幼兒園教師的反思隨筆5篇

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)幼兒園教師的反思隨筆5篇 幼兒園教師的反思隨筆篇1 開學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。 經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問題，但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話還不怎么會(huì)說(shuō)；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來(lái)自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話來(lái)尋問孩子在園的表現(xiàn)這一系列的問題，讓我感覺到了壓力。 冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫。只有

2、冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫呢？”他說(shuō)：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你?！彼苷J(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。 第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開始沒多久，冬冬過(guò)來(lái)，拉住我的手，用求助的眼神看著我說(shuō)：“老師，我不會(huì)涂顏色?！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。 我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒關(guān)系，只要是你自己畫的

3、?！倍犃酥蟊汩_始動(dòng)手作畫了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過(guò)程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來(lái)大拇指，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧?！?第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒等他向我開口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。 自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(zhǎng)期的努力，從小開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。 幼兒園教師的反思隨筆篇2 我正在小房間

4、里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來(lái)看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。 “快，找個(gè)東西把小鳥放起來(lái)?！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧 于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。 “小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？” 孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧?！薄八掷溆掷??！薄八赡艹缘锰?/p>

5、飽飛不動(dòng)了?！薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了。” “小鳥被我們抓來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又問。 “找點(diǎn)樹枝來(lái)，給它做個(gè)鳥窩吧。”“還要給它喂點(diǎn)吃的。”“找點(diǎn)棉絮給它蓋著吧?！?瑤瑤說(shuō)：“我們把它放走吧，真是可憐。”“對(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的?！薄胺抛甙桑募以诖髽渖??！薄斑€是放走吧，它也是一條命呀?！秉S宸的話倒是很像大人的口氣。 “放走。”“留下?！焙⒆觽兗?dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，互不相讓。看著孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，錢老師說(shuō)：“哎，早知道這樣不抓了。” 到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選

6、擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。 小鳥突然不停地飛了起來(lái)，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵@得無(wú)助極了，我說(shuō)：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧?！薄安恍胁恍校　笔╆亢昃谷淮舐暱蘖似饋?lái)，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來(lái)，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過(guò)來(lái)，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過(guò)的樣子，我只好出來(lái)解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦。”他們這才肯坐回位置。 正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來(lái)，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。 突然想到前

7、幾天看過(guò)的一篇文章放棄和擁有，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來(lái)，讀給孩子們聽，文章說(shuō)的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說(shuō)話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？” 海龜說(shuō)：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里?！睗O夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯？珊髞?lái)看著海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了?？墒且荒旰蟮?，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來(lái)看漁夫，漁夫說(shuō)：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無(wú)法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了

8、你。” 孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們?cè)敢馊?？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。 意外飛來(lái)的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。 幼兒園教師的反思隨筆篇3 “眾星捧月”不知為什么我忽然就想到了這樣一個(gè)詞，可能因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們就像星星一樣圍繞在孩子身邊守護(hù)著他們獨(dú)一無(wú)二的小寶貝。在幼兒園里，眾多的孩子同樣是“月”，老師是接力孩子離開家人的“編外

9、星星”：照顧孩子的飲食起居、關(guān)注孩子的情緒變化、和家長(zhǎng)像親人一樣溝通解決孩子身上的問題。前不久發(fā)生的一件事情，讓我對(duì)家園溝通、合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 記得那天下午到了接孩子的時(shí)間，楊硯雯的媽媽一臉嚴(yán)肅地把我叫到一邊，隨著腳步的移動(dòng)我的心一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉，因?yàn)閼{我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道肯定又發(fā)生了作為教師不想看到的一幕。在楊硯雯的媽媽的講述下我還原了早晨來(lái)園時(shí)發(fā)生的那一幕：早上楊硯雯和媽媽一起，興高采烈地來(lái)到幼兒園，因?yàn)榻裉焖鸵恢Щńo老師，所以她格外興奮。到教室門口時(shí)，遇到了好朋友鄒曉萌，她就驕傲地向鄒曉萌“顯擺”了一下，意思是我要把花送給老師，而你什么都沒有。鄒曉萌是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，平

10、常話不多，一不高興就嘟著小嘴吧。這次，在楊硯雯的“挑釁”下，意想不到的事情發(fā)生了，她一口唾沫吐在楊硯雯臉上隨著事件被一步步還原，楊硯雯媽媽的情緒越來(lái)越激動(dòng)，我明顯看到她臉部肌肉因?yàn)樯鷼舛鴫阂植蛔〉爻閯?dòng)著，雖然她笑著說(shuō)：“我不知道我應(yīng)不應(yīng)該說(shuō)，但是不說(shuō)我心里又特別難受。孩子還小，我不能和一個(gè)孩子發(fā)火。但是家長(zhǎng)在老師在，這個(gè)時(shí)候，甚至沒有一個(gè)人出來(lái)說(shuō)一下，鄒曉萌你做得不對(duì)，這樣不文明。老師在這個(gè)時(shí)候是不是應(yīng)該出面適時(shí)教育一下孩子?為人師表是不是應(yīng)該為孩子做個(gè)表率，讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)?我知道小張老師年紀(jì)小，平常也很細(xì)心，但是在這件事情上我覺得老師是不是也有一定的責(zé)任?(因?yàn)槟嵌螘r(shí)間優(yōu)質(zhì)課，我

