 4 545我喜怒都表現在臉上1 2 3 4 546我緊張睡不好覺1 2 3 4 547我無緣無故感到緊張1 2 3 4 548遇到應采取果斷行動時，我就猶豫不決1 2 3 4 549我與人相處，關系緊張1 2 3 4 550該做的事做不完我放不下心1 2 3 4 551我不分場合發(fā)泄我的不滿1 2 3 4 552我控制不住自己的情緒1 2 3 4 553當別人看我或議論我時，感到不自在1 2 3 4 554別人對我成績的評價不恰當1 2 3 4 555我感到自己沒

10、有什么價值1 2 3 4 556我總覺得別人在跟我作對1 2 3 4 557我情緒波動性大1 2 3 4 558我擔心別人看不起我1 2 3 4 559我感到憂愁1 2 3 4 560我心情緊張，胃就不舒服1 2 3 4 561在變化的情況下，我不能靈活處事1 2 3 4 562我覺得我的學習或工作的負擔重1 2 3 4 563我對比我強的人并不服氣1 2 3 4 564我不能接受別人的意見1 2 3 4 565我對親朋好友忽冷忽熱1 2 3 4 566我覺得生活沒意思1 2 3 4 567我擔心自己有病1 2 3 4 568遇到緊急情況，我心跳厲害1 2 3 4 569我與陌生人打交道感到為

11、難1 2 3 4 570我心里總覺得有事1 2 3 4 571我在公共場合吃東西感覺到不舒服1 2 3 4 572我的朋友有錢，吃好穿好我感到不舒服1 2 3 4 573我做事想怎么做就怎么做1 2 3 4 574我難以完成工作任務或學習任務1 2 3 4 575緊張時我手出汗1 2 3 4 576我常用刻薄的話刺激人1 2 3 4 577我遇到雜、亂臟環(huán)境強烈噪聲，不能承受1 2 3 4 578我容易激動1 2 3 4 579我的感情容易受到別人傷害1 2 3 4 580到一個新環(huán)境，我不能很快適應1 2 3 4 5評分方法 （1）因子分 中國人心理健康量表，共包括10個分量表，每個分量表都

12、包括8項。各分量表的因子分計算方法，是將8個項目的分數加在一起之和除以因子數，即除以8，為該分量表的因子分。每一項目采用5等級評分法，即無為1分，以此類推。每個因子的8項按此標準計分除以8，即為該因子的因子分。 判斷自己心理健康狀況，讀者在自己填完心理健康量表后，10個因子均以2分為簡單判斷標準分數線。根據10個因子的因子分，以2分為簡單判斷標準分數線，就可以簡單、初步地判斷哪些因子存在問題和癥狀。 初步確定心理問題和癥狀嚴重程度的評定分數值：2分2.99分為該因子輕度存在問題；3分3.99分，表示該因子存在中度癥狀；44.99分為該因子存在較重的癥狀；55.99表示該因子存在嚴重的心理癥狀。

13、 自測中，如果在中國人心理健康量表某因子上存在輕度問題，可以通過自我心理調節(jié)予以改善和解決。某因子分超過3分，但不超過4分，也可以通過自己心理調適，逐步得到減輕和消失。如果自己心理調適已經超過一個月尚沒有緩解，最好找心理醫(yī)生咨詢。如果某因子分超過4分，也可以先心理調適。一周后再用中國人心理健康量表再測一次，如果該因子分仍為4分以上，建議找心理醫(yī)生咨詢。（2）總均分 總均分的計算方法是把該量表80項各自的分數加在一起之和被80除，得出的分數便是受試者心理健康的總均分。 （ 總分為： ） 用總均分判定受試者心理健康狀況：22.99為輕度的心理健康問題；33.99為中等程度的心理問題；44.99為較

14、嚴重的心理問題；55.99為非常嚴重的心理問題。 如果受試者的心理健康總分在2分以上，應找心理醫(yī)生咨詢。四、調查結果 心理承受力差占總人數百比為46.45% 情緒失調占總人數百比為44.79% 適應性差占總人數百比為37.91% 人際關系緊張與敏感，占總人數百比為34.36% 焦慮占總人數百比為33.18% 偏執(zhí)占總人數百比為32.46% 抑郁占總人數百比為31.28% 敵對占總人數百比為30.81% 心理不平衡占總人數百比為22.52% 軀體化占總人數百比為21.82%102040305021.8230.3332.4630.8131.2833.1844.7946.4537.9134.3622

15、.52總均分軀體化敵 對抑 郁焦 慮 情緒失調心里不平衡心理承受力差適應性差人際關系緊張敏感偏 執(zhí)四、調查結果占總人數百分比五、問題成因社會因素家庭因素學校因素學生自身因素存 在 問 題、社會因素 1、學習、升學競爭引起的過度焦慮 2、人際交往中的心理矛盾與沖突 3、社會導向和輿論宣傳上的某些偏差 4、社會的迅速發(fā)展變化與心理承受能力發(fā)展滯后的矛盾、家庭因素 1、家長綜合素質較低的家庭孩子容易出現問題2、不良的家庭環(huán)境，影響孩子的心理健康、學校因素 1、學校教育過于急功近利 造成學生心理健康問題 2、教師某些不良素質影響學生的心理發(fā)展 3、學生在學校不良的人際關系影響學生心理健康 4、學校的不良環(huán)境影響學生心理健康、學生自身原因 1、生理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡2、心理過程發(fā)展不協(xié)調 3、個性結構發(fā)展不完整 4、青春期生理和心理發(fā)展引起的困惑和不安樹 立 良 好 的 社 會 風 氣優(yōu)化家庭教育環(huán)境學校創(chuàng)建良好育人環(huán)境學生自我樹立良好的人格品質學生健康心理六、解決問題的對策、樹立良好的社會風氣社會是一個大教育場地，其環(huán)境的改善對青少年的影響是至關重要的，社會各方面應重視對青少年學生的教育影響，加強對其正確的引導，努力營造一個良好的社會環(huán)境。 、優(yōu)化家庭教育環(huán)境。 1