小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文：淺談小學(xué)體育課興趣的培養(yǎng)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文：淺談小學(xué)體育課興趣的培養(yǎng)趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)目的。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己幾年在教學(xué)實踐的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣。一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯

2、多德曾說： “不好的教師是傳授真理， 好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。 ”教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)” 。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此， 體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。 在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動， 激發(fā)學(xué)生的積極情緒， 使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生盡快地

3、進入學(xué)習(xí)角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂、寓教于練，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，區(qū)別對待。教師要根據(jù)實際情況，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)小體育組織者教育家埃德加富爾說過： “ 未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人， 別人的教育必須成為這

4、個人自己的教育。因此，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名小體育組織者，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個慢慢變成六個，由六個慢慢發(fā)展變成全班都是“小體育教師” 。 這樣讓整個體育課堂都活躍起來， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。為了培養(yǎng)小學(xué)上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，原來每節(jié)課由我來講一條體育新聞的任務(wù)交給 “小體育教師” ， 他向六個小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實并記錄下來，期末由本班學(xué)生評出十條最佳體育新聞，并對收集入選者進行表彰。整隊的時候， “小體育教師” 要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴格遵

5、守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數(shù)宏亮、隊列的精神面貌要好。 如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊員， “小體育教師” 要及時提醒并嚴格要求。 這樣， “小體育教師” 在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)小體育組織者的方法在教學(xué)中取得良好的 效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和組織能力，又增強 了學(xué)生上體育課的興趣。三、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教 學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就 性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學(xué)生在不同情況下的 不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍 的教育效果

6、，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且 對體育課的興趣自然會提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進步時。會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚”的想法，和等待、希 望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體 育教師若適當給予成績的肯定，對這名學(xué)生將會是 巨大的鼓勵。對待學(xué)生的每一點一滴的進步，教師 都應(yīng)該做到認真分析和對待，要及時給予合理評價 并做出適當?shù)馁潛P，同時指出應(yīng)該注意的地方和今 后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到 滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課 中鍛煉比以前更加認真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時肯定他的成績，或者邀請該學(xué)生當場示范，學(xué)生的自尊性心理就得到滿足，從此更加

7、自覺地練習(xí)。如果教師對學(xué)生的認真訓(xùn)練及進步不重視，就會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象；或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問， 也會讓差生產(chǎn)生 “教師看不起我” 、 我是一個毫無用處的人等想法，形成了心理障礙。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生“我會獨立完成這個動作” 、 “我不要別人幫助”等獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學(xué)生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學(xué)生這一心理特點，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理

8、需要適時施行教育，才能達到良好的教學(xué)效果?？傊?， 培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運動隊，建立一支骨干隊伍；組織校運動會， 讓學(xué)生展示水平， 提高主動參與的積極性；運動會后，鼓勵學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)等等；我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)目的。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生

9、體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己幾年在教學(xué)實踐的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣。一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多德曾說： “不好的教師是傳授真理， 好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。 ”教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)” 。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此， 體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。 在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師

10、的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動， 激發(fā)學(xué)生的積極情緒， 使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂、寓教于練，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，區(qū)別對待。教師要根據(jù)實際情況，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動

11、作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)小體育組織者教育家埃德加富爾說過： “ 未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人， 別人的教育必須成為這個人自己的教育。因此，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名小體育組織者，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個慢慢變成六個，由六個慢慢發(fā)展變成全班都是“小體育教師” 。 這樣讓整個體育課堂都活躍起來， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。為了培養(yǎng)小學(xué)上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，原來每節(jié)課由我來講一條體育新聞的任務(wù)交

12、給 “小體育教師” ， 他向六個小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實并記錄下來，期末由本班學(xué)生評出十條最佳體育新聞，并對收集入選者進行表彰。整隊的時候， “小體育教師” 要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴格遵守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數(shù)宏亮、隊列的精神面貌要好。 如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊員， “小體育教師” 要及時提醒并嚴格要求。 這樣， “小體育教師” 在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)小體育組織者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和組織能力，又增強了學(xué)

13、生上體育課的興趣。三、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進步時。會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當給予成績的肯定，對這名學(xué)生將會是巨大的鼓勵。對待學(xué)生的每一點一滴的進步，教師都應(yīng)該做到認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當?shù)馁潛P，同時指出應(yīng)該注意的地方和今

14、后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時肯定他的成績，或者邀請該學(xué)生當場示范，學(xué)生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。如果教師對學(xué)生的認真訓(xùn)練及進步不重視，就會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象；或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問， 也會讓差生產(chǎn)生 “教師看不起我” 、 我是一個毫無用處的人等想法，形成了心理障礙。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生“我會獨立完成這個動作” 、 “我不要別人幫助”等獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學(xué)生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學(xué)

15、生這一心理特點，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學(xué)效果?？傊?， 培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運動隊，建立一支骨干隊伍；組織校運動會， 讓學(xué)生展示水平， 提高主動參與的積極性；運動會后，鼓勵學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)等等；我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。趣是積極探究某種事物的心

16、理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)目的。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己幾年在教學(xué)實踐的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣。一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多德曾說： “不好的教師是傳授真理， 好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。 ”教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)” 。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿

17、的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此， 體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。 在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動， 激發(fā)學(xué)生的積極情緒， 使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂、寓教于練，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情

18、境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，區(qū)別對待。教師要根據(jù)實際情況，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)小體育組織者教育家埃德加富爾說過： “ 未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人， 別人的教育必須成為這個人自己的教育。因此，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名小體育組織者，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個慢慢變成六個，由六個慢慢發(fā)展變成全班

19、都是“小體育教師” 。 這樣讓整個體育課堂都活躍起來， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。為了培養(yǎng)小學(xué)上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，原來每節(jié)課由我來講一條體育新聞的任務(wù)交給 “小體育教師” ， 他向六個小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實并記錄下來，期末由本班學(xué)生評出十條最佳體育新聞，并對收集入選者進行表彰。整隊的時候， “小體育教師” 要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴格遵守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數(shù)宏亮、隊列的精神面貌要好。 如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊員， “小體育教師” 要及時提醒并嚴格要求。 這樣，

20、 “小體育教師” 在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)小體育組織者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和組織能力，又增強了學(xué)生上體育課的興趣。三、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進步時。會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當給