主題活動《好伙伴》之反思篇：建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系

1、Word - 5 -主題活動好伙伴之反思篇：建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系在主題好同伴中我們將孩子引進親切、溫馨的氛圍，讓他們感觸沒有伴侶的孤單，從而體味微笑面向伴侶是多么重要。在樂于和伙伴交往的同時，和伙伴一起共享食物、玩具、歡樂和隱秘。在這生生互動的過程中幼兒體悟著自己和他人的情感，共享著自己和他人的歡樂，組建建構(gòu)和睦的同伴關(guān)系。反思教學(xué)活動：1.語言活動孤單的小熊：本次活動的重點是能理解故事內(nèi)容并樂意與伙伴溝通，和伙伴學(xué)說故事中的對話。教學(xué)難點定位為，體悟孤單和歡樂的心情，知道微笑在交往中的重要。首先本活動在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就很抓人眼球，請孩子們仿照各種各樣的表情，玩一個變臉的嬉戲。利用這一環(huán)節(jié)不僅引出了活

2、動，而且極大的調(diào)動了幼兒的樂觀性。同時故事孤單的小熊內(nèi)容比較容易，大部分孩子們都能在聽聽講講中理解故事的內(nèi)容。知道微笑交往中的重要作用。由于本活動沒有掛圖，因此我們制作了PPT來輔助我的教學(xué)活動的開展。現(xiàn)在看來PPT的運用很好的服務(wù)了活動。讓活動更有些放矢。2.音樂活動我的伴侶在哪里：一二三四五六七，我的伴侶在哪里，在這里，在這里，我的伴侶在這里。短短的的五句歌詞，容易明白，卻蘊含了數(shù)數(shù)，找伴侶嬉戲、一問一答等多種教導(dǎo)內(nèi)容?；顒娱_頭，以孤獨的小貓要找伴侶來激活幼兒的憐憫心，孩子們主動樂觀地參加到了活動中，我在這里，我在這里那種迫切想與小貓交伴侶的情緒彌漫了激動，可當(dāng)我說小貓可能聽不明了，我們再

3、加一些動作時，孩子們更是想出了無數(shù)種辦法與小貓打招呼，囫圇課堂氣氛非常活躍。本次活動，幼兒邊歌唱，邊做嬉戲，都十分的投入。在嬉戲的過程中，一個幼兒找到一個好伴侶，兩個好伴侶又找到兩個好伴侶，四個好伴侶又找到四個好伴侶，依次循環(huán)下去，全班幼兒都是好伴侶。孩子們之間拉近了距離，感觸到了好伴侶嬉戲的歡樂。利用這次活動，我也感觸到一定要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們充分表現(xiàn)自己，惟獨孩子們動起來了，也就說明孩子們在真正的學(xué)起來了。這次課打破了以往教師示范唱，幼兒跟唱的教學(xué)辦法，而是采納了教師和幼兒一起嬉戲，邊嬉戲邊歌唱的嬉戲式教學(xué)辦法，讓孩子們在開心的嬉戲中感觸到了音樂帶給他們的樂趣。3.美術(shù)活動好同

4、伴：孩子們能說出好伴侶的名字，能用語言初步描述好伴侶的長相，如，臉型特點、眼睛的大小、頭發(fā)的長短等等。在這個基礎(chǔ)上老師舉行示范，協(xié)助幼兒抓住伴侶的最吸引你的特點大膽繪畫，使孩子能從伴侶許多特點中濃縮一種鮮亮特點，相對給孩子的技能減壓了。在繪畫過程中，大部分孩子們能比較大膽地在畫紙上畫出伴侶的臉型，線條流暢。但是，能力較弱的孩子便顯得有的難度，有些只添畫了頭發(fā)，有些畫只畫了眼睛，囫圇形象不是太完整。添畫的背景都是草地，顯得比較單一。孩子們在自主配色方面需加強練習(xí)。4.數(shù)學(xué)活動伴侶對對碰：本次活動的重點定位為，會用意義對應(yīng)的辦法比較5以內(nèi)物體數(shù)量的多少。教學(xué)難點定位為，學(xué)會用去一或添一的辦法使兩組

5、物品一樣多。本活動以嬉戲的方式開展，請孩子們協(xié)助小動物們解決問題。這樣的方式極大地調(diào)動了幼兒的樂觀性。因此在接下來的操作活動中，作業(yè)的正確率高，活動取得勝利。建議：直接畫點子比圈畫數(shù)字孩子更簡單理解和把握。5.健康活動同伴連：本活動以歌舞的形式導(dǎo)入，讓孩子們在唱唱跳跳中找到自己的好伴侶一起舉行嬉戲活動。當(dāng)教師展示報紙時，孩子們都非常奇怪，都想知道怎么樣通過報紙將兩個好伴侶連在一起。帶著這樣的疑問我們舉行了下一步的探究活動。請孩子們把一條腿或者一只手伸進報紙里共同行動。但此時問題也浮現(xiàn)了，孩子們第一次接觸這樣的嬉戲活動，步調(diào)難免不全都再加上報紙非常簡單撕壞，就浮現(xiàn)了向來幫孩子們更換報紙的狀況。嚴(yán)

6、峻影響了囫圇活動的流暢性等。反思嬉戲活動：1.角色嬉戲：本周我們正常開展了角色嬉戲，每個班開展的角色嬉戲主要有：娃娃家、點心店、小銀行、蔬果屋、超市、理發(fā)店等。我發(fā)覺孩子們對于合作的概念還是比較含糊的。譬如，今日是家豪和子晴兩個人開店，他們一定會為了誰收銀而爭吵不休，假如是理發(fā)店的工作人員則會為了誰為顧客理發(fā)，做發(fā)型而爭吵。建議：（1）繼續(xù)通過身邊的人和事，協(xié)助幼兒加強角色意識，讓他們了解到店員之間要互相合作幫忙。（2）明確各個角色之間的分工，進一步理順角色關(guān)系。為合作打好基礎(chǔ)。2.區(qū)域嬉戲：結(jié)合主題活動好同伴我們開展了豐盛多彩的嬉戲。開展過程中，有的嬉戲也發(fā)覺了一些問題。（1）和好伴侶一起搭

7、積木：嬉戲前與孩子一起觀賞了教師的范畫，并和幼兒一起研究色彩涂完之后我們還可以舉行怎么樣的裝點活動。許多孩子參加了研究，但到真正操作的時候發(fā)覺，部分孩子沒有耐心，色彩留白較多。而且孩子們在添畫的過程中仿照教師的痕跡較重，缺乏自己的思量。（2）花背心：幼兒能遷移沿輪廓線剪的閱歷，比較嫻熟地剪下雙愛心，但是雕空剪五角星，孩子們有的怕難，都想依靠教師幫忙。利用這件事，我分析有以下緣由：第一，讓小班孩子自立的完成雕空剪確實有較大的困難，由于，幼兒手指小肌肉進展不夠成熟；其次，幼兒膽怯會把五角星的輪廓剪壞；第三，老師在示范講解時速度有的快。按照以上緣由，在下次嬉戲時，老師可以在提供材料和講解兩個層面舉行調(diào)節(jié)。如，老師可以提供已經(jīng)剪開口的五角星，或者已經(jīng)雕空的五角星等，讓幼兒按照自己的實際水平挑選不同難度的材料舉行操作。講解時，可以將手把手操作也融合進去，協(xié)助幼兒逐步感觸雕空剪的辦法，樹立孩子剪的自信念。3.其他嬉戲：