2021年高考語言表達策略與技能：抓住病癥找出病因精準修改病句

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語言表達策略與技能：抓住病癥，找出病因，精準修改病句2021年高考語言表達策略與技能：抓住病癥，找出病因，精準修改病句走進任務(wù)準確辨析和修改病句是考生應(yīng)具備的最基本的語言能力之一，更是高考的必考點。高考對此考查得相當明確且穩(wěn)定：六種病句類型、選擇題型。不過，新高考首次亮相，一改往日選擇題型，采用了語段修改主觀題型。這種題型重在考查在具體語境中發(fā)現(xiàn)并糾正病句的能力，難度、要求都大大提高了。對此，我們一方面要掌握六種病句類型的特征和辨析方法，另一方面要加強實戰(zhàn)訓(xùn)練，以提高在語境中發(fā)現(xiàn)并修改病句的能力。當然，還要多從課本、報刊等資料中學(xué)習(xí)積累，在語言實踐

2、和寫作實踐中提升正確、規(guī)范地表達句子的語言素養(yǎng)。命題探究在認真研練真題的基礎(chǔ)上探究命題特點：1.考查范圍以往高考所考查的六種病句類型很有典型性，反映了病句的規(guī)律特點，新高考全國卷對這一知識點的考查是不會變的。這六種病句類型分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中，仍以搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂為考查重點。2.考查形式(1)題型：主觀修改題。(2)語段：多由10個左右的句子組成，其中有語病的句子4個，且每一個病句的病因僅一處。3.考查趨勢根據(jù)新高考全國卷命題情境化、綜合性及應(yīng)用性的趨勢，未來有可能把語病與連貫、得體甚至標點一起綜合考查。六種病因 精準辨析01辨析語序

3、不當語序不當是指句子中詞語的順序不合理，或句子的順序不合邏輯、語法及習(xí)慣。常見的語序不當現(xiàn)象有多項定語語序不當、多項狀語語序不當、狀語或定語位置不當、關(guān)聯(lián)詞語語序不當、遞進或遞減關(guān)系語序不當、并列詞語(動詞、名詞)或分句間語序不當、句子內(nèi)部的對應(yīng)錯位等幾種類型。(一)類型辨析1.多項定語語序不當正常的多項定語排列順序：2.多項狀語語序不當正常的多項狀語排列順序：3.關(guān)聯(lián)詞語語序不當復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語語序排列分兩種情況：一是前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后；二是前后兩個分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語前。4.并列詞語、分句間語序不當在一個句子中，并列詞語或短語之間往往有先后、輕重、大小之別；

4、在一個復(fù)句或句群中，分句與分句之間也有先后、輕重、大小、因果之分。如果違反其中的規(guī)律，就會造成語序不當。?(二)重點辨析1.如何發(fā)現(xiàn)并列詞語語序不當(1)對句中并列之處格外留心。如并列之處多用頓號。(2)弄清句意與并列成分之間的關(guān)系。并列成分之間往往存在著事理、先后、輕重、大小等關(guān)系，根據(jù)句意判斷其次序是否恰當。(3)調(diào)序檢查。調(diào)整語序，如通順，則說明原語序有問題；反之，則無問題。2.如何發(fā)現(xiàn)表遞進關(guān)系的分句語序不當如果句子中出現(xiàn)了如“不僅而且”等表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，那么就要考慮它們是否構(gòu)成了真正的遞進關(guān)系，是不是在事理上逐層深入，在范圍上由小到大。當然，也可以用“倒序法”檢驗。?(三)綜合

5、判斷對于語序不當?shù)木渥樱纫獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。重點關(guān)注并列短語、修飾語長的句子，有關(guān)聯(lián)詞語的句子，尤其是表示遞進關(guān)系的復(fù)句。02辨析搭配不當搭配不當是指句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間的搭配不恰當。搭配不當?shù)默F(xiàn)象主要有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語與中心語搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當?shù)葞追N類型。(一)類型辨析1.主謂搭配不當這類語病的出現(xiàn)常常是因為主語和謂語是比較復(fù)雜的短語(并列短語居多)，造成多個短語同用一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應(yīng)搭配。2.動賓搭配不當這種病句類型有：動詞是不及物(不能帶賓語)的而帶上了賓

