幼兒美術(shù)教育教案大班6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒美術(shù)教育教案大班6篇 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班6篇 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班篇1 11月26日我有幸加入了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)接到這個通知，我即沖動又惦記，沖動是由于能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我感到欣喜，惦記是由于我們這次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的教師舉行交流，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想打定，把握這次學(xué)習(xí)機(jī)遇，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。 今天我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣火熱，但絲毫沒減老師們培訓(xùn)的熱心，老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記做好了一切學(xué)習(xí)的打定。 上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對

2、美術(shù)教學(xué)有了一個新的熟悉，新的目標(biāo)和方向。開頭閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到不解，莫非這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們感嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫，孩子的畫已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于查看、懶于察覺、懶于創(chuàng)造我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實，我們恍然大悟，我們該怎么辦?在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個道理：

3、“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、查看、感受。讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。 下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒舉行美術(shù)教導(dǎo)。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們會意了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術(shù)活動，創(chuàng)意版畫、滾動的色調(diào)、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現(xiàn)場我們親自體驗了紙漿甩畫實物拓印從中感受到了那種告成的喜悅和希奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師擅

4、長去創(chuàng)造、察覺、創(chuàng)新才能使孩子們在繪畫中找到喜悅，找到興趣，找到自信。結(jié)果李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統(tǒng)一的熟悉，在教學(xué)中理應(yīng)怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開眼界。 雖然一天的培訓(xùn)時間短暫，但讓我感想很深，也收獲好多，不但增長了專業(yè)技能學(xué)識，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到喜悅，只要我們專心、精心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩! 幼兒藝術(shù)課心得體會3我們百花藝術(shù)幼兒園自從1995年開頭就舉辦了幼兒的藝術(shù)教導(dǎo)活動，起先是從每個星期的一、三、五這三天的下午舉行幼兒的藝術(shù)教導(dǎo)活動，

5、再到后來的每個下午的一節(jié)課時間開展的藝術(shù)教導(dǎo)活動，可見，我們幼兒園對幼兒藝術(shù)教導(dǎo)方面的重視和深入實施。每年的六一節(jié)，我們百花藝術(shù)幼兒園對舉辦了各種不同形式的幼兒藝術(shù)才藝的表示，讓幼兒有一個表示自己才藝的舞臺，同時也向社會各界宣傳了我們幼兒園的藝術(shù)教導(dǎo)成果。這些年來，我們幼兒園的藝術(shù)教導(dǎo)特色得到了社會各界和教導(dǎo)界領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和贊美。 但是藝術(shù)是滾動的、是不斷向前進(jìn)展的，因此，我們?nèi)w的藝術(shù)教學(xué)的老師都不能在思想上、情感上、教學(xué)的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術(shù)幼兒園的老師，根據(jù)自己在教學(xué)時的一些感受，有幾點不成熟的感想。 (一)營造寬松的空氣 幼兒奇怪心強(qiáng)，對嶄新的事物表現(xiàn)出很大的興趣

6、和熱心。教師應(yīng)用賞識的眼光激勵他們，敏感的抓獲孩子們的“閃光點”，賦予表揚激勵，使幼兒增加了自信仰。 (二)運用好玩的教具 假設(shè)說孩子有一百種語言，教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式，教師應(yīng)大膽地 將嬉戲融入繪畫活動中，孩子們開心的嬉戲時達(dá)成了活動的目的。 (三)建立對等寬松的師幼關(guān)系 教師要學(xué)會營造寬松的活動氣氛，讓幼兒開展想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強(qiáng)調(diào)寫實和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去對付兒童的作品，他們有自己獨特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并細(xì)心傾聽，擅長察覺他們的進(jìn)步和獨特之處，從而鞏固幼兒的自信仰，萌發(fā)幼兒自

7、由創(chuàng)作的愿望。 (四)資源共享，相互借鑒 建立同科目平行班教師之間的資源共享，這樣可以使每一位老師在教學(xué)時都能拓展視野，獲得別人的告成閱歷，促進(jìn)教學(xué)的不斷提高。 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班篇2 在美術(shù)課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會舉行總結(jié)如下，從而有利于我今后的提升與進(jìn)展。 孩子從小就熱愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、操縱力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱匿著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)

