口語交際教學(xué)

1、聽話說話口語交際言語目的沒有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言語活動有明確目的的、動態(tài)的、雙向或多向的言語交際活動。言語的內(nèi)容和形式由于交際目的不明的限制，不少聽話說話訓(xùn)練的內(nèi)容無法科學(xué)地選定，只能注重形式的不斷變化口語交際訓(xùn)練則可根據(jù)交際目的做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一言語的價值取向常常是一種單純的言語操練，實用性較差與社會生活、學(xué)生生活緊密相連，強調(diào)訓(xùn)練效果要落實到實際的言語行為中，實用性較強言語訓(xùn)練的要求用詞的正確，句子的連貫，符合語法規(guī)范。靜態(tài)的言語規(guī)則和語法要求，涉及交際動機、對象、情境、手段（如態(tài)勢語）等因素，因而，在聽說技巧、舉止言談、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等方面比聽說訓(xùn)練有更高更全面的要求聽

2、話說話與口語交際的區(qū)別口語交際和書面交際的區(qū)別 ，口語交際書面交際言語形式上用詞方面：以日常生活用語為主。情境率高句式方面：常用短句，甚至一個謂語表達(dá)意思，不追求句子的完整性。用詞：追求詞語的豐富性、準(zhǔn)確性。積極率高。句式：要求句式規(guī)范、完整和富有變化。言語交際過程1有明確的交際對象，交際目的性強。2伴隨副語言手段（如語調(diào)語氣、停頓等），以增強表達(dá)效果 3理解個標(biāo)點呈動態(tài)復(fù)合型，互動性強，聽與說即時轉(zhuǎn)換。4對思維敏捷性的要求較高1沒有很強的交際對象感；2借助標(biāo)點符號增強標(biāo)點效果；3單方面交際，呈相對靜態(tài)狀態(tài)，可中斷和不斷重復(fù)。4對思維邏輯性的要求較高。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的根本能力

3、，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)展人際溝通和社會交往，開展合作精神。 口語交際分年段目標(biāo) 學(xué)段 教 學(xué) 目 標(biāo)第一學(xué)段 12 年級1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段 34 年級1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能

4、清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。第三學(xué)段 56 年級1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 聆聽口語表達(dá)一年級至二年級1 能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話2 能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容1 能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，有一定的針對性，語句連貫2能在班會、校會及其他活動中獨立做2分

5、鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語句基本通順3能在課堂活動中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚。上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三年級至五年級1、認(rèn)真聽他人說話或收聽廣播、音像資料的習(xí)慣2能理解并記住所聽內(nèi)容的主要意思，能邊聽邊思考3 能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容l能在各種場合發(fā)言，做到條理清楚，語句連貫。2能主動與他人交流，表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，并表達(dá)自己的思考。3能在校、班舉行的活動中，獨立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，能表達(dá)自己的真實感情。4能自然地運用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見解。建國以前聽說教學(xué)學(xué)年1923年國語綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語練習(xí)，簡單會話，童話講演童話

6、的看圖聽講；（2）有定式的簡單語料的演習(xí)；（3）日常會話；（4）童話、笑話講述教學(xué)時間為每周60分鐘。二同第一學(xué)年，注重會話和童話講演三童話、史話和小說的演講（1）有定式的語料的練習(xí)；（2）日常會話；（3）故事講述；（4）演說練習(xí)；（5）國音字母的熟習(xí)運用。教學(xué)時間為每周30-60分鐘。四同第三學(xué)年，加普通的演說五同第四學(xué)年，加辯論會的設(shè)計，練習(xí)（1）日常會話；（2）故事講述；（3）演說練習(xí)；（4）辯論的練習(xí)；（4）國音字母和漢字的互譯。教學(xué)時間為每周30分鐘六同第五學(xué)年，注重演說的練習(xí)建國前語文課程標(biāo)準(zhǔn)“包容策略：借鑒“聽說教學(xué)的合理經(jīng)歷整合知識技能和習(xí)慣態(tài)度培養(yǎng)兼顧聽和說的綜合訓(xùn)練覆蓋口語

7、交際課和閱讀、作文語文課程情境策略情境的空間：學(xué)校、家庭、社會。情境的時間：課前準(zhǔn)備情境、現(xiàn)場情境、課后延伸情境等。情境的方式：表演、對話、爭辯，研討，演講情境的對象：不同年齡：老人、成年人、小伙伴；不同職業(yè)：教師、領(lǐng)導(dǎo)、下屬；不同關(guān)系：上級、長輩、同學(xué)，陌生人、情人；情境的團(tuán)體：兩人交流，團(tuán)體討論，個人講演語言策略 把握正式場合口頭交際語言的特點詞語選擇句式運用語音、語氣、語調(diào)態(tài)勢語素養(yǎng)策略 交際文明教育是與交際言語訓(xùn)練同時進(jìn)展關(guān)注交際道德，培養(yǎng)交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)在交際實踐中提高學(xué)生的交際水平 交際道德認(rèn)真聽取對方的講話，聽話時說明自己的關(guān)心；選擇對對方表示尊重的、對方可以承受的、盡量

