人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板匯總 6 篇人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇 1教學(xué)內(nèi)容：教材第 6162 頁練習(xí)十四第 6、9、10、11、12 題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第 6 題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第 9 題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一

2、說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第 12 題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第 7 題。出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。2、練習(xí)十四第 8 題。理解題意。小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。全班交流。3、練習(xí)十四第 11 題。指導(dǎo)看圖，弄清題意。獨(dú)立完成。組織交流。三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)反思：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇 2設(shè)計(jì)說明游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 “世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！庇糜螒?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說

3、時(shí)間，學(xué)生用動作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。直觀演示與動手操作相結(jié)合。重視直觀演示和動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及 12 時(shí)計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數(shù)學(xué)思 想。注重從日常生活的各個(gè)場景入手，加深對 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。24 時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以

4、“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計(jì)時(shí)，了解一天的開始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 課件 時(shí)鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演的好。老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午 12 時(shí)，用動作示范一下。老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨 3 時(shí)、早上 6 時(shí)、上午 11 時(shí) 30 分、下午 4 時(shí)、晚上 9 時(shí)。（教師邊板書邊提問）2.導(dǎo)入。師：剛才我們說的是生活中

5、常用的表示時(shí)刻的方法，叫做 12 時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用 12 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法24 時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、歸納出 12 時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解 12 時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解 12 時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法24 時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1.體驗(yàn)生活中的“一天”。師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材 82 頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生

6、說出在主題圖中獲得的信息。（學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間） 2.認(rèn)識一天的開始0 時(shí)。師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作答復(fù)）師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)？（12 時(shí)）是什么時(shí)候的 12 時(shí)？（夜里 12 時(shí)）師：到了夜里 12 時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里 12 時(shí)說成 0 時(shí)。師：0 時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎？一起說說

7、看。（0 時(shí)）3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。師：一天的時(shí)間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現(xiàn)在是 0 時(shí)，在睡夢中我們開始了新的一天。師：（鐘面顯示早晨 6 時(shí) 45 分）天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？ 小女孩在做什么？師：（鐘面顯示上午 10 時(shí) 15 分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：（鐘面顯示中午 12 時(shí)）時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。師：（鐘面顯示下午 3 時(shí) 30 分）小女孩和同學(xué)們在跳繩。師：（鐘面顯示下午 6 時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。師：（鐘面顯示晚上 7 時(shí) 25 分）現(xiàn)在是什

8、么時(shí)候？小女孩在做什么？師：大家在睡夢中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？（夜里 12 時(shí)）到了夜里12 時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了！人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇 3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。能應(yīng)用長方形、正方形面積計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算能力目標(biāo)。在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。在小組合作、師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索， 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新。滲透“實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異

9、同，滲透事物間相互聯(lián)系發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)和活動中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。教具：課件。學(xué)具：15 個(gè) 1 平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，現(xiàn)在誰來介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)小正方形的方法來求面積。（電腦出示）如下圖：讓學(xué)生說說每一個(gè)小正方形的面

10、積是多少，長方形的面積是多少？3、師：同學(xué)們，數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如果要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積（出示圖片），也用數(shù)正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要尋找一種更好的、更簡便的方法來計(jì)算面積。今天我們就來研究長方形、正方形面積的計(jì)算方法。（揭示課 題。）（設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片，在具體可感的的場景中引起學(xué)生新知的欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩，應(yīng)該尋找一個(gè)更簡便的方法來計(jì)算長方形的面積。）二、實(shí)踐探究，尋找方法。（一）利用遷移，大膽猜想。我們先來研究長方形的的面積計(jì)算方法

11、。1、復(fù)習(xí)長方形周長計(jì)算方法。在研究長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計(jì)算的？2、師：既然長方形周長的計(jì)算與它的長和寬都有關(guān)，現(xiàn)在請你猜一猜，長方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生回答，肯定長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識已有計(jì)算周長的方法，我就利用這個(gè)舊知，讓學(xué)生猜測長方形面積的計(jì)算是不是跟它的長和寬有關(guān)呢？在遷移中導(dǎo)出新知。）（二）分層實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。1、初求面積，猜想方法。師：既然長方形的面積和它的長和寬有關(guān)，到底是怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請你先來試一試。在練習(xí)紙上，有一個(gè)長 5 厘米、寬 3 厘米的長方形，請你想辦法求出它的面積?？梢宰?/p>

12、己獨(dú)立嘗試，也可以同桌討論進(jìn)行。學(xué)生動手嘗試。學(xué)生匯報(bào)自己的方法。設(shè)想學(xué)生可能有的方法：（1）用 1 平方厘米的正方形擺，擺了 15 個(gè)，所以它的面積是 15 平方厘米。（2）每行擺 5 個(gè)，可以擺 3 行，它的面積是 53 等于 15平方厘米。（3）用尺畫了 15 個(gè)邊長是 1 厘米的正方形，所以它的面積是 15 平方厘米。（4）因?yàn)樗拈L是 5 厘米、寬是 3 厘米，所以它的面積是 53 等于 15 平方厘米。比較學(xué)生的方法，說說哪一種最簡便？（發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算最簡便）發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算的第 2 種方法與第 4 種的聯(lián)系。觀察第 2 種方法與第 4 種方法，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（聯(lián)系：因?yàn)檫@個(gè)長方形

