八年級數學的教案優(yōu)秀4篇

1、Word - 8 -八年級數學的教案優(yōu)秀4篇作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注重哪些問題呢？這次帥氣的為您收拾了4篇八班級數學的教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。八班級數學教案 篇一教材分析本章屬于“數與代數”領域，整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數初步學問，在后續(xù)的數學學習中具有重要的意義。本章內容建立在已經學習了有理數的運算，列容易的代數式、一次方程及不等式、整式的加減運算等學問的基礎上，而本節(jié)課的學問是學習本章的基礎，為后續(xù)章節(jié)的學習作鋪墊，因此，學得好壞直接關乎到后續(xù)章節(jié)的學習效果。學情分析本節(jié)課學問是學習整章的基

2、礎，因此，教學的好壞直接影響了后續(xù)章節(jié)的學習。同學在學習本章前，已經把握了用字母表示數，列容易的代數式，把握了乘方的意義及相關概念，并且本節(jié)課的學問相對較容易，同學比較簡單理解和把握，但是老師在教學中要注重引領同學導出同底數冪的乘法的運算性質的過程是一個由特別到普通的熟悉過程，并且注重導出這一性質的每一步的按照。從同學做練習和作業(yè)來看，大部分同學都已經把握本節(jié)課的學問，并且把握的很好，但是還是存在一些問題，那就是符號問題，這方面還有待加強。教學目標1、學問與技能：把握同底數冪乘法的運算性質，能嫻熟運用性質舉行同底數冪乘法運算。2、過程與辦法：（1）利用同底數冪乘法性質的推導過程，體味不徹低歸納

3、法的運用，進一步進展演繹推理能力；（2）利用性質運用協(xié)助同學理解字母表述式所代表的數量關系，進一步堆積挑選適當的程序和算法解決用符號所表述問題的閱歷。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）利用引例問題情境的創(chuàng)設，誘發(fā)同學的求知欲，進一步熟悉數學與生活的密切聯系；（2）利用性質的推導體味“特別”。八班級數學教案 篇二一、 教學目標1了解分式、有理式的概念。2理解分式故意義的條件，能嫻熟地求出分式故意義的條件。二、重點、難點1重點：理解分式故意義的條件。2難點：能嫻熟地求出分式故意義的條件。三、課堂引入1讓同學填寫P127思量，同學自己依次填出：，。2同學看問題：一艘輪船在靜水中的最大航速為30 /h，它沿

4、江以最大航速順流航行90 所用時光，與以最大航速逆流航行60 所用時光相等，江水的流速為多少？請學生們跟著老師一起設未知數，列方程。設江水的流速為v /h.輪船順流航行90 所用的時光為小時，逆流航行60 所用時光小時，所以=。3、 以上的式子，有什么共同點？它們與分數有什么相同點和不同點？四、例題講解P128例1. 當下列分式中的字母為何值時，分式故意義。分析已知分式故意義，就可以知道分式的分母不為零，進一步解出字母的取值范圍。補充提問假如題目為：當字母為何值時，分式無意義。你知道怎么解題嗎？這樣可以使同學一題二用，也可以讓同學更全面地感觸到分式及有關概念。（補充）例2. 當為何值時，分式的

5、值為0？（1） （2） （3）分析 分式的值為0時，必需同時滿足兩個條件：分母不能為零；分子為零，這樣求出的的解集中的公共部分，就是這類題目的解。答案 （1）=0 （2）=2 （3）=1五、隨堂練習1推斷下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4, ， ， ， ，2、 當x取何值時，下列分式故意義？（1） （2） （3）3、 當x為何值時，分式的值為0？（1） （2） （3）六、課后練習1下列代數式表示下列數量關系，并指出哪些是正是？哪些是分式？（1）甲每小時做x個零件，則他8小時做零件 個，做80個零件需 小時。（2）輪船在靜水中每小時走a千米，水流的速度是b千米/時，輪船的順流速度是 千米/