8、教學(xué)中，我能隨時地抓獲孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子查看、賞識的時間，引導(dǎo)他們舉行細(xì)致的查看，使孩子的腦海中留下明顯豐富的印象，扶助孩子們積累豐富概括的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在舉行棉簽點畫“迎春花”前，我們通過與孩子們一起到戶外探索報春的迎春花、查看迎春花、與迎春花交摯友等活動，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了大量關(guān)于迎春花的感性熟悉，為點畫“迎春花”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。 2、運用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。 小班孩子留神力輕易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童

9、趣的嬉戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟諳的、生活化的情景會使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動機(jī)。譬如、在引導(dǎo)幼兒畫“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”嬉戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出大量大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出大量五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對嬉戲彌漫了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高上下低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著嬉戲的兒歌，他們的情感得到了極大的得志。 3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)才能，若任憑

10、孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會展現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了制止幼兒對范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物舉行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌扶助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術(shù)嬉戲的形式開展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留神，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，扶助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，

11、身體下有短短的腳，真心愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊舉行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼，彎彎的觸角通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛根本形狀的方法，扶助孩子更好地舉行表現(xiàn)。 4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 小班幼兒的自我約束才能差，坐不住，繪畫活動中總熱愛自言自語，任我屢屢指點、操縱，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時，我總是激勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我變更以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在

12、畫小摯友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌管了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，留心瞧，孩子們特別投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”對比可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小摯友靜靜地報告旁邊的好摯友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌管了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語

13、表達(dá)才能。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過屢屢的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的根基上得到不同程度的進(jìn)展。 總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有大量的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，同時多與美工區(qū)活動相結(jié)合，讓他們在積極高興的心緒中，獲得閱歷和學(xué)識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班篇3 美術(shù)，是幼兒特別熱愛的活動之一，美術(shù)教導(dǎo)是

14、幼兒園素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教導(dǎo)的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以進(jìn)展動手動腦才能、創(chuàng)新才能、模仿力、查看力、想象力等，得志其奇怪心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的進(jìn)展。 什么是幼兒美術(shù)教導(dǎo)?其實，幼兒美術(shù)教導(dǎo)應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教導(dǎo)相識別。概括來說，幼兒美術(shù)教導(dǎo)包括三層含義：一幼兒美術(shù)教導(dǎo)是一種情感教導(dǎo)，是得志幼兒審美情感需要的教導(dǎo)。幼兒熱愛涂涂畫畫，他們對美術(shù)有一種自然的嗜好，他們對美術(shù)感性地把握世界，與他人舉行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教導(dǎo)應(yīng)為幼兒供給情感溝通與得志的機(jī)遇。二幼兒美術(shù)教導(dǎo)是一種創(chuàng)造教導(dǎo)，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造才能為核心的教

15、導(dǎo)。每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ中膼鄣男蜗?，如不合規(guī)律的構(gòu)思、不合比例的造型、肆意安置的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身閱歷啟程，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此，幼兒美術(shù)教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)激勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光查看周邊世界，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。三幼兒美術(shù)教導(dǎo)是一種操作教導(dǎo)，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教導(dǎo)，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)為幼兒供給充分操作的機(jī)遇。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒

16、美術(shù)教導(dǎo)的一片面，并且是占據(jù)重要地位的一片面。 學(xué)習(xí)和掌管簡樸的美術(shù)活動學(xué)識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教導(dǎo)的根本目標(biāo)。掌管確定的美術(shù)學(xué)識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。我們在開展美術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原那么，為幼兒供給充分活動和操作的機(jī)遇。 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班篇4 在美術(shù)課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會舉行總結(jié)如下，從而有利于我今后的提升與進(jìn)展。 孩子從小就熱愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、操縱力差，繪畫水平低，正處于涂

