在星空中(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在星空中（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊宇宙單元的第六課，教材主要由三部分組成：第一部分是了解星座的由來。為了更好的辨認(rèn)星星，人們引入星座的概念。這部分的內(nèi)容和人們認(rèn)識數(shù)量眾多的物質(zhì)的時(shí)候，根據(jù)特征給物質(zhì)分類的方法是類似的。第二部分是建一個(gè)星座模型：通過對北斗七星模型的建立，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)星座中的星星空間位置排列并非是一個(gè)平面內(nèi)的，從不同的角度觀看形狀會不一樣。從而更科學(xué)的認(rèn)識和建立起星座的概念。第三部分是認(rèn)識星座：通過對北極星和北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及北部星空全星和北極星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，利用北斗七星的大熊星座尋找小熊星座的北極星。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對星座的認(rèn)識是很少很模糊的

2、，第一次學(xué)習(xí)星座的由來和星座有關(guān)的知識。所以星座中的恒星離我們的距離以及空間排列，和我們視覺上看到的平面圖形之間的認(rèn)知沖突會比較明顯和強(qiáng)烈?，F(xiàn)在的學(xué)生對實(shí)際星空的觀察是少之又少，對星空中的恒星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是缺乏表象的。這時(shí)的星空模擬軟件的介入對學(xué)生和教師十分的重要。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：知道北斗七星在星空中的無關(guān)聯(lián)位置排列關(guān)系；不同的星球看到北斗七星的形狀是不同的?？茖W(xué)探究：通過觀察，收集數(shù)據(jù)等方法建立北斗七星模型；利用星座之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，尋找北極星?？茖W(xué)態(tài)度：體驗(yàn)建立模型的過程，激發(fā)學(xué)生對星空宇宙學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：能根據(jù)提供的材料建立起北斗七星模型，學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，對模型

3、進(jìn)行改進(jìn)和完善。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過模型的建立了解北斗七星的空間排列。難點(diǎn)：通過觀察和數(shù)據(jù)收集對模型進(jìn)行改進(jìn)和完善，建構(gòu)星座的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：星空軟件，手機(jī)視頻鏡頭為每組學(xué)生準(zhǔn)備：超輕粘土、細(xì)木棍、泡沫板、白紙、發(fā)光燈泡、記號筆教學(xué)過程：（一）引入課題教師引導(dǎo):1.打開星圖軟件展示含有北斗七星的模擬星空情景。同學(xué)們都認(rèn)識那些星星？在星空圖中找找吧。2.真厲害！你是怎樣快速找到北斗七星的？學(xué)生活動(dòng):1.觀察發(fā)現(xiàn)熟悉的北斗七星。2.用激光筆找到北斗七星，發(fā)現(xiàn)北斗七星形狀像勺子。設(shè)計(jì)意圖：利用模擬星空軟件設(shè)置星空的情景；激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。（二）嘗試發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)：嘗試建模：出示超

4、輕粘土，小木棒等材料在泡沫板上做一個(gè)北斗七星模型。方法與要求：（1）用超輕粘土揉七個(gè)小球插入竹簽的上端，代表七顆星。（2）從某個(gè)角度投影到屏上能看到類似于北斗七星的形狀。（3）及時(shí)用記號筆畫出屏上星星的位置。反思聚焦：利用手機(jī)視頻鏡頭和電腦同屏出示學(xué)生的建模成果。組織全班交流，聚焦問題：都還有哪些方法可以做出勺子形狀的北斗七星？學(xué)生活動(dòng):根據(jù)對北斗七星的已有認(rèn)知，利用提供的材料嘗試建模。交流研討，思考都有哪些方法可以做出勺子形狀的北斗七星模型。設(shè)計(jì)意圖：暴露學(xué)生對北斗七星的原有認(rèn)知，前概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有多種方法可以做出北斗七星模型。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，去思考和尋找證據(jù)，做一個(gè)最接近真實(shí)的北斗

5、七星模型。（三）探究形成教師引導(dǎo)：尋找數(shù)據(jù)二次建模（1）七顆星星在星空中的位置關(guān)系是怎么樣的呢?離地球的距離都一樣嗎？（2）提供七星的位置關(guān)系和離地球的距離數(shù)據(jù)。作品展示交流發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)視頻鏡頭和電腦同屏出示學(xué)生的建模成果，組織學(xué)生匯報(bào)交流。操縱模型北斗七星在星空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？北斗七星與北極星的運(yùn)動(dòng)關(guān)系？組織星空軟件星體運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng):1.思考并猜想可能的位置關(guān)系。根據(jù)教師提供數(shù)據(jù)二次建模。2.交流對北斗七星的新認(rèn)識新發(fā)現(xiàn)。用自己建的模型繞電燈（北極星）運(yùn)轉(zhuǎn)；觀看星空軟件星體運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)系和規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過第一次建模的學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就有對北斗七星在星空中的位置數(shù)據(jù)的欲望。學(xué)生利用相