6、時，輪船的逆流速度是 千米/時。（3）x與的差于4的商是 。2當x取何值時，分式 無意義？3、 當x為何值時，分式 的值為0？八班級數學教案 篇三【教學目標】1、了解分式概念。2、理解分式故意義的條件，分式的值為零的條件；能嫻熟地求出分式故意義的條件，分式的值為零的條件?！窘虒W重難點】重點:理解分式故意義的條件，分式的值為零的條件。難點:能嫻熟地求出分式故意義的條件，分式的值為零的條件?！窘虒W過程】一、課堂導入1、讓同學填寫思量，同學自己依次填出:，,，。2、問題:一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時，它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐，與以最大航速逆流航行60千米所用時光相等，江

7、水的流速為多少？設江水的流速為x千米/時。輪船順流航行100千米所用的時光為小時，逆流航行60千米所用時光小時，所以=。3、以上的式子，,，,有什么共同點？它們與分數有什么相同點和不同點？可以發(fā)覺，這些式子都像分數一樣都是AB的形式。分數的分子A與分母B都是整數，而這些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母。思量啟發(fā)同學思量分式的分母應滿足什么條件，分式才故意義？由分數的分母不能為零，用類比的辦法歸納出:分式的分母也不能為零。注重惟獨滿足了分式的分母不能為零這個條件，分式才故意義。即當B0時，分式才故意義。二、例題講解例1:當x為何值時，分式故意義。【分析】已知分式故意義，就可以知道分式的

8、分母不為零，進一步解出字母x的取值范圍。（補充）例2:當m為何值時，分式的值為0?（1）；(2)；(3)?！痉治觥糠质降闹禐?時，必需同時滿足兩個條件:分母不能為零；分子為零，這樣求出的m的解集中的公共部分，就是這類題目的解。三、隨堂練習1、推斷下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4,，,，,2、當x取何值時，下列分式故意義？3、當x為何值時，分式的值為0?四、小結談談你的心得。五、布置作業(yè)課本128129頁練習。八班級數學教案 篇四教學目標：1、本節(jié)課使同學把握可化為一元二次方程的分式方程的解法，能用去分母的辦法或換元的辦法求此類方程的解，并會驗根2、使同學把握運用去分母或換元的辦法解可化

9、為一元二次方程的分式方程；使同學理解轉化的數學基本思想；3、使同學能夠通過最簡公分母舉行驗根教學重點：可化為一元二次方程的分式方程的解法教學難點：教學難點：解分式方程，同學不簡單理解為什么必需舉行檢驗教學過程：在初二我們已經學過分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法，知道了解可化為一元一次方程的分式方程的解題步驟以及驗根的目的，了解了轉化的思想辦法的基本運用今日，我們將在此基礎上，來學習可化為一元二次方程的分式方程的解法“12.7節(jié)”是在同學已經把握的同類型的方程的解法，直接點出可化為一元二次方程的分式方程的解法與可化為一元一次方程的分式方程的解法相類同，及產生增根的緣由，以激活同

10、學歸納總結的欲望，使同學理解類比喻法在數學解題中的重要性，使同學進一步加深對“轉化”這一基本數學思想的理解，抓住同學的注重力，同時可以激起同學探究學問的欲望為了使同學能進一步加深對“類比”、“轉化”的理解，可以利用回憶復習可化為一元一次方程的分式方程的解法，探求解可化為一元二次方程的分式方程的解法，同時利用對產生增根的分析，來達到同學對“類比”的辦法及“轉化”的基本數學思想在數學學習中的重要性的理解，從而調動同學能樂觀主動地參加到教學活動中去一、新課引入：1什么叫做分式方程？解可化為一元一次方程的分化方程的辦法與步驟是什么？2解可化為一元一次方程的分式方程為什么要檢驗？檢驗的辦法是什么？3、產生增根的緣由是什么？二、新課講解：利用新課引入，可直接點出本節(jié)的內容：可化為一元二次方程的分式方程及其解法，類比地提出可化為一元二次方程的分式方