5.《以工匠精神雕琢時代品質》教學設計-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、以工匠精神雕琢時代品質教學設計【教學設想】統(tǒng)編高中語文教材由人文主題和學習任務群兩條線來組織單元。以工匠精神雕琢時代 品質是一篇新聞評論，是必修上冊以“勞動光榮”為主題的第二單元的第二課，對應“實 用性閱讀與交流”任務群。普通高中語文課程強調立德樹人，重視對學生情感、態(tài)度與價值 觀的正確引導，發(fā)揮語文課程的熏陶感染作用。通過本課的學習，耍引導學生認識“工匠精 神”的內涵和價值，傳承工匠精神，爭做工匠精神的踐行者，并且實現(xiàn)學業(yè)質量水平2中 “在理解語言時，能提取和概括主要信息、，能區(qū)分事實和觀點，分析各局部內容之間的關系， 發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系”的目標，學會鑒賞新聞評論的行文邏輯。高一的學生

2、對新聞評 論接觸較少，對新聞評論的特點了解不夠，對觀點和材料之間聯(lián)系的捕捉能力較弱，不太能 用獲得的信息解決具體的實際問題?！皩嵱眯蚤喿x與交流”任務群旨在引導學生學習當代社 會生活中的實用性語文，在教學設計時要兼顧人文主題、學科知識、實踐能力。新課標指出，” 評價的過程即學生學習的過程”，“通過評價引導學生學會學習，自覺提升語文學科核心素 養(yǎng)”。因此，要轉換評價的主體，將評價設計為情境任務貫穿整節(jié)課。課前設計評價表鼓勵 學生自主學習，嘗試篩選整合信息，分析各局部之間的聯(lián)系。課堂上的互評激發(fā)學生反思自 身的缺乏，并在教師的引導下共同設計評價表，共同設計階段就是解讀文本，分析新聞評論 的特點，感悟

3、工匠精神內涵的過程。評價設計一以貫之，融合了多項教學目標?！緦W習目標】L 了解新聞評論的文體特征，掌握基本的寫作方法。.理清文章脈絡結構，學習多種論證方法相結合的寫作方法，著重理解“引證法”。.深入理解工匠精神的內涵及其作用，傳承工匠精神，體會其在當代的現(xiàn)實意義?！窘虒W重難點】把握文章行文思路，理解多種論證方法的使用，深刻理解工匠精神的內涵及其作用?！窘虒W方法】合作探究法、點撥法。主活動：設計新聞評論的評價表（繩墨表墨“繩墨”是木工打宜線的工具，比喻規(guī)矩或法度。課前學習任務單中已布置同學們在預習課文的基礎上閱讀一心在一藝匠心鑄重器 與工匠精神兩篇文章。學習活動一：分別比擬一心在一藝匠心鑄重器與

4、工匠精神的異同，以工匠精 神雕琢時代晶質與工匠精神的異同。明確：先來談談一心在一藝匠心鑄重器與工匠精神的異同。同一一主題一樣，都在講工匠精神。異一一方式不同，前者是在報道2021年中華技能大獎獲得者的事跡，以表達、描寫為 主；后者是闡述工匠精神的價值，以議論為主，有論點、論據(jù)、論證。前者是講述“新聞故事:同學們有沒有覺得這樣的文章似曾相識？類似前一課喜看 稻菽千重浪。因此，一心在一藝 匠心鑄重器是一篇人物通訊，工匠精神那么是一般性議論文。 下面我們再將本課與工匠精神比擬一下。兩者都闡述工匠精神的價值，以議論為主,有論點、論據(jù)、論證。但剛才同學提到“接地氣”， 這是為什么呢？ “接地氣”應該說明

5、其和現(xiàn)在的我們聯(lián)系比擬緊密，為什么會有這種感覺？ 大家有沒有發(fā)現(xiàn)本課常出現(xiàn)與“時代”相關的字句？明確：“迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代”“倡導質量至上、品質取勝的市場風氣”“創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神”“中國制造”等這些句子都與時代特征相聯(lián)系，有針對性，因此文章就具有了現(xiàn)實意義。這篇文章發(fā)表 在2016年4月30日的人民日報上，李斌寫這篇文章的起因是：2016年3月5日，李 克強總理在政府工作報告中說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精 的“工匠精神”。因此，本課就具有了時代背景，有了時效性。小結：由以上比擬可以得出，新聞評論是對新近發(fā)生的新聞事件和有普遍意義的緊迫