13、的長是 5 厘米，所以可以每行擺 5 個(gè) 1 平方厘米的正方形，寬是 3 厘米，所以可以擺 3 行。所以第 2 種方法其實(shí)與第 4 種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。）師：經(jīng)過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)用乘法來計(jì)算長方形的面積比較簡便?，F(xiàn)在請你們猜一猜，長方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢？（學(xué)生猜測，出現(xiàn)長方形的面積=長寬（板）那我們的這個(gè)猜想到底對不對呢，（在上面的猜想上打個(gè)問號）下面我們繼續(xù)研究。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先初步求長 5 厘米、寬 3 厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關(guān)，而且猜想長方形的面積=長寬。那這個(gè)猜想到底對不對呢，學(xué)生帶著想要

14、去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開始下面的活動。）2、動手操作，驗(yàn)證猜想。師：老師在每組桌上擺了一個(gè)信封，在每個(gè)信封里放了許多面積是 1 平方厘米的小正方形，請你自己動手來拼各種各樣的長方形。在拼長方形之前，老師要提兩個(gè)要求：用到的小正方形的個(gè)數(shù)不限，想用幾塊就用幾塊。同桌合作，一個(gè)人拼，一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長方形，就請你在這張表格（實(shí)物投出表格）中記錄下你這個(gè)長方形的長、寬和面 積。然后再接著拼。拼好以后，請你和同桌相互說說你拼的這個(gè)長方形：長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)面積是 1 平方平方厘米的小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？3、反饋交流。（1）（指名學(xué)生反饋）現(xiàn)

15、在誰愿意來講一講你是怎么拼的？你拼的長方形長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？（學(xué)生邊說師邊在電腦中輸入。）（2）其他同學(xué)還有不同的拼法嗎？4、四人小組討論。把你們的表格放在一起，相互觀察表格，你從大家的表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系了嗎？5、：剛才我們通過大膽猜想，并通過自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了長方形的面積=長寬。這種學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在合作中驗(yàn)證了自己的猜想，找到解決問題的辦法，也培養(yǎng)了合作的意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量。）6

16、、尋找正方形的面積計(jì)算方法。（1）學(xué)生猜想正方形面積的計(jì)算方法。（2）（電腦出示）一個(gè)長 7 分米、寬 5 分米的長方形，求出它的面積。再把這個(gè)長方形漸變成長 6 分米、寬 5 分米的長方形、長 5 分米、寬 5 分米（邊長 5 分米的正方形）。讓學(xué)生自己計(jì)算面積。得出正方形的面積計(jì)算方法。正方形的面積=邊長邊長。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次猜想，并利用遷移，找到了正方形的面積計(jì)算方法。） 7、比較長方形和正方形的面積計(jì)算方法?，F(xiàn)在我們來比一比，長方形和正方形的面積計(jì)算公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過都是用乘法來進(jìn)行計(jì)算的。不同的是長方形必須知道長方形的長和寬，正方形只要知道邊長就行了，其實(shí)正方形是長和寬相

17、等的長方形。）三、應(yīng)用方法，鞏固深化。1、先量一量，再計(jì)算它們的面積。讓學(xué)生先估計(jì)它們的面積。學(xué)生動手測量并計(jì)算。反饋交流。2、先估計(jì)書本封面和黑板的面積，再動手測量，計(jì)算它們的面積。3、學(xué)校在開展綠化、美化校園活動中，在操場西邊修了一個(gè)邊長是 5 米的正方形花壇，請你幫忙算算花壇的面積是多少？如果在花壇的四周圍一圈欄桿，請你幫忙算算欄桿有多長？4、前兩天，老師就遇到了一件麻煩事：我辦公桌上的一塊面積是 24 平方分米的臺玻璃，不小心被打破了，我想再配一塊大小相等的玻璃，請你們幫人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇 4教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們

18、同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組 6 位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示 137 厘米，其他每格表

19、示 1 厘米。）7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。11、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。12、你想對這些同學(xué)說些什么？出示“10 歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書

20、籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。鞏固練習(xí)：40 頁 2、41 頁 3、5 全課。教學(xué)反思：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇 5教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。使同學(xué)通過觀察.丈量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體會實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往. 合作的探究的意識與能力。設(shè)計(jì)理念一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)同學(xué)探索的動機(jī)。在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動了

21、同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵同學(xué)主動探究。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動，讓同學(xué)通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn)，初步得同長方形周長計(jì)算有哪些戰(zhàn)略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學(xué)感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。三、和時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的和時(shí)反饋，對解決問題結(jié)束的和時(shí)反思，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識自身的認(rèn)知過程。比方，通過反饋周長的計(jì)算方法，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長，讓同學(xué)感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí)，通過交流收獲與體會，使同學(xué)感受到勝