17沁園春 長(zhǎng)沙9 課件 20222023學(xué)年中職語(yǔ)文語(yǔ)文版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 17沁園春 長(zhǎng)沙9 課件 20222023學(xué)年中職語(yǔ)文語(yǔ)文版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)沁園春 長(zhǎng)沙有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。感悟詩(shī)歌中煉字修辭手法的運(yùn)用。品讀詩(shī)歌意象，感受其中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)歌中煉字修辭手法的運(yùn)用。品讀詩(shī)歌意象，感受其中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課時(shí)安排一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度， 、 、 、 ，宛如一枝枝綻放的奇葩，裝點(diǎn)著文學(xué)永恒的春天?？鬃釉f(shuō)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，認(rèn)為，如果一個(gè)人不學(xué)詩(shī)，就不會(huì)說(shuō)話。同學(xué)們可能會(huì)反駁這句話，認(rèn)為“我也不會(huì)背幾首詩(shī)，但你能說(shuō)我不會(huì)說(shuō)話嗎？”話當(dāng)然人人都會(huì)

2、說(shuō)，但不見(jiàn)得人人都說(shuō)得漂亮。詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦唐詩(shī)宋詞元曲如果要表達(dá)愛(ài)情，什么話能比更能打動(dòng)人心呢？“ 我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”上邪(y)如果要表達(dá)惋惜，什么話能比更令人痛徹心扉？“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變”（納蘭容若木蘭詞.擬古決絕詞柬友）如果要表達(dá)豪情，什么話能比得上更加激勵(lì)人心。“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”（李白將進(jìn)酒）也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得古詩(shī)詞與我們有著時(shí)間和語(yǔ)境上的距離，好看不好學(xué)，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，感受一下用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)同樣有著震撼人心的力量。誦讀引領(lǐng)讀詩(shī)詞要有明顯的節(jié)

3、奏感，無(wú)節(jié)奏感的朗讀不僅索然無(wú)味，也很難表達(dá)出詩(shī)的思想感情。詩(shī)詞中的節(jié)奏，在朗讀時(shí)主要是通過(guò)語(yǔ)調(diào)中的停頓來(lái)表現(xiàn)的。停頓是指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。在詩(shī)歌里，特別是古典詩(shī)詞里，每一行有幾個(gè)停頓，每個(gè)停頓包括幾個(gè)音節(jié)，都是有規(guī)律的。我們把這種停頓也稱為節(jié)拍。詩(shī)詞的節(jié)拍，大多是兩個(gè)字為一拍，遇到五、七、九這樣的單數(shù)句，又大多最后一字或倒數(shù)第三個(gè)字為一拍，但起引領(lǐng)作用的字，必須一字為一拍。如沁園春長(zhǎng)沙，可以按照如下的節(jié)奏劃分：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染，漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流，鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮 ？

4、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟 ？詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東，“掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵”的偉人，中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶山?jīng)_人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”來(lái)激勵(lì)本人，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢(qián)、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。在長(zhǎng)沙讀書(shū)時(shí)

5、，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫(xiě)下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句。這首詩(shī)寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月，毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。背景介紹詞，詞也是一種詩(shī)的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。它原本是配合燕樂(lè)（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“ ”“ ”等。曲子詞長(zhǎng)短句解題每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫

6、做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如沁園春.長(zhǎng)沙，是題目。詞可以分上下兩段，叫做“ ”或者“ ”。長(zhǎng)沙片闋詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，如沁園春共114字，上片13句，下片12句，屬長(zhǎng)調(diào)。1、你讀過(guò)毛澤東的哪些作品？自主學(xué)習(xí)人民解放軍占領(lǐng)南京 1949.04鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。沁園春 雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟

7、象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。采桑子重陽(yáng)一九二九年十月人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。浪淘沙 北戴河1954 夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)， 知向誰(shuí)邊？憶秦娥 婁山關(guān)1935.02西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血七律長(zhǎng)征一九三五年十月紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑

8、。五嶺逶迤騰巨浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。2.下列加點(diǎn)的字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A上闋(ju)揮斥方遒(qi)執(zhí)著(zhu) 言簡(jiǎn)意賅(i)B橘子(j) 崢嶸歲月(zhn)結(jié)束(sh) 同仇敵愾(ki)C稠密(chu) 浪遏飛舟(ji)切磋(qi) 咄咄逼人(du)D寥廓(u) 慷慨激昂(ki)暫時(shí)(zn) 引吭高歌(hn)Bququququku3下列劃?rùn)M線的詞，解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A誰(shuí)主沉?。ㄖ髟祝┞掏福ū沓潭龋瑯O）B崢嶸歲月稠（不平凡）悵寥廓（悵惘，失意的樣子）C浪遏飛舟（阻止）激揚(yáng)文字（抨擊、褒揚(yáng)；激濁揚(yáng)清）D揮斥方遒（強(qiáng)

9、健有力）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（以為糞土，意動(dòng)用法）B這里用來(lái)表示因深思而激昂慷慨的心緒。1、毛澤東的另一首詞沁園春雪，有三句話可以回答“蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡膯?wèn)題，這三句話是： 。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2、朗讀“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫(huà)？將這句詩(shī)作為全詩(shī)的首句有什么作用獨(dú)立寒秋圖開(kāi)篇這句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，但為適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求，詞人采用了倒裝和省略的形式，其正常順序應(yīng)為：寒秋，（我）獨(dú)立（于）北去湘江（的）橘子洲頭。煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表