6、問 題發(fā)表看法，具有傳播性、時效性、真實性，針對性又強，就事論事，同時以議論性語言為 主，由論點、論據(jù)、論證組成。老師建議大家把“繩墨表”的框架在論點、論據(jù)、論證、語言的基礎上再加上“背景”。這篇文章刊登于人民日報，又被選入統(tǒng)編高中語文教材，必定有其精妙之處，我們 來尋其妙處。那么閱讀一篇文章先看什么呢？一一標題。本課的標題有何特點？明確：標題“以工匠精神雕琢時代品質”已經(jīng)指明了評論對象是“工匠精神”，“時代品質” 又表達了時效性和針對性，而“雕琢”二字最妙。說文解字中講，“琢 治玉也”；爾雅 中說，“雕謂之琢”。“雕琢”指雕刻玉石，修飾完善，使之成為精美的器物。既然需要修飾 完善，說明是不完

7、美的，而“雕琢”的對象是“時代品質”。“以”字是個介詞，表示方式， 作者在標題里就已經(jīng)呼吁人們在當前時代要重視并運用“工匠精神”。2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中說要鼓勵培育“工匠精神”后， 相關的新聞評論大量涌現(xiàn)，如“工匠精神”貴在堅守更需傳承M喧囂時代呼喚工匠精神 大力弘揚工匠精神等等。從這些標題中可以看出，優(yōu)秀的新聞評論的標題昭示論點，表 明態(tài)度，鮮明貼切,可達呼吁之效。人民日報評論部副主任張鐵說過好的新聞評論選題 是從事件中能觀世相、察時風的選題”，這也表達了新聞評論的政策性。小結：老師建議大家可以在“繩墨表”內容局部添加“標題” 一欄。弄清標題后，還要看作者是怎樣引出論

8、點或話題，然后是如何加以論證，最后又是如何 得出結論的，這就涉及論證思路和論證方法了。我們來看看本文的論證之妙。明確：無頭|用時代特征、企業(yè)家的話引出話題，企業(yè)家的話是引用論證，增強了說服力。將手 工匠人類比企業(yè)，進一步強調說明工匠精神是時代的召喚。第二段|引用說文中的記載,用引證法指出當代“匠”的含義是心思巧妙、技藝精湛、 造詣高深，以及工匠精神對于企業(yè)乃至國家的重要性一企業(yè)變得氣質雍容、活力涌流，國家 擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)。第三段|的句式有什么特點? “可能但” “必都不是而是” “并 不是也不是而是”。：可能”從來都不是“ “并不是”“也不是”后的內 容有什么特點？是錯誤的觀點

9、或不完全正確的觀點。這種句式邊破邊立，用比照論證廓 清了世人對工匠精神的誤會，寫出了工匠精神的意義價值：工匠精神是一種改變世界的現(xiàn)實 力量；堅守工匠精神是為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。笫四段I用一句話“這固然是工匠精神,但工匠精神的內涵又遠不限于此”告訴我們這段 講的是工匠精神的內涵。工匠精神的內涵是爐火純青的技術，發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛, 臻于至善、超今冠古的追求，冰心一片、物我兩忘的境界，格物致知、正心誠意的生命哲學, 技近乎道、超然達觀的人生信念。而這正解釋了工匠精神形成的原因，也指出了發(fā)揚工匠精 神可以解決社會存在的問題。在本段，作者得出一個結論一一“我

10、們不必人人成為工匠，卻 可以人人成為工匠精神的踐行者”。由此，我們可以感受到工匠精神是一種人生態(tài)度和精神 境界。獺國總結全文，說明工匠精神為成功鋪路。毛澤東說過:寫文章要講邏輯，開頭、中間、結尾要有一種內在的聯(lián)系。我們梳理完文 章脈絡,大家覺得課文的結構層次有什么特點？ 明確：遞進。課文在第一段提出觀點“時代呼喚工匠精神”，然后第二、三、四段層層深入，闡釋“工 匠精神的價值與內涵”，最后總結觀點“工匠精神為成功鋪路”。在分析的過程中發(fā)現(xiàn)論證的 方法也是多樣的，有引用論證、類比論證、比照論證、假設論證。論證方法的多樣化使得論 點和典型性論據(jù)渾然一體。我們再來看看論證的語言，它嚴謹生動，深入淺出，給人以入情 入理、平易近人之感。小結：老師建議大家可以在“繩墨表”內容局部添加論證結構、方法、語言?？偨Y：時代召喚工匠精神，工匠精神為成功鋪路。習近平總書記屢次鼓勵弘揚工匠精神，壯哉 復興夢，美哉奮斗者，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程已開啟，但愿我們每個人都能 響應習近平總書記和李克強總理的號召，培養(yǎng)工匠精神，精益求精，不斷突破自我，將個人 命運和國家命運緊密相連，為