8、準(zhǔn)確的語言與對方講話；保證舉例的客觀性、引用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；正確對待交際中碰到的困難和問題，正確對待分歧和爭論，整個交際過程要表現(xiàn)出耐心和寬容。培養(yǎng)文明態(tài)度 具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條件，也是交際雙方有修養(yǎng)的表現(xiàn)。 對人有適宜的稱呼 能運用一般的禮貌用語 交際中沒有臟話、粗話，懂得根本的禮貌包括有關(guān)的態(tài)勢語 把自己放在適宜的位置上，不自傲，不自卑，神情大方自然等。在實踐中提高交際水平。張志公先生曾提出“實際應(yīng)用語言的知識系統(tǒng)的問題，即言語知識問題?？谡Z交際知識就是這樣的言語知識。 學(xué)習(xí)過程是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜，由生疏到熟練的過程；不少口頭言語交際規(guī)那么還具有“約定俗成的

9、特點，無需探究“為什么。所以口語交際訓(xùn)練的主要方式不是學(xué)概念，學(xué)理論，而是進(jìn)展言語實踐的反復(fù)操練，即所謂在口語交際的實踐中提高交際水平。聽說教學(xué)的課型看圖說話課；觀察說話課；信息交流課；口頭作文課；5故事課；6情境說話課；操作介紹課；8圖畫介紹課；評說課；辯論答問課；求異說話課；聽覺想象說話課。 朱作人獨白語言和對話語言對話訓(xùn)練：問答、交談、討論、辯論等方式進(jìn)展獨白訓(xùn)練：觀察說話、情境說話、聽后口述、講故事、擴說、續(xù)說、評說、概說、變說、演講 周元聽話和說話訓(xùn)練聽話訓(xùn)練：聽后復(fù)述、聽后轉(zhuǎn)述、聽辨語病、聽寫等方式進(jìn)展。說話訓(xùn)練：看圖說話，實踐活動說話、情境說話、練講所見所聞、口頭問答及自由議論

10、戴寶云口語交際課型1、閱讀課型中的口語交際教學(xué)2、作文課型中的口語交際教學(xué)3、活動課型中的口語交際教學(xué)4、獨立課型中的口語交際教學(xué)甘肅李芳?翠鳥?課堂實錄師：剛剛我們通過文字想象了翠鳥，現(xiàn)在看著翠鳥，你能把課文的文字背下來嗎？ 學(xué)生自由背誦。36師：好，咱們一起來試一試，翠鳥喜歡生齊背師：孩子們世界上有90 多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。(出示圖片。)師：喜歡哪一只，就觀察哪一只，向大家說說它的樣子。學(xué)生觀察。38師：來，你說說，這是一只怎樣的翠鳥生1：喜歡第二只.翠鳥喜歡停在水邊的桅桿上，一雙紅色的小爪子，漂亮級了。生2：我也喜歡這一只，他的一雙藍(lán)色小爪子緊緊抓住了桅桿，頭上的羽毛小裙

11、子師：你很有創(chuàng)意，還喜歡哪一只？ 生3：喜歡第二行的第一只穿著一件毛衣，頭上帶著紅色的帽子。生4：它頭上帶者雪白的帽子，脖子上，有一點血色，穿者一件衣服，身上是黃色的，就像一個小朋友。師：還有說的嗎？生4：它頭上戴著銀白色的帽子身上是黃色的師：就像一個紳士師：你還喜歡哪一個生5：描述就像一個漂亮的小姑娘。45師：孩子們，世界上這么多翠鳥還有一個共同的名字，叫，叼魚郎。想知道名字是怎么得來的嗎？下課過后，同學(xué)們查資料,找找吧！旅行家樹師：關(guān)于是旅行家樹，讀了課文以后你有什么了解，用自己的話簡單地介紹一下。生：旅行家樹是頑強的樹，它自力更生，不依靠別人。生：我還知道這種樹叫孔雀樹。師：什么是孔雀樹？你能描述一下它的樣子嗎生：旅行家樹又叫孔雀樹。它，沒有枝丫，修長的樹干上伸出長長的闊葉；它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。師：所以作者叫它孔雀樹。讀這一段課文生讀師：對呀，他可以幫助我們?nèi)祟愂裁?？生：我知道，旅行家書可以站在美麗的住宅區(qū)，也可以站在豪華的別墅區(qū)，那么青翠，那么優(yōu)雅，可以給建筑物增添幾分秀麗和清幽。旅行家樹出示：它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華美的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清