五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容理解歸納+考點(diǎn)提示

1、五年級(jí)下冊(cè)必考課文內(nèi)容理解+考點(diǎn)提示歸納第一單元古詩(shī)三首：四時(shí)田園雜興：寫了村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的勤勞，以及兒童的天真可愛(ài)。稚子弄冰：一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然意趣。村晚：這是一首描寫鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。祖父的園子：課文通過(guò)回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子快樂(lè)、自由的情景。表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及祖父的思念。月是故鄉(xiāng)明：本文以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。梅花

2、魂：本文梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。古詩(shī)三首常以解釋詞語(yǔ)、句子的形式考查對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。祖父的園子第16、17自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。月是故鄉(xiāng)明常以選擇、判斷的形式考查對(duì)作者情感的理解。梅花魂第13自然段常以填空、選擇的形式考查對(duì)梅花品質(zhì)的理解。第二單元草船借箭：節(jié)選自三國(guó)演義，作者羅貫中，課文記敘了諸葛亮巧設(shè)妙計(jì)“草船借箭”的故事，贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。景陽(yáng)岡：節(jié)選自水滸傳，作者施耐庵，課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放

3、、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。猴王出世：節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)西游記，作者吳承恩。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。紅樓春趣：節(jié)選自紅樓夢(mèng)，作者曹雪芹，課文主要寫了寶玉與黛玉、探春、寶釵等姑娘們一起放風(fēng)箏的事情，表現(xiàn)出賈府當(dāng)時(shí)繁榮昌盛，寶玉的無(wú)憂無(wú)慮。草船借箭第79自然段在段落賞析中時(shí)常出現(xiàn),有時(shí)也作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。景陽(yáng)岡第5,6自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。猴王出世第1、2自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn),其中重點(diǎn)詞句的理解常以填空的形式出現(xiàn)。紅樓春趣學(xué)習(xí)本課人物描寫,以習(xí)作題出現(xiàn)。第三單元字詞：外甥（

4、sheng）迂（yU）回剖（pOu）析國(guó)子監(jiān)（jidn）浩瀚如海字謎七則：畫時(shí)圓，寫時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（日）一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見(jiàn)。（坐）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（也）右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)（口）一個(gè)人站在大樹下。（休）時(shí)針和分針都指向12。（斗）相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收。”大半天過(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō):“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫來(lái)便

5、走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō):“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎?（默）諧音歇后語(yǔ)：外甥打燈籠照舊（舅）梁山泊的軍師無(wú)（吳）用四月的冰河開(kāi)動(dòng)（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外詞語(yǔ)解釋：枇杷：常綠小喬木，葉子長(zhǎng)橢圓形，花小，白色。果實(shí)淡黃色或橙黃色，外皮上有細(xì)毛。生長(zhǎng)在較溫暖的地區(qū)，果實(shí)可以吃，葉子和核可入藥。也指這種植物的果實(shí)。琵琶：弦樂(lè)器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長(zhǎng)柄，頂端彎曲。造字法：象形屬于“獨(dú)體造字法”。用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來(lái)。例如“月”字像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面

6、形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艸”（草的本字）是兩束草，“門”字就是左右兩扇門的形狀。而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁?yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。象形字來(lái)自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多數(shù)。這是因?yàn)楫嫵鍪挛锸且环N最直接的造字方法。但它的局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱嫴怀鰜?lái)的。指事屬于“獨(dú)體造字法”。與象形的主要分別，是指事字含有繪畫等較抽象的東西。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點(diǎn)，以作標(biāo)示；“兇”字則是在陷阱處加上交叉符號(hào)；“上”、“下”二字則是在主體“一”

7、的上方或下方畫上標(biāo)示符號(hào)；“三”則由三橫來(lái)表示。這些字的勾畫，都有較抽象的部分。形聲屬于“合體造字法”。形聲字由兩部分組成：形旁（又稱“義符”）和聲旁（又稱“音符”）。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣；“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；“齒”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個(gè)字的相近讀音。當(dāng)文字繼續(xù)發(fā)展時(shí)，象形和指事已經(jīng)不能準(zhǔn)確表達(dá)更多意思，要仔細(xì)分工的東西愈來(lái)愈多，好像“鯉”、“鯪”、“鯇”、“鰍”等事物，都

8、是魚類，難以用象形的造字方法，仔細(xì)把它們的特征和區(qū)別畫出來(lái)。于是，形聲字就成了最方便的方法，只要用形旁“魚”就可以交代它們的類屬，再用相近發(fā)音的聲旁來(lái)區(qū)分這些字。也由于形聲字在創(chuàng)造新文字方面十分有效率，甲骨文時(shí)代約僅有一半不到的字是形聲，但到了近代，有80%的漢字是形聲字。會(huì)意屬于“合體造字法”。會(huì)意字由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來(lái)，表達(dá)此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來(lái)，表達(dá)字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“牛”和“角”分開(kāi)來(lái)字達(dá)；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。轉(zhuǎn)注屬于“用字法”。不同地區(qū)因?yàn)榘l(fā)音有不同，以及地域上