6、語；動詞是及物的，但不能支配賓語對象；動詞不止一個；賓語包括兩項以上，造成顧此失彼。3.主賓搭配不當主語和賓語雖然沒有語法關(guān)系，但在意義上或邏輯上有聯(lián)系。在用“是”或“成為”這一類表判斷的句子里，如果主語和賓語在意義上不能搭配，就不能正確地表達一個判斷。主語和賓語不能搭配，主要有以下兩種情況：(1)主語和賓語之間沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系。如：在農(nóng)村期間，報曉的雄雞就是我們起身的信號。(“雄雞”就是“信號”，搭配不當)(2)一項和幾項不能同時搭配。主語或賓語由聯(lián)合短語充當，主語與賓語由于照應(yīng)不周，顧此失彼，不能完全配合。如：我們聽到的是愉快的笑容和歡快的歌聲。(“聽到的”與“笑容”不搭配)4.修飾

7、語(定語、狀語、補語)與中心語搭配不當此類錯誤統(tǒng)稱為修飾成分與中心語搭配不當。不同的修飾語，其語法功能是不一樣的，在句中的位置也是不一樣的；不同的修飾語與中心語之間有著不同的相對固定的搭配關(guān)系。5.一面對兩面搭配不當“一面對兩面”也可說成“兩面對一面”，是指在一句話中，前半部分指向某個方向的判斷，而后半部分對應(yīng)的含有“是否”“有無”“高低”“好壞”等兩個方面的詞語。常用來表示“兩面”的詞有：能否、是否、與否、成敗、優(yōu)劣、好壞、高下、高低、美丑等。?(二)重點辨析1.“一對多”“多對多”結(jié)構(gòu)中搭配不當?shù)谋嫖龃钆洳划斒侨藗冊谑褂谜Z言過程中經(jīng)常出現(xiàn)的病句類型，也是高考重點考查的病句類型。這種病句之所

8、以會經(jīng)常出現(xiàn)，是因為句子中出現(xiàn)了因結(jié)構(gòu)復(fù)雜而導(dǎo)致的前后難以照應(yīng)、顧此失彼等搭配不當現(xiàn)象。掌握這一特點，對我們辨析病句有好處。(1)ABC式(一對二式)示例：心理學(xué)家認為，給孩子講故事有助于孩子的和。解析：A可與B搭配，不能與C搭配。通常當一個謂語動詞搭配兩個賓語時，容易出現(xiàn)搭配不當現(xiàn)象。2.“一面對兩面”搭配不當?shù)谋嫖鲆话愣?，如果句子中出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒有”“能不能”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”等兩面詞，就要考慮它是否存在“一面對兩面”搭配不當?shù)膯栴}。必須注意的是，有些句子中有上述之類的兩面詞，但不存在“一面對兩面”搭配不當?shù)膯栴}，切不可機械地記憶“單起單承”“雙起雙承”，而忽略了句意

9、邏輯。因為有些詞語本身就有兩面性，如“行動”“水平”“質(zhì)量”“作用”“影響”“命運”“狀況”等詞屬隱性均衡，不可一律當成病句看。另外，對一時判斷不準的句子，可采取“分別組織句子”的辦法來檢驗：先用“肯定”這一面組織句子，再用“否定”這一面組織句子，如果這兩個分開組織出的“肯定句”和“否定句”都合乎邏輯事理，則表明原句不存在“一面對兩面”搭配不當?shù)膯栴}；反之，則存在此問題。?(三)綜合判斷現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強行搭配。,

