昭通教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 昭通教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1夢佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（） A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 答案：D解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”屬于抽象邏輯思維，因此，夢佳的思維發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段。 2提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。A.潘菽B.維果茨基C.羅杰斯D.馬斯洛 答案：C解析：非指示性原則是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。所謂非指示性，

2、意味著以非指示性的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。 3小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法 答案：B解析：合理情緒療法又稱為理性療法，是通過駁斥錯(cuò)誤觀念，形成正確的觀念的方法。題干中的心理輔導(dǎo)老師即是用了這種方法。 4中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理疏導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo) 答案：B5巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。A.氣質(zhì)體液說B.

3、氣質(zhì)體型說C.場依存說D.神經(jīng)活動(dòng)類型說 答案：D解析：巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對(duì)精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。 6曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感 答案：B解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 7在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。A.正例與反例的配合B.變式C.比較D.直觀性 答案

4、：B8講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)C.有利于因材施教D.有限的教師可以教更多的學(xué)生 答案：C解析：講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果，不利于因材施教。 9品德即道德品質(zhì)，是指( )依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，對(duì)社會(huì)、他人及周圍事物所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（）或傾向。 A.個(gè)體 心理特征B.群體 心理特征C.個(gè)體 行為特征D.群體 行為特征答案：A解析：品德即道德品質(zhì)，是指個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。 10劉暢認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。為

5、維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使其更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，該生的道德判斷處于( )。 A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理取向答案：C解析：處于社會(huì)契約定向階段的兒童認(rèn)為，法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。社會(huì)契約定向階段屬于后習(xí)俗水平。 11某學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。但在練習(xí)一段時(shí)間之后，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績總

6、是提高得不明顯。這可能是( )現(xiàn)象導(dǎo)致的。 A.定勢B.功能固著C.適應(yīng)D.高原答案：D解析：在練習(xí)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期。把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至對(duì)學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。在練習(xí)一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高不明顯可能就是高原現(xiàn)象導(dǎo)致的。 12上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的( )。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A解析：本題考察知覺的選擇性。人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫

7、對(duì)象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。用紅筆畫重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了知覺的選擇性。 13我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（ ）。 A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向答案：C解析：我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。 馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。 14教學(xué)工作的基礎(chǔ)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的布置與批改 答案：A解析：只有在備好課的基礎(chǔ)上，才能開展有效的教學(xué)工作。 15對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）A、課堂管理 B、

8、課堂情境 C、課堂紀(jì)律 D、課堂氣氛 答案：C解析：略。 16學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是( )。A.學(xué)會(huì)調(diào)適B.尋求發(fā)展C.進(jìn)行診斷D.進(jìn)行治療 答案：B解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展。其中，基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適，高級(jí)目標(biāo)是尋求發(fā)展。 17在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是（） A.導(dǎo)生制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制 答案：B解析：題干描述的是設(shè)計(jì)教學(xué)法的概念。 18“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？（）A.氣質(zhì) B.性格C.能力 D.動(dòng)機(jī) 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考

9、查的知識(shí)點(diǎn)是“個(gè)體的個(gè)性特征”，這部分知識(shí)需要考生理解?！久麕熢斀狻啃愿袷且环N表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”屬于性格。 19義務(wù)教育具有明顯的（） A.時(shí)代性B.經(jīng)濟(jì)性C.強(qiáng)制性D.創(chuàng)新性 答案：C解析：義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育，具有明顯的強(qiáng)制性。 20“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這體現(xiàn)的師生關(guān)系是( )A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容 答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)相長的內(nèi)涵。 21最早提出啟發(fā)性教

10、學(xué)的是( )A.孟子B.孔子C.老子D.荀子 答案：B解析：孔子是世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)的教育家，比古希臘教育家蘇格拉底提出的“助產(chǎn)術(shù)”早幾十年。 22“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。 A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論 答案：A解析：題干描述的是典型的內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。 23小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，有的按字音歸類識(shí)字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的策略是( )。A.組織策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略 答案：A解析：歸類屬于認(rèn)知策略中的組織策略。 24班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定( )A.建設(shè)的目標(biāo)B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.具

11、體方法D.工作程序 答案：A解析：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。 25在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是( )。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.主觀能動(dòng)性D.自然環(huán)境 答案：B解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用。 26下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是()。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 答案：C解析：C【解析】復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，與學(xué)生多少無關(guān)，主要取決于教師的多

12、少，而且復(fù)式教學(xué)情景下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有C是正確的。 27“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征。()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期 答案：C解析：“理想和未來”是青年期的重要特征。青年期是個(gè)體身心發(fā)展逐步走向成熟的時(shí)期。 28當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是( )。A.建立班集體的核心隊(duì)伍B.建立班集體的正常秩序C.組織形式多樣的集體活動(dòng)D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 答案：B解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。因此，當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是建立班集體的正常秩

13、序。 29依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為（） A、獨(dú)立型和順從型B、外傾型和內(nèi)傾型C、沖動(dòng)型和沉思型D、輻合型和發(fā)散型 答案：B解析：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。 二、問答題30一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些? 解析：(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 (2)學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)命題分析本題考查的是一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)，簡單地講，

14、就是社會(huì)生產(chǎn)力水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律和本國學(xué)制歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。該知識(shí)點(diǎn)一般以簡答或辨析的方式出題。技巧點(diǎn)撥 該知識(shí)點(diǎn)需要考生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，記憶時(shí)重點(diǎn)記答案要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)展開。31采用反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合的方式比采用單純的反復(fù)閱讀方式的復(fù)習(xí)效果要好。 解析：這種說法是正確的。反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強(qiáng)信心；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯(cuò)誤；能更好地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。 32聯(lián)系實(shí)際說明如何培養(yǎng)健康的情緒。 解析：(1)形成正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰?(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力； (3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感； (4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。 三、簡答題33簡述中學(xué)生性心理的階段性特點(diǎn)。 解析：（1)本能性和朦朧性；（2)