9、的隔閡，以至對(duì)同樣的事物會(huì)有不同的稱呼。當(dāng)這兩個(gè)字是用來(lái)表達(dá)相同的東西，詞義一樣時(shí)，它們會(huì)有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本義都是長(zhǎng)者；“顛”、“頂”二字，本義都是頭頂；“竅”、“空”二字，本義都是孔。這些字有著相同的部首（或部件）及解析，讀音上也是有音轉(zhuǎn)的關(guān)系。假借假借就是同音替代?？谡Z(yǔ)里有的詞，沒(méi)有相應(yīng)的文字對(duì)應(yīng)。于是就找一個(gè)和它發(fā)音相同的同音字來(lái)表示他的含義。例如“自”本來(lái)是“鼻”的象形字，后來(lái)用作“自己”的“自”。字體的演變過(guò)程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書等甲骨文是盛行于殷商時(shí)代的刻在甲骨上的一種古老的文字，是清朝學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)的。王羲之蘭亭序被稱為“天下第

10、一行書”。柳公權(quán)玄秘塔碑。我還知道的書法家有顏真卿、張旭等。贊漢字汪竹柏中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。第四單元古詩(shī)三首：從軍行：作者是唐朝詩(shī)人王昌齡，這首首詩(shī)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)矢志不渝的崇高精神。送元二使安西：作者是唐朝詩(shī)人王維，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)中寫送別時(shí)環(huán)境的詩(shī)句是“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，直接描寫送別場(chǎng)面的詩(shī)句是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。秋夜將曉出籬門迎涼有感：是宋朝詩(shī)人陸游寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)

11、了作者愛(ài)國(guó)和憂國(guó)憂民的思想感情。軍神：記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。青山處處埋忠骨：記敘了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的感情，超人的胸懷。清貧：本文是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏同志于1935年在獄中寫下的。文章用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言，敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、高尚的革命情操。古詩(shī)三首重點(diǎn)詞句常以填空、選擇的形式出現(xiàn)。軍神第1625自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。另外,沃克醫(yī)生的

12、情緒變化也經(jīng)常考到。青山處處埋忠骨第6自然段作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)的情況較多。第9自然段經(jīng)常作為重點(diǎn)句子賞析出現(xiàn)。清貧第9、10自然段經(jīng)常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。另外,作者的品質(zhì)作為填空題出現(xiàn)。第五單元人物描寫一組：摔跤：主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子聰明、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和有心機(jī)的個(gè)性。他像一棵挺脫的樹：描寫了祥子的身材和外貌，將一個(gè)健壯結(jié)實(shí)、相貌普通的祥子展現(xiàn)在人們面前，也表現(xiàn)了他的樸實(shí)與生氣勃勃。兩莖燈草：記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨死前終因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他守財(cái)奴的形象。刷子李：課文以刷子李的高超技藝為話題，借一件小事窺見(jiàn)人物的大

13、本領(lǐng)，表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。人物描寫一組重點(diǎn)段落常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn),描寫方法及對(duì)句子的理解常以填空的形式出現(xiàn)。刷子李第1自然段和第5自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。第六單元寓言二則：矛與盾：是一則文言文寓言故事，課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他說(shuō)的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。這個(gè)故事告訴我們說(shuō)話要前后一致，實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。田忌賽馬：講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒āＬ髡呤嵌韲?guó)作家列夫托爾斯泰，課文通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險(xiǎn)之

14、中的孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷的描述，表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。告訴我們：遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。自相矛盾常?？疾橹攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解和用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中句子的含義,或是考查課文理解以及寓意。田忌賽馬常常考查關(guān)于描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)的句子的分析,以及孫臏安排賽馬順序時(shí)的思維方式。跳水常常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)。考試點(diǎn)睛：厘清文章的故事情節(jié)是常見(jiàn)的考點(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式:(1)寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(2)概括文章或段落的主要內(nèi)容。(3)梳理故事線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展示人物性格的關(guān)鍵性語(yǔ)句。第七單元威尼斯的小艇的作者是美國(guó)作家馬克吐溫，課文主要介紹了威尼斯重要的交通工具小艇

15、的樣子、船夫的高超駕駛技術(shù)和小艇的重要作用，展示了這座水上城市的特有風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)威尼斯美麗風(fēng)光的熱愛(ài)之情。牧場(chǎng)之國(guó)的作者是捷克作家卡雷爾恰佩克，課文描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。金字塔夕照：描寫了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的聯(lián)想，抒發(fā)了作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆。不可思議的金字塔描繪了金字塔的宏偉與精巧，介紹了古埃及文明，讓讀者感受到金字塔的神秘，從而對(duì)其未解之謎充滿了興趣，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。威尼斯的小艇第26自然段在重點(diǎn)段落賞析中時(shí)常出現(xiàn),有時(shí)作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。牧場(chǎng)之國(guó)第25自然段作為重點(diǎn)段落賞析時(shí)常出現(xiàn),有時(shí)作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。第八單元楊氏之子：選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事通過(guò)孩子的妙答，表現(xiàn)了他的風(fēng)趣、機(jī)智。手指：豐子愷先生寫的一篇散文，文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各