17、鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱匿著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時地抓獲孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子查看、賞識的時間，引導(dǎo)他們舉行細(xì)致的查看，使孩子的腦海中留下明顯豐富的印象，扶助孩子們積累豐富概括的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在舉行棉簽點畫“迎春花”前，我們通過與孩子們一起到戶外探索報春的迎春花、查看迎春花、與迎春花交摯友等活動，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了大量關(guān)于迎春花的感性熟悉

18、，為點畫“迎春花”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。 2、運用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。 小班孩子留神力輕易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟諳的、生活化的情景會使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動機(jī)。譬如、在引導(dǎo)幼兒畫“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”嬉戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出大量大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出大量五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對嬉戲彌漫了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高上下低的彩色泡泡，

19、邊畫邊嘴里還念著嬉戲的兒歌，他們的情感得到了極大的得志。 3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)才能，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會展現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了制止幼兒對范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物舉行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌扶助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術(shù)嬉戲的形式開展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留神，在

20、變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，扶助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真心愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊舉行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼，彎彎的觸角通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛根本形狀的方法，扶助孩子更好地舉行表現(xiàn)。 4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 小班幼兒的自我約束才能差，坐不住，繪畫活動中總熱愛自言自語，任我屢屢指點、操縱，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時，我總

21、是激勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我變更以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小摯友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌管了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，留心瞧，孩子們特別投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”對比可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小摯友靜靜地報告旁邊的好摯友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌

22、管了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)才能。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過屢屢的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的根基上得到不同程度的進(jìn)展。 總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有大量的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，同時多與美工區(qū)活動相結(jié)合，讓

23、他們在積極高興的心緒中，獲得閱歷和學(xué)識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。 幼兒美術(shù)教導(dǎo)教案大班篇5 幼兒園美術(shù)教導(dǎo)心得體會在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒熱愛的一種藝術(shù)活動，是幼兒熟悉世界、探索世界的重要手段幼兒園美術(shù)教導(dǎo)的目的在于培養(yǎng)磨練孩子的查看、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造才能，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和空想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實因此，活動中教師應(yīng)盡量制止呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運用生動多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教導(dǎo)發(fā)揮更大的作用1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的根基，俗話說，興趣是最好的老師那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要提防豐富孩子的生活閱

24、歷，調(diào)動幼兒繪畫的積極性并通過嬉戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣在幼兒繪畫活動中，教師運用嬉戲的方式舉行活動，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、高興的嬉戲中獲取學(xué)識和技能在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒熱愛的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣繪畫是幼兒的嬉戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其理由是多方面的材料是否吸引幼兒、選材合不適合?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否適合2、查看與認(rèn)知脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作但也有的孩子畫不出形來，這往 往是

25、由于他沒有很好的查看事物如，幼兒畫樹時往往把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒查看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子3、構(gòu)思、繪畫法激勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦斟酌的活動通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在嬉戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在查看中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動的全過程都強(qiáng)調(diào)以嬉戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美才能，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力4、在評價中讓幼兒充分體驗到告成的喜悅對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價激勵性的評價可以養(yǎng)

26、護(hù)孩子的創(chuàng)作熱心，期望下一個活動的到來評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的對于兒童美術(shù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)的一點心得體會幼兒對于美術(shù)有一種自然的需要，他們熱愛涂涂畫畫，熱愛嬌艷色調(diào)的偏好，在實踐的過程中更加是小班幼兒很少在涂鴉的時候選擇用黑色，灰色正是這種需要的表現(xiàn)，三歲左右的幼兒能在機(jī)械重復(fù)涂鴉及揉捻泥團(tuán)中得到肌肉運動帶來的快感自我中心是這一時期幼兒心理進(jìn)展的一大特點，他們往往會不自覺地把自己的體驗投射到所表現(xiàn)的客體上去例如，給媽媽頭上“插”一面紅旗表示對媽媽的愛好，把一條條曲線看成是游動的小魚，汽車前面理應(yīng)有一雙眼睛才能行駛，等等這些移情作用 為幼兒美術(shù)教導(dǎo)開展供給了心理根基，從而使美術(shù)活動成為幼兒愛好的活