6、關(guān)數(shù)據(jù)對之前的模型進(jìn)行修改，進(jìn)一步去認(rèn)識北斗七星?；谡鎸?shí)數(shù)據(jù)下的模型的建立，確定地球和北斗七星的位置，進(jìn)一步體會星體之間的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建和完善北斗七星的科學(xué)概念。（四）聯(lián)想應(yīng)用教師引導(dǎo)：利用熟悉的北斗七星尋找北極星，辨認(rèn)方位。根據(jù)北斗七星與北極星有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，利用北斗七星勺柄的指向辨認(rèn)季節(jié)。（現(xiàn)在我們用的北斗導(dǎo)航）還有什么方法可以找到北極星?學(xué)生活動(dòng):基于對模型的制作，以及和北極星之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，尋找北極星和辨認(rèn)方向和季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活。讓學(xué)生學(xué)以致用，利用星空尋找方位和辨認(rèn)季節(jié)。最后讓學(xué)生帶著問題離開課堂，引導(dǎo)學(xué)生對星空的繼續(xù)探索。板書設(shè)計(jì)在星空中一教學(xué)反思在

7、星空中一這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時(shí)的內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是：學(xué)生通過建立北斗七星的模型，能客觀真實(shí)地去認(rèn)識和了解星座；建構(gòu)起正確的星座的科學(xué)概念。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我對教材做了以下處理：1.星座的由來和我們對種類物質(zhì)的分類是一樣的，人們?yōu)榱烁玫恼J(rèn)識它們根據(jù)特征對物質(zhì)分類。同理，星空中恒星很多，為了更好的認(rèn)識它們，人們把星空劃分為88個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域就是個(gè)星座。2.建立一個(gè)北斗七星模型：了解了星座的由來后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識大熊星座中的北斗七星。學(xué)生視覺上形成的北斗七星模型是在一個(gè)平面上的勺子形狀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)嘗試建模的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在同一個(gè)平面上建模后，發(fā)現(xiàn)

8、屏上沒有出現(xiàn)勺子形狀。于是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生疑惑：北斗七星不是在同一平面上？那么在星空中的位置是如何排列的呢？這時(shí)對北斗七星的數(shù)據(jù)的需求就比較強(qiáng)烈，基于數(shù)據(jù)的二次建模就出來了。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度投影觀察到的形狀不同。星座的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：北斗七星在星空中會運(yùn)動(dòng)嗎？五年級學(xué)習(xí)了北極星不動(dòng)的秘密。那么從點(diǎn)及面的從北極星和北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，到北極星和星空的全星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。從而利用北斗七星尋找北極星來辨別方位。在執(zhí)教的過程中：學(xué)生對星空軟件的興趣還是比較大的，北斗七星的位置在軟件中學(xué)生還是比較容易找到的。這樣的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的眼球。在嘗試建模的環(huán)節(jié)孩子比較耗時(shí)間。學(xué)生根據(jù)視角上的勺子形狀建模投影后屏

9、上卻沒有出現(xiàn)勺子形狀，于是他們會不停的調(diào)試七星的位置。這個(gè)活動(dòng)的目的是為了讓孩子知道視角上看到的平面勺子形狀，是因?yàn)楹阈请x我們的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，才會給我們誤認(rèn)為在一個(gè)平面內(nèi)的?；谶@個(gè)考慮我對嘗試建模環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整：讓孩子根據(jù)自己對北斗七星的認(rèn)知進(jìn)行一次性建模投影后就不要再修改和調(diào)整了。這樣在時(shí)間上有了很好的控制又達(dá)到了這個(gè)活動(dòng)的目的。在學(xué)生對嘗試建模的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的北斗七星不在一個(gè)平面上的認(rèn)知沖突下，學(xué)生就有尋找北斗七星的數(shù)據(jù)需求，才產(chǎn)生了二次建模的需求。在基于數(shù)據(jù)的二次建模中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角下觀察北斗七星并確定地球的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我原先用白紙夾在KT板上當(dāng)屏進(jìn)行記錄的，在試課的過程中發(fā)現(xiàn)模型和屏離的比較近從正面很難用筆記錄北斗七星的位置，而且不易從正面觀察。于是我對材料進(jìn)行了改進(jìn)：用半透明的硫酸紙夾在KT框中，這樣就可以從屏的背面進(jìn)行記錄和觀察了，大大的提高了質(zhì)量。學(xué)生通過對從四個(gè)不同角度的投影圖形的展示和分析，學(xué)生可以確定其中2個(gè)位置是地球的位置和地球?qū)γ娴奈恢谩Ｆ渌?個(gè)的位置是其它星球的觀看到北斗星球的圖