影子教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、影子教學(xué)設(shè)計(jì)方案影子教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。3認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好慣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)檢查1劃線找朋友：月 工十 又月 口2組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)3說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它?二、研究課文。1研究第一節(jié)。(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子

2、在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)(2)指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。說說，影子在誰前，在誰后?你座位的前面是誰?后面是誰?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?

3、為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。(6)背誦：(學(xué)生看圖練背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練背誦；指名背，齊背。)2研究第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)看圖說一說，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練讀句：影子在左，影子在右(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀

4、這個(gè)句子呢?讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練。1想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)2同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?總評(píng)影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把研究語文與認(rèn)識(shí)事物緊

5、密結(jié)合起來，反映了語文研究的規(guī)律。課前透視影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。第1篇：我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)我的影子教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念語 文 源 于 生 活語文知識(shí)來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，用眼去發(fā)現(xiàn)生活中的語文。從而感受語文應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在咱們研究的新教材中就

6、編排了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，教材注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，以幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)的語文知識(shí)。在教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會(huì)語文知識(shí)。讓學(xué)生了解語文源于生活，通過對(duì)語文知識(shí)的研究體會(huì)生活也是一本書。例如在研究影子一課中，為了讓學(xué)生能更好地理解課文、感受影子常常跟著我這樣的生活現(xiàn)象，在課前，我安排了“踩影子”的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)讓學(xué)生多說、多觀察去享受這源于生活中的語文世界。教材分析我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元“好奇”第二課內(nèi)容。我的影子是一篇小故事，寫的是幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)好奇過的東西影子，相學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文。 【學(xué)生分析】二年級(jí)

7、學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受影子的特點(diǎn)。 過程與方法在讀文中感受影子的特點(diǎn)，體會(huì)文中的童趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察的慣，激發(fā)好奇心和求知欲。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受影子的特點(diǎn)。突破方法：在自讀自悟、有感情朗讀中感受影子的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：了解影子變來變?nèi)サ脑颉Ｍ黄品椒ǎ航柚嗝襟w課件演示幫助學(xué)生理解。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：一只小黑狗，它是我朋友。時(shí)而前，時(shí)而后，時(shí)而左，時(shí)而右，趕也趕不走。猜猜這