10、識別搭配不當，應(yīng)注意：要在閱讀語句的基礎(chǔ)上緊縮出句子的主干，檢查主謂是否搭配得當。一般情況下，近距離的主謂結(jié)構(gòu)容易看出是否搭配，但是復(fù)句中后面謂語部分的主語常常承前省略，此時遠距離的主謂結(jié)構(gòu)是否搭配就需要仔細斟酌，必要時要把省略的主語部分補出，再通過閱讀，仔細辨析是否存在問題。,并列成分作主語或謂語的語句，常常會有部分搭配得當、部分搭配不當?shù)膯栴}。在判斷主謂搭配得當?shù)那闆r下，還要留意動賓搭配是否得當，尤其要關(guān)注并列成分作謂語或賓語的語句。還要注意主賓(“是”字句)、介賓搭配不當問題。除留心主干成分是否搭配外，還要仔細分析附加成分與中心語是否搭配，甚至是關(guān)聯(lián)詞語是否搭配。要重點檢查修飾語和中心語

11、的關(guān)系。03辨析成分殘缺或贅余成分殘缺，指句子必須具備的語法成分殘缺不全。成分殘缺的現(xiàn)象主要有主語殘缺、賓語(中心語)殘缺、謂語(動詞)殘缺、關(guān)聯(lián)詞或介詞殘缺等幾種類型。成分贅余，指一個結(jié)構(gòu)完整、句意明晰的句子，在表達上使用了不必要的詞語作句子組成部分。成分贅余現(xiàn)象主要是近義詞造成重復(fù)、畫蛇添足式重復(fù)或否定失當引起的重復(fù)，比如：特殊嗜好、懸殊很大、切忌不要等。(一)類型辨析1.主語殘缺主語是句子的主要成分，如果少了它，就會影響語意的表達。這與主語省略不同，主語省略是：(1)有上下文，不會影響理解。只要不引起歧義，主語是可以承接下去的，后面一句可以承前省略主語。例如：“他其實不聰明，但這回沒做錯

12、?！?2)無主句，指根本沒有主語的句子。這種句子的作用在于描述動作、變化等情況，而不在于敘述“誰”或者“什么”進行這一動作或發(fā)生這個變化。它的主語往往是不確定的，如：“上課了！”或者根本無法補充出主語，如：“下雨了?！?.賓語殘缺在語言表達過程中，為了避免啰唆重復(fù)，在聽話人憑借一定的語言環(huán)境和上下文，不會產(chǎn)生誤解的情況下，某些句子的賓語是可以省略的，這不屬于賓語殘缺的范圍。如：“后來呢？后來打折了腿了。打折了怎樣呢？”(魯迅孔乙己)最后一句“打折了”的賓語根據(jù)上文可以知道是“腿”，此處可以省略。另外要注意一下缺謂語動詞的賓語、誤把賓語的修飾語當作賓語、句子的賓語前面往往有較復(fù)雜或冗長的定語這幾

13、種情況。3.謂語殘缺一般句子中都有主語和謂語這兩部分，相比之下，謂語顯得更為重要，因為謂語是陳述主語的。如果沒有謂語，就弄不清主語是怎么回事了。謂語殘缺主要有以下兩種情況：(1)句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。如：經(jīng)過幾十年的努力，我國已經(jīng)獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控地球同步通信衛(wèi)星的能力。分析：謂語殘缺，應(yīng)在“已經(jīng)”后加上謂語“具備”。(2)缺少與賓語相呼應(yīng)的謂語中心詞。如：我市最近發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列工作。分析：謂語殘缺，缺少與賓語“工作”相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“建立”前加“完成”。4.虛詞殘缺虛詞殘缺主要是介詞殘

14、缺。介賓短語，是由介詞和后面的名詞、代詞或名詞性短語組合而成，在句子中起修飾或補充說明動詞的作用，表示時間、處所、方位、對象等。由于主觀忽視或者客觀上句子很長，往往會出現(xiàn)介詞缺失的問題，尤其是需要兩個介詞連用的時候，以及介詞與連詞連用，該介詞與連詞又同形時。5.成分贅余句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。常見的成分贅余的類型主要有以下幾種：(1)從贅余的成分來看，有主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余。(2)從贅余的性質(zhì)來看，可分為堆砌詞語、詞義重復(fù)、畫蛇添足等。?(二)重點辨析主語是句子的主要成分，不可或缺；殘缺了，會使表意不明確。這一