10、現(xiàn)人或事物。古人作詩(shī)，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。下面，讓我們?cè)诰唧w的分析中了解“煉字”這一修辭手法吧！煉字3、“獨(dú)立”能否改為“站立”或者其他的詞語(yǔ)呢？說(shuō)出你的理由。要點(diǎn)解析：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容?！蔼?dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是毛澤東一個(gè)人，而且讓讀者聯(lián)系到詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。4、文中“看”引領(lǐng)的詩(shī)句有哪些？看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。閱讀

11、“看”字所引領(lǐng)的詩(shī)句，談?wù)劰P下的秋天具有怎樣的特點(diǎn)，你是怎么看出來(lái)的？概貌萬(wàn)山層林漫江長(zhǎng)空淺底色彩山勢(shì)綿延樹(shù)木深茂河水充盈秋空開(kāi)闊江水明澈紅遍盡染碧透壯闊、深廣、明麗絢麗濃重力量爭(zhēng)擊翔強(qiáng)健自由詩(shī)人筆下的秋天是壯闊、深廣、明麗的，它的色彩是絢麗濃重的，它的力量是強(qiáng)健自由的?！翱础弊忠I(lǐng)的詩(shī)句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？詩(shī)人是怎樣變換視角描繪眼前的大好秋色的呢？湘江秋景圖遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰萬(wàn)山紅遍層林盡染靜漫江碧透百舸爭(zhēng)流靜動(dòng)鷹擊長(zhǎng)空動(dòng)魚(yú)翔淺底動(dòng)遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。5、“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊边@句話之前詞人的筆墨聚焦于秋景，那么，由贊

12、美秋景到提出問(wèn)題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？詞人由大自然的勝衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。1填寫(xiě)下列毛澤東詩(shī)詞中名句的上句或下句。(1)_，_，書(shū)生意氣，揮斥方遒。(沁園春長(zhǎng)沙)(2)_，_，還看今朝。(沁園春雪)(3)一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，_，_。(采桑子重陽(yáng))(4)_，屈指行程二萬(wàn)。(清平樂(lè)六盤(pán)山)(5)雄關(guān)

13、漫道真如鐵，_。(憶秦娥婁山關(guān))(6)踏遍青山人未老，_。(清平樂(lè)會(huì)昌)恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂俱往矣數(shù)風(fēng)流人物勝似春光寥廓江天萬(wàn)里霜不到長(zhǎng)城非好漢而今邁步從頭越風(fēng)景這邊獨(dú)好當(dāng)堂檢測(cè)2.下面對(duì)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。B.我孤獨(dú)地立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過(guò)橘子洲頭。C.在這深秋季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過(guò)橘子洲頭，向北流去。C3下面是對(duì)沁園春長(zhǎng)沙的賞析，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A.詞的上闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，

14、層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是對(duì)自由解放的向往與追求。B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說(shuō)是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉圖畫(huà)。DC.沁園春長(zhǎng)沙是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進(jìn)的信心和力量。D.本詞“立”“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和“萬(wàn)類(lèi)”的自由自在，這些都是明寫(xiě)；通過(guò)“悵”“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈和廣大人民的災(zāi)難深重。由此轉(zhuǎn)入寫(xiě)游泳，激起革命者的歷史責(zé)任感。回憶起曾一起戰(zhàn)斗的

15、戰(zhàn)友回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友（改為：回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友）第二課時(shí)1、“看”字統(tǒng)領(lǐng)的語(yǔ)句主要有，這些語(yǔ)句為讀者提供了 、 、 、 、 、六個(gè)意象，這些意象遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，組合成一幅 、 的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。尤其是一個(gè)“ ”字，寫(xiě)出了秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)的宇宙萬(wàn)物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。群山樹(shù)林碧江百舸飛鷹翔魚(yú)色彩絢麗生機(jī)勃勃“競(jìng)”日清檢測(cè)1下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠B問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮C看/萬(wàn)山/紅遍，

16、層林/盡染D指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯D刪去2下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）a.詩(shī)歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。b.沁園春 長(zhǎng)沙，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無(wú)關(guān)；“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。c.詞是我國(guó)古代一種可以配樂(lè)歌唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又名長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。d.古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；但無(wú)論多少字，都分為上下兩闋。D1、上闋提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋跟著是怎樣回答的呢？“憶”“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！蓖ㄟ^(guò)回憶形

17、象地概括了早期共產(chǎn)黨戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。2.“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句在全詞中起到了一個(gè)什么作用呢？一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，在詞中起承接過(guò)渡作用。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧匀欢坏南氲揭郧巴瑢W(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。3、詞的下闋的統(tǒng)領(lǐng)字是“”，該字主要統(tǒng)領(lǐng)了幾句，這幾句從、三個(gè)方面寫(xiě)中心意向，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生

18、意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯；精神風(fēng)貌活動(dòng)志趣同學(xué)少年總結(jié)沁園春 長(zhǎng)沙上片寫(xiě)景：湘江秋景看遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視鷹擊長(zhǎng)空俯瞰魚(yú)翔淺底下片抒情：革命豪情憶年齡同學(xué)少年精神書(shū)生意氣行動(dòng)指點(diǎn)江山悵問(wèn)：誰(shuí)主沉??？婉答：曾記否1、古人寫(xiě)秋多悲秋、哀秋，如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？當(dāng)堂檢測(cè)答：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人， 所以他的詩(shī)詞也不同凡響，境界開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情。2、對(duì)“悵寥廓，