2019年教學(xué)管理工作總結(jié)

1、教學(xué)管理工作總結(jié)做好工作總結(jié)，會對你的工作起到承前啟后的作用，回顧反思，為接下來的工作打基礎(chǔ)。教學(xué)管理工作總結(jié)怎么寫?下面是出國為你提供的教學(xué)管理工作總結(jié)， 更多教學(xué)管理工作總結(jié)盡在出國工作總結(jié)欄目。按照市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，堅持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成績。打造一支精干的教師隊伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。(一) 創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手：一是要面向全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名教師的培養(yǎng)，四是要注重綜合素養(yǎng)

2、提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室”; 教師綜合素質(zhì)提升工程，可以突出“教師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進(jìn)， 也利于做出自己的成績， 打造出自己的品牌。三是創(chuàng)品牌，鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。(二) 抓好教學(xué)崗位大練兵。通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力，教學(xué)評價能力。要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架必須認(rèn)真分析、 了解學(xué)習(xí)者的情況， 掌握他們

3、的一般特征和初始能力，這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。 (2) 教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)活動以后，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)何種態(tài)度和情感，用可觀察、可測定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時，也要盡可能地表明學(xué)生內(nèi)部心理的變化。 (3) 教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。 (4) 教學(xué)評價教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分， 它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到， 從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。對象、目標(biāo)、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)， 離不開教

4、研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。實踐反思基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。反思教學(xué)的成功將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用， 課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚?供以后教學(xué)時參考使用， 這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。時時反思課前反思：在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度 ; 在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后， “教什么”的

5、問題就會變得非常明確，整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益 ; 比如，教師在課堂教學(xué)過中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題， 及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因，對教育教學(xué)方法及時進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。課后反思：進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性， 并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，充分尊重了教師的主體地位， 發(fā)揮了教師的能動性

6、、積極性和創(chuàng)造性。同伴互助基于團(tuán)隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。每周四集體備課時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、說課研究 ; 對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議，量化評分，不斷整改提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。 領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了 教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時，我們注重從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、 方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如： 過去我們只注重了教師的個人能力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式 ; 本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核，還要有

7、團(tuán)隊考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個人的水平。提高教師的教育科研能力每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。 學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。 把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式， 按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、 教研教改等活動的機(jī)會。 從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文

8、章的撰寫，促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題， 能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。 在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到、提煉，產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識，便會發(fā)現(xiàn)問題。組織教師積極主動地參加課題研究。 課題研究不僅有助于提高教師的科研能力， 同時還有利于教師形成長期研究方向。 進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料 ; 需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧 ; 對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、 思索，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行、辯析 ; 對主客

9、觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進(jìn)行課題研究時，教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報?！吧鷳B(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、 學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學(xué)模式。、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。、“生態(tài)的課堂”從個人獨(dú)立學(xué)習(xí)

10、的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式 ; 教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進(jìn)者。、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操， 生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件， 確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性， 杜絕了隨意增減科目或課時、 隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)校的實際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學(xué)。研

11、究學(xué)生個性化發(fā)展的需要， 結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要， 合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要， 建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機(jī)會。建立了教師、學(xué)生及其家長、 社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)造必要的機(jī)會，讓他們了解或評價課程，參與課程決策。根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了年度課程實施方案，包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了校本課程開發(fā)規(guī)劃方案，包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。如學(xué)校加強(qiáng)了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的 ; 建立了教師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系 ; 建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度 ; 建立了發(fā)展性的課程評價體系; 建立必要的課程檔案。學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、教師、學(xué)生及