15、點，正是高考考查“殘缺”的重點。主語殘缺，主要是由以下兩種情況引起的：1.句首濫用介詞而使主語殘缺介詞當頭審主殘，意思是遇到介詞“對”“在”“通過”“經(jīng)過”“根據(jù)”“從”等放在句首時，一定要看看是否造成了主語殘缺。2.濫用省略或暗換主語而使主語殘缺主語殘缺與主語省略不同，它是主語殘缺后使句意不明。對此，可用找主語的辦法來檢查是否存在主語殘缺現(xiàn)象。?(三)綜合判斷1.成分殘缺除無主句、獨詞句和省略句外，一般句子都要有主語。謂語是及物動詞的，后面還必須有賓語。按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。辨析成分殘缺，先用句子成分檢查法：先找出句

16、子的主干，查主、謂、賓是否殘缺；再找附加成分，查定、狀、補是否殘缺。一般都是主語、賓語殘缺。再用特征辨析法，重點關(guān)注用在句首的介詞(如“由于、經(jīng)過、為了、在”等)；注意長句子(多項定語、狀語)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子(尤其是賓語較復(fù)雜的句子)。2.成分贅余成分贅余一般有兩種情況：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解，主要有主語多余、謂語多余、賓語多余、附加成分多余等。成分贅余更多的是語義性贅余，有的甚至成了習(xí)慣，應(yīng)特別注意。如涉及(到)、可以(堪)、付諸(于)、實屬(是)、并非(是)、凱旋(歸來)、(非常)懸殊、(您的)令愛、(再次)復(fù)發(fā)、(第一部)處女作、(獨自)孑然一

17、身、(更加)彌足珍貴、(人為地)蓄意破壞、(被人)貽笑大方、(各自)分道揚鑣、破天荒(第一次)、(年輕的)小伙子、(正)方興未艾等，括號里面的內(nèi)容皆屬于贅余成分。成分贅余是個冷考點，而且較為隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)。對此，一方面要準確、細致地理解句子中每個詞語的意思，另一方面在平時應(yīng)注意積累一些習(xí)慣性贅余詞語。?常見的詞語贅余目的是為了?免費贈送?親眼目睹無故曠課?仔細端詳? 過高的奢望偶然邂逅? ?過分苛求?隨便茍同?更加變本加厲?難言之隱的苦衷?目前的當務(wù)之急/當務(wù)之急的問題?優(yōu)良校風(fēng)蔚然成風(fēng)?提出真知灼見的意見04辨析結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要包括句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連(前后牽連)三種類型。(一

18、)類型辨析1.句式雜糅同一句話可以有不同的說法。既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種說法雜糅到一起，就造成了結(jié)構(gòu)混亂。2.中途易轍中途易轍，就是在表達句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又暗換了主語，造成表意混亂。3.藕斷絲連(前后牽連)“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是說把兩句話不恰當?shù)睾喜⒊梢痪湓?，也叫“前后兩兼”?(二)重點辨析句式雜糅是結(jié)構(gòu)混亂的主要類型，辨析時應(yīng)注意：1.熟悉積累常見的結(jié)構(gòu)混亂類型，尤其注意介詞結(jié)構(gòu)(短語)，如“對于問題上”“由于下”等，濫用介詞結(jié)構(gòu)(短語)最易造成結(jié)構(gòu)混亂。2.分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在

19、兩個謂語結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。(三)綜合判斷結(jié)構(gòu)混亂是近兩年高考考查的熱點之一。對此，應(yīng)先熟悉它常見的幾種類型，尤其要熟記常見的句式雜糅類型，再考慮用“緊縮法”提取出句子的主干，這樣，結(jié)構(gòu)混亂的問題一下子就能顯現(xiàn)出來了。如果憑語感能判定出句子的不協(xié)調(diào)，那么，可用類比法(造句法)檢查一下。類比法就是按照原句格式仿造一個或幾個淺近的、容易把握的句子，與原句比較，從而找出原句的病因。熟記常見的雜糅類型?1.本著為原則(本著的原則；以為原則)2.對于問題上(對于問題；在問題上)3.由于下(由于；在下)4.原因是造成的(原因是；是由造成的)5.借口為名(

