《磁場對運動電荷的作用》教學(xué)設(shè)計方案

1、第 PAGE 4 頁 共 NUMPAGES 4 頁磁場對運動電荷的作用教學(xué)設(shè)計方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述一、知識與技能理解洛侖茲力與安培力的關(guān)系。會應(yīng)用左手定則判斷洛侖茲力的方向。掌握洛侖茲力大小的公式。磁流體發(fā)電機的基本構(gòu)造和工作原理。二、過程與方法 經(jīng)歷由宏觀現(xiàn)象推知微觀機制的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程。通過實驗探究、理論推導(dǎo)教會學(xué)生分析洛侖茲力的方向及大小的方法。三、情感態(tài)度與價值觀體會物理學(xué)的邏輯美、規(guī)律的統(tǒng)一美。聯(lián)系生活、感受自然奇觀。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明學(xué)習(xí)重點：理解洛侖茲力與安培力的關(guān)系，會應(yīng)用左手定則判斷洛侖茲力的方向?qū)W習(xí)難點：由安培力推導(dǎo)出洛侖茲力教學(xué)方法：情景問題探究

2、結(jié)論 二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等）學(xué)生喜歡通過對生活中的具體案例的接觸、了解，具有初步的感觀認(rèn)識，由具體到抽象，由感性到理性，深化認(rèn)識，進(jìn)而掌握教學(xué)的內(nèi)容知識點。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能通過對教材的閱讀，歸納出知識要點，并且在老師的指導(dǎo)下通過各種渠道查找生活中的案例進(jìn)行知識點的結(jié)合，較好地理解教學(xué)重點。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）Web教室（ ）（2）多媒體教室（）（3）室外活動（ ）（4）校園網(wǎng)（ ）（5）Internet（ ）（6）其它2、學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（ ）（2）工具（ ）（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（ ）

3、（4）多媒體資源庫（ ）（5）案例庫（ ）（6）題庫（ ）（7）網(wǎng)絡(luò)課程（ ）（8）個人主頁（）（8）其它（ ）四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、真實性情境（ ）2、問題性情境（ ）問題性情境： （1）視頻：極光現(xiàn)象 （2）電磁炮五、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1、測試形式與工具（打）（1）堂上提問（）（2）書面練習(xí)（）（3）達(dá)標(biāo)測試（ ）（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（ ）（5）合作完成作品（ ）（6）其它（ ）2、測試內(nèi)容： 課堂練習(xí) 左手定則的練習(xí)六、教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖設(shè)置情景由情景提出問題思考問題導(dǎo)入新課教學(xué)。情境導(dǎo)入師：提問導(dǎo)入：電磁炮是靠什么力把炮彈打出去？師：安培力是磁場對電流的作用力，而電流是電荷

4、的定向移動形成的，那么安培力是不是磁場對運動電荷的作用力的宏觀表現(xiàn)呢？思考：安培力引導(dǎo)學(xué)生猜想引導(dǎo)學(xué)生從安培力到洛侖茲力操作探討實驗探究：實驗1：陰極射線管（電子受力）二、洛侖茲力的方向提問：洛侖茲力的方向如何判斷。猜想：左手定則。實驗2：陰極射線管。結(jié)論：垂直B與V，左手定則。練習(xí)：三、洛侖茲力的大小實驗3：洛侖茲力的大小與B的方向、V的方向有關(guān)。1B與V平行結(jié)論：2B與V垂直推導(dǎo)：長為L、截面積為S、電流為I導(dǎo)體在勻強磁場B中受到安培力，其中電子受到的洛侖茲力為多少？結(jié)論：四、洛侖茲力的應(yīng)用極光現(xiàn)象（解釋）磁流體發(fā)電機討論：交流：實驗1推導(dǎo)：交流學(xué)生討論結(jié)論：1運動的電荷在磁場中受力。2安培力是洛侖茲力的