27、動另外教師千萬不要把自己的想法強(qiáng)加給幼兒有這樣一個例子讓我印象深刻：教師讓孩子們畫太陽，并且交代幼兒畫太陽是用紅顏色的活動終止后老師察覺浩浩用綠色涂太陽當(dāng)時老師很生氣認(rèn)為浩浩沒有聽老師的話馬上在孩子面前把他的畫揉成團(tuán)扔了事后問起浩浩為什么用綠色畫的時候，我們詫異的察覺浩浩是多么富有想像力啊，他認(rèn)為太陽太熱，曬的人們很憂傷，所以他要把太陽換種顏色，讓它不在那么熱因此我認(rèn)為教師在美術(shù)教導(dǎo)活動中，確定要崇敬幼兒，理解他們，走進(jìn)孩童的世界而我們的教學(xué)也應(yīng)達(dá)成“用語言文字描述世界和表達(dá)情感”的目的，讓孩子“畫自己心中的畫，講自己心中的故事，讀自己說過的話，認(rèn)自己熱愛的字”，通過多元情景的賞識和嬉戲活動，

28、引導(dǎo)幼兒查看與認(rèn)知，開展幼兒繪畫創(chuàng)作活動;以幼兒自己創(chuàng)作的繪畫情景為主題，舉行天性化的語言教學(xué)和漢字教學(xué);繪畫和語言是幼兒童心最主要的表現(xiàn)和表達(dá)形式這次的學(xué)習(xí)解決了一向以來讓我困惑的問題：在教學(xué)活動中怎樣才能做到不展現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、容許畫物象分析法脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求學(xué)生要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作孩子畫不出形來，這是由于他沒有很好的查看事物如：孩子畫樹時往往把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒查看一顆真的大 樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子有時幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和孩子們玩一個嬉戲，讓(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會)他們學(xué)一學(xué)

29、兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小摯友搖一搖”，讓學(xué)生體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎?引導(dǎo)孩子查看，同時也要留神查看孩子對查看才能較弱的學(xué)生用好玩的語言引導(dǎo)，貼近幼兒的生活，便于他們理解;對于查看力較強(qiáng)的孩子要提出更概括更細(xì)致的查看要求當(dāng)然，物象分析法對于教師的要求更高需要教師掌管確定的美術(shù)技能學(xué)識，收集大量的相關(guān)資料，要掌管所教內(nèi)容的足夠多的學(xué)識，學(xué)識儲蓄量要求對比大，要高明機(jī)敏的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去斟酌這樣才能高明的利用物象分析法引導(dǎo)孩子查看，斟酌，并獨立的創(chuàng)作在教學(xué)活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?一向知道不同年齡段的孩子教導(dǎo)教學(xué)中要有不

30、同，可是概括的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑現(xiàn)在逐步的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王，大班那么可以表達(dá)奇異的海底世界4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是心愛的簡樸的動物和感性的經(jīng)常體驗的事情5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色 彩要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致把握孩子的興趣點要成為我教導(dǎo)教學(xué)的重點這就要求我平日做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子舉行美術(shù)教導(dǎo)

31、通過學(xué)習(xí)，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作根基，平日教學(xué)多動腦、多摸索，相信會越教越好!美術(shù)培訓(xùn)心得體會加入社團(tuán)活動的孩子大都沒有經(jīng)過任何美術(shù)訓(xùn)練，一切都從頭開頭按著往年，我都是一邊在畫板上示范，一遍口中念念有詞地講解，從來就覺得對比別扭：通常在闡明的時候示范得不夠到位，而在示范的時候又很想全心投入其中而不要分心去給孩子講解，但我又不能不兩者兼顧著雖然別扭，但卻從沒有想過手段解決它，就這樣一年又一年地踏著自己的腳印走著，這路自然就是一個圓形的布局走不出去今年，又是如此在這困厄中，我開頭反省自己的行為這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，既然兩者不能兼顧，就得探索解決途徑，使兩者都做到完備于是，講解與示