20、借口是；以為名)6.因為的原因(因為；是的原因)7.靠的是取得的(靠的是；是靠取得的)8.大多以為主(大多是；以為主)9.成分是配制而成(成分是；由配制而成)10.是由于的結(jié)果(是由于；是的結(jié)果)11.圍繞為中心(圍繞這一中心；以為中心)12.以為帶頭(以為首；由帶頭)13.以即可(以為宜；即可)14.經(jīng)過下(經(jīng)過；在下)15.有組成(有；由組成)16.是出于決定的(是出于；是由決定的)(括號內(nèi)為正確形式)05辨析表意不明表意不明是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易了解(費解)或不止一種解釋(歧義)。表意不明的現(xiàn)象主要有詞的多義導(dǎo)致歧義、不同停頓產(chǎn)生歧義、指代不明、數(shù)量詞兩屬等幾種類型。(一)類

21、型辨析1.歧義(1)因“多音多義”造成歧義“多音多義字”(俗稱“破音字”)是指有兩個或更多讀音的漢字，而每一個讀音又有其獨立的意義或慣用法，換言之，就是每一個讀音或意義都有其獨特的語境要求。如果將這些不同的語境混淆了，整個句子就會出現(xiàn)表意不明的現(xiàn)象。?(2)因“結(jié)構(gòu)不定”造成歧義句子中的定語和狀語，因其修飾限制的對象不確定而引起整個句子的表意不明。而這種不確定性，產(chǎn)生的主要原因有兩個：一是同一個中心語有多重定語或多重狀語修飾，二是同一個定語或狀語修飾多個中心語。?(3)因“詞義兩可”造成歧義2.指代不明在句子中指稱或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。指示代詞分近指代詞(這)和遠指代詞(那)。句中

22、使用代詞有使語言簡潔的作用。但由于句子結(jié)構(gòu)成分復(fù)雜，往往有多個陳述對象對應(yīng)一個指示代詞或多個指示代詞對應(yīng)一個陳述對象的情況，這就容易出現(xiàn)指代不明的問題。?(二)重點辨析表意不明這一類型的病句主要指歧義句。在一定的語言環(huán)境中，除了運用雙關(guān)修辭格以外，如果同一句話有兩種或兩種以上的理解，那么這句話就是歧義句。歧義主要是由結(jié)構(gòu)不定造成的。1.結(jié)構(gòu)不定造成歧義的幾種情況(1)動詞的施動方向不確定而產(chǎn)生歧義誤例：他在某雜志上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。解析：“批評”的施動者和受動者不明確，是他在文章里批評別人很多還是別人對他的文章批評很多？可改為“文章中批評的人很多”。(2)動詞的

23、支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義誤例：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。解析動詞“發(fā)現(xiàn)”的對象是“敵人”還是“敵人的哨兵”？表意不明確?？蓳?jù)其中一種意思改為“哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人”。(3)介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義誤例：警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。解析“對”的管轄范圍不明確，是“對”報案人表示憤慨還是“對”圍觀者的行為表示憤慨？表意不明確。(4)修飾兩可而造成歧義誤例：數(shù)百位戰(zhàn)斗英雄的親屬出席了隆重的表彰會。解析數(shù)量短語作為定語易出現(xiàn)歧義?！皵?shù)百位”修飾的是“英雄”還是“親屬”？表意不明確?？蓪ⅰ皵?shù)百位”調(diào)至“親屬”前。(5)由于停頓不同而造成歧義在同一句話里，由于標點符號的位置不同，或者在閱讀過程中雖然沒有