11、不在教師，小張老師在教室看孩子、收拾衛(wèi)生，實(shí)習(xí)生小張老師在門口晨間接待。) 她一連串的發(fā)問，換位思考，我理解她作為一個(gè)母親在孩子受委屈時(shí)的憤怒，我體諒她因?yàn)闆]有人為孩子伸張正義時(shí)的委屈，我同樣慶幸她愿意把這件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窩囊、心疼、不滿、氣憤、埋怨甚至怨恨肆意發(fā)酵增長(zhǎng) 事后，我問起早上的事情，小張老師一臉迷茫：“吐唾沫?我沒看見。當(dāng)時(shí)正好曉晨在門口摔倒了，我就轉(zhuǎn)身扶了一把，我回過(guò)頭的時(shí)候，就看到雯雯媽媽在給她擦臉”雖然表面看是一個(gè)巧合讓事情發(fā)展偏離了軌道，但事實(shí)上應(yīng)該是家園合作出現(xiàn)了裂痕。第一時(shí)間家長(zhǎng)看到的是孩子在受委屈的一瞬間，老師沒有為孩子伸張正義，這件事情如果不能很

12、好地解決，我們以后的家長(zhǎng)工作就會(huì)很被動(dòng)，這也提醒我們孩子入園后的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)都不能放松： 細(xì)節(jié)決定成敗，面對(duì)一日生活中的“小事”，教師要學(xué)會(huì)放大細(xì)節(jié)，以把握溝通中的主動(dòng)權(quán)。 一、“放大鏡”策略 1、留心一天中發(fā)生的小事。如，身體不適的幼兒進(jìn)餐、午睡如何，自控力差的幼兒是否有進(jìn)步，內(nèi)向的幼兒情緒怎樣等等。對(duì)于這些細(xì)節(jié)的觀察，在晨間及晚上接待時(shí)跟家長(zhǎng)個(gè)別交流，讓家長(zhǎng)感受到老師的細(xì)致。 2、觀察家長(zhǎng)的情緒變化。捕捉家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師在表情、言語(yǔ)方面的異常情況，主動(dòng)詢問，讓家長(zhǎng)感受到老師的熱情、細(xì)致，從而愿意敞開心扉和老師進(jìn)行心貼心的交流。 3、牢記家長(zhǎng)交代的事情。努力做好并及時(shí)反饋。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)有一

13、些特殊的關(guān)照，也許只是讓孩子“多喝水”、“少運(yùn)動(dòng)”、“添加衣服”之類的小事，但完成和反饋的情況卻是家長(zhǎng)判斷教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、是否尊重自己的直接依據(jù)。 二、“借助外力”政策 溝通無(wú)效時(shí)，我們可以靜下心來(lái)反思一下，改變一下思路，嘗試借助其他力量和策略。 1、盡量避開態(tài)度強(qiáng)硬、性格固執(zhí)的家長(zhǎng)。主動(dòng)找孩子家庭中比較開明的家長(zhǎng)溝通，家園溝通既要因人而異又要注意對(duì)象選擇。 2、借助外力，化解矛盾。家園溝通中，我們要善于利用周邊資源。比如同事資源讓老教師出面做工作，用理念和經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)家長(zhǎng);朋友資源找和家長(zhǎng)信賴、親近的朋友幫忙溝通，用情義打動(dòng)家長(zhǎng);網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)站上傳一些有關(guān)怎樣教育孩子的文章或者和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交

14、流心得，用行動(dòng)感動(dòng)家長(zhǎng)。 總之，家長(zhǎng)和老師的溝通，主要靠我們教師的努力。對(duì)待孩子絕對(duì)不能存在絲毫僥幸心理，永遠(yuǎn)記住關(guān)愛孩子無(wú)小事。我想，只要我們用心和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，就會(huì)享受成功，成為家長(zhǎng)心目中合格的“編外星星”! 幼兒園教師的反思隨筆篇4 在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。 在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是

15、不好的。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。 孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。 我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開心，因?yàn)樗J(rèn)為老師表?yè)P(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。 幼兒園教師的反思隨筆篇5 新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天

16、給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語(yǔ)還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。 回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升?！皫煇蹫榛?，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的

17、文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。 師德的底線是尊重生命，尊重孩子?？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄约邯?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。 魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無(wú)計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛撒謊等等，苗苗