32、范分開了，我現(xiàn)在采用先講解給孩子們一個整體印象，然后給孩子示范以直觀感受而講解的內(nèi)容我打印出來張貼在畫室里，題目就叫做“鐵梅說畫”現(xiàn)在我察覺，“鐵梅說畫”真好，一方面解決了前面提到的問題，另一方面，給孩子供給了學(xué)習(xí)的便利孩子可以隨時去了看看一指點自己該概括怎么做任何一個孩子都要想做到最好，只是有時候他不知道概括該怎么做所 以，老師可以給出一個個概括的指導(dǎo)準(zhǔn)那么來扶助孩子做好他自己出類拔萃的克拉克老師不就有“做好學(xué)生的51條準(zhǔn)那么”以供孩子在學(xué)習(xí)、禮儀等方面參考嗎?我也可以學(xué)一學(xué)當(dāng)然，我也跟孩子說：藝術(shù)講究特立獨行、標(biāo)新立異，“鐵梅說畫”只是一個通常意義上的參考，你完全可以在這根基上有你獨特的理

33、解，但是，一旦你選擇了獨特，我就確定要聽到你的理由只要你能自圓其說并達(dá)成你所說的藝術(shù)效果，我會照單全收聽起來前后有點相悖，但前者是給孩子指明方向，后者那么是在前者的根基上賦予孩子自由審美自由這是我審美人生教導(dǎo)的一個佐例以下便是“鐵梅說畫(一)”：起稿恭喜你，你的第一幅作品即將誕生了1.一般處境下，所畫對象要全部畫進(jìn)你的畫面中幼兒美術(shù)技能培訓(xùn)心得體會通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對簡筆畫有了一個全新的熟悉，也了解了簡筆畫在日常教學(xué)中的作用針對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步熟悉到了簡筆畫是一種獨特的繪畫藝術(shù)繪畫是藝術(shù)的搖籃，可以磨練幼兒的查看才能、運動才能，增加色調(diào)分辯才能和幼兒的審美才能

34、，同時可以提高幼兒語言的表達(dá)才能及創(chuàng)造才能教師把簡筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動的形象結(jié)合起來，開拓幼兒的想象力，激發(fā)幼兒興趣，起到意想不到的效果我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示通過學(xué)習(xí)，明確了簡筆 畫的造型原那么是干脆性、可識性、生動性、快捷性，強(qiáng)調(diào)要從整體入手，先畫大輪廓，后添小布局，先畫主要片面，后畫次要片面，安置好前后布局，抓住這幾個特性去舉行繪畫，是學(xué)習(xí)簡筆畫的重點老師一絲不茍的教學(xué)并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深通過學(xué)習(xí)簡筆畫，我察覺畫畫是那么的神秘，用簡樸的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的

35、很是神秘!通過專心學(xué)習(xí)，我要不斷練習(xí)，純熟掌管這項專業(yè)技能，并嘗試著變更自己以往的教學(xué)方法，讓簡筆畫在教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用，為以后的教導(dǎo)教學(xué)增光添彩幼兒園藝術(shù)活動的組織培訓(xùn)心得體會今天聽了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲好多，受益匪淺老師在上課之前和幼兒舉行了簡樸的熟悉和互動，然后以問答式引出歌詞，吸引幼兒的留神力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很快幼兒就沖動的和老師互動起來課堂教學(xué)終止后，陳老師就如何開展音樂教學(xué)給我們做了培訓(xùn)，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們舉行了分析和指導(dǎo)，平日，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動也就是單純的哄孩子們，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們

36、一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌其實真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和學(xué)識技能才能做到的我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動色調(diào)的音樂思想，并不是單獨的音樂，而是和動作、舞蹈、語言精細(xì)結(jié) 合在一起激勵孩子們聽著音樂或半周即興表演，通過親身體驗，激勵激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動參與學(xué)習(xí)音樂的興趣陳老師提到音樂構(gòu)成的主要不是旋律人類語言本身含有生動豐富的節(jié)奏是音樂節(jié)奏的主要來源之一老師還和我們做了幾個律動，先是聽著音樂唱，然后再分組唱，效果真是很奇異我們先分組一問答的方式練習(xí)了小鳥這首歌的歌詞，并做了簡樸的動作，很吸引人接下來老師又給我們分組，聽著音樂分節(jié)拍說了一首兒歌在老師的指揮下聽著音