24、標點符號，但因句子比較長而需要停頓，若停頓的位置不同，也會造成意思上的很大差異。誤例：只要你單位同意，報銷差旅費，安排住處，領(lǐng)取出席證的問題可由我們解決。解析由于逗號停頓的位置不同，原句可有幾種不同的理解。2.辨析真假歧義真歧義是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解，使人無所適從。假歧義是指有的句子就局部看具備了歧義句的特征，但在具體的語言環(huán)境中不會讓人產(chǎn)生不同的理解。(三)綜合判斷辨析表意不明：一看數(shù)量短語。數(shù)量短語與“的”同時出現(xiàn)，常會產(chǎn)生歧義。二看多音、多義詞。它容易造成歧義。三看代詞。代詞如“這”“這些”“其”等，在句中易出現(xiàn)指代不明的情況。四看“和”字?！昂汀奔瓤勺鹘樵~又可作連詞，因詞

25、性不同，在句中的作用也不同，容易產(chǎn)生歧義。另外，通過變換節(jié)奏、變換輕重音朗讀也能檢查出歧義來。06辨析不合邏輯不合邏輯是指句子表達的意思沒有道理，不符合客觀事實。這種語病有的是由于對客觀事物認識錯誤而產(chǎn)生的，有的是由于語言表達不妥而產(chǎn)生的。不合邏輯的現(xiàn)象主要有概念混亂、否定不當、主客顛倒、前后矛盾、不合事理等幾種類型。(一)類型辨析1.概念混亂主要是對詞語所表達概念的內(nèi)涵的誤解以及由此造成的誤用。2.否定不當指為了增強表達效果，多次運用否定，結(jié)果擾亂了本意。3.數(shù)量誤用數(shù)目的減少可以用“減少(了)”“降低(了)”等詞語表示，后面所跟的數(shù)詞指原數(shù)量與減少后數(shù)量之間的差額，如從10減少到1，可以說

26、“減少了十分之九”，而不能說“減少了九倍”，因為減少一倍就成了零；也可以用“降低到(為)”“下降到(為)”等詞語表示，后面所跟的數(shù)詞指減少后的余數(shù)，如從10減少到1，可以說“減少到十分之一”。如果弄不清楚數(shù)量關(guān)系，表述上往往會出現(xiàn)不合邏輯的錯誤。4.強加因果所謂強加因果，就是兩件事情本來沒有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。5.主客顛倒主體與客體存在著主要與次要、主動與被動等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯位，表達的混亂。6.有悖事理(含自相矛盾)語言表達要想清楚明白，邏輯性必不可少。而要保證這一邏輯性，思維的順序性、條理性至關(guān)重要。所以，同一個句子，應(yīng)該保持語意邏輯前后

27、的一致性。否則，就會出現(xiàn)自相矛盾的情況。?(二)重點辨析1.概念混亂的辨析互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標準劃分的種概念，如果標準混亂，就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。對于“概念并列不當”的問題，辨析時一定要注意頓號、“和”字等并列之處，檢查有關(guān)大小概念是否并列得當；另外，對列舉后加“等”字這種形式，須關(guān)注一下列舉的事物(概念)與“等”后面的中心詞在范圍上是否一致。2.否定不當?shù)谋嫖鰹榱嗽鰪姳磉_效果，多次運用否定，結(jié)果把本意弄反了。導(dǎo)致這類語病出現(xiàn)的原因有三個：一是誤用了否定副詞“不”“沒有”等；二是把否定詞與反問句結(jié)合起來用，意思表達反了；三是一些詞語本身含有“否定、禁止”義，如“否認

28、”“避免”“忌”“杜絕”等，再用否定副詞，意思就表達反了。對于“否定不當”這類病句，重點關(guān)注兩點：一是表否定的詞語，如“防止”“避免”“否認”“不”“沒有”等；二是反問句。關(guān)注了這兩點，再把握整句意思，不難辨析出來。(三)綜合判斷有些病句從語法上找不到病因，可以從事理、情理上分析。邏輯分析法主要從概念、判斷、推理方面考慮，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理等。還可以從以下特征方面辨析：一看并列詞語，辨析是否種屬并列、種屬異類或種類不一、不合事理邏輯順序。二看否定詞，尤其是隱性否定詞，如“防止”“避免”“切忌”“禁止”“難免”“杜絕”等，以及反問句“難道”，辨析是否否定不當。三看數(shù)量詞語，辨析表述是否前后矛盾、不