題海戰(zhàn)術(shù)是否有利于學(xué)生成績(jī)的提高

1、辯題：題海戰(zhàn)術(shù)是否有利于學(xué)生成績(jī)的提高正方：五年一班反方：五年二班主持人：有請(qǐng)正方代表隊(duì)：五年一班代表隊(duì)。掌聲有請(qǐng)。下面我們掌聲有請(qǐng)反方代表隊(duì)：五年二班代表隊(duì)。下邊請(qǐng)雙方辯手做自我介紹，首先有請(qǐng)正方一辯。正方一辯：大家好，我是正方一辯我來(lái)自五年一班，自信、樂(lè)觀、開朗是我的快樂(lè)之本，健康、向上、勇于追求真理是我的人生信條，相信他們將指引我在這場(chǎng)辯論賽中一展 風(fēng)采，謝謝！正方二辯：各位親愛(ài)的朋友大家好，我是正方二辯。本人 年來(lái)信奉一句話：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。愿各位在今后的人生當(dāng)中胸懷天下，志在四方。謝謝！正方三辯：主持人、觀眾們大家好！ 一直以來(lái)我堅(jiān)信只有強(qiáng)者方能會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

2、。正方三辯五年一班的向大家問(wèn)好，謝謝！正方四辯：大家好！本人正方四辯 ，來(lái)自于五年一班。本人年來(lái)信奉一句話就是有志者，事竟成。謝謝！主持人：有請(qǐng)反方辯手做自我介紹。反方一辯：主席、觀眾朋友們，大家好。我叫 ，來(lái)自五年二班。我的性格熱情開朗，對(duì) 待生活樂(lè)觀向上，我希望能在這個(gè)舞臺(tái)上燃燒激情，展現(xiàn)出我的風(fēng)采，反方一辯向大家問(wèn)好！反方二辯：大家好。我是，也來(lái)自五年二班。一人踏不倒地上草，眾人才能踩出陽(yáng)關(guān)道，反方認(rèn)為，狹路相逢，只有智勇雙全者才能勝，反方二辯向大家問(wèn)好！反方三辯：大家好，海到盡頭大做岸，山登絕頂我為峰，不經(jīng)歷磨練怎么見(jiàn)到天堂的美麗，反方三辯 向您問(wèn)好！反方四辯：大家好，我叫 ，當(dāng)然我也

3、來(lái)自五年二班。人們都說(shuō)，藝高人膽大，愛(ài)拼才會(huì)贏，能辯才能贏，狹路相逢智者勝。今天我們就為大家展示五年二班的風(fēng)采。謝謝！ 主持人：請(qǐng)雙方辯友就坐。今天,我們辯論的話題就是：題海戰(zhàn)術(shù)是否有利于學(xué)生成績(jī)的提高 正方的觀點(diǎn)是：題海戰(zhàn)術(shù)有利于學(xué)生成績(jī)的提高，反方的觀點(diǎn)是：題海戰(zhàn)術(shù)不有利于 學(xué)生成績(jī)的提高。在新教育理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育，題海戰(zhàn)術(shù)是否行得通，能否賦予它 新的內(nèi)涵，帶著諸多問(wèn)題，讓我們一起在辯論中尋找答案.首先有請(qǐng)我們的正方一辯進(jìn)行開篇立論，時(shí)間為一分鐘，計(jì)時(shí)開始。正方一辯：謝謝主持人。大家好。我方認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)有利于學(xué)生成績(jī)的提高.許多人認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)就是機(jī)械的重復(fù)，這種認(rèn)識(shí)是片面的.下面我

4、方要為題海戰(zhàn)術(shù) 洗刷冤屈。我們認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是用典型性的題目，多角度、多層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)多方面的強(qiáng)化，恰當(dāng)?shù)闹貜?fù)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí).題海的題既指文字的書面的題，又 包括口述題和動(dòng)手操作題，它的內(nèi)涵是豐富的 .著名的艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律提醒我們 ，學(xué)生必須及時(shí)的有梯度的多方練習(xí)鞏固, 才能有持久的學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有多練，學(xué)生就不可能全面、深刻的掌握知識(shí).各位觀眾，對(duì)方辯友，海納百川，海闊天空.讓我們勇敢的跳入浩瀚的題海中接受洗禮 傾力暢游吧，只有這樣我們才會(huì)更具智慧，更富才華，才能勇敢的接受未來(lái)的挑戰(zhàn).最后, 我再次鄭重中明我方觀點(diǎn)：題海戰(zhàn)術(shù)有利于學(xué)生成績(jī)的提高！讓我們?yōu)樾率兰o(jì)的題海戰(zhàn) 術(shù)

5、吶喊加油吧！ 主持人：下面有請(qǐng)反方一辯進(jìn)行開篇立論。時(shí)間為一分鐘。計(jì)時(shí)開始 反方一辯：尊敬的主持人，對(duì)方辯友，你們好！正是對(duì)方所倡導(dǎo)的題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負(fù) 擔(dān)，給我們的健康成長(zhǎng)造成了很大的影響，所以我方的觀點(diǎn)是題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)生成績(jī) 的提高.眾所周知,背不完的課文，做不完的練習(xí)使得有些小學(xué)生過(guò)著一種兩耳不聞窗外事 一心只讀圣賢書的單調(diào)生活，早早失去了童年的樂(lè)趣，丟掉了童年的好奇，書山題海擠 占了我們發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)間和空間，加重了我們的負(fù)擔(dān)，造成了我們的厭學(xué)心理.題海戰(zhàn)術(shù)不僅造成了學(xué)生的厭學(xué)心理 ，而且還損害了學(xué)生的身心健康.學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò) 長(zhǎng)導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方

6、辯友，學(xué)生對(duì)上學(xué)都厭倦了 ，身 體都跨了，再做題還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？對(duì)方辯友，你們不要再固執(zhí)己見(jiàn)了，我們的規(guī)勸你們不可以當(dāng)作耳旁風(fēng)呀！ 我想同學(xué) 們也厭倦了這種題海戰(zhàn)術(shù)，咱們?cè)谧母魑唤處熞膊幌氚炎约旱那啻汉脑陬}海中吧 ！主持人：雙方一辯進(jìn)行了精彩的開篇立論，接下來(lái)我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，盤問(wèn)攻辯。在這 個(gè)環(huán)節(jié)里，正方的二辯、三辯分別向反方的二辯、三辯各問(wèn)一個(gè)問(wèn)題；同樣反方的二 辯、三辯也將分別向正方的二辯、三辯各問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，那么在提問(wèn)中，被提問(wèn)者必須 正面回答，不得逃避問(wèn)題，不得把問(wèn)題拋給對(duì)方，時(shí)間為 2分鐘。提問(wèn)不超過(guò)10秒， 回答不超過(guò)20秒。首先由正方二辯向反方二辯進(jìn)行提問(wèn)，計(jì)時(shí)開始

7、。正方2:謝謝主席。剛才對(duì)方一辯的立論確實(shí)精彩，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方二辯，書圣王羲之練字洗筆硯 清池因?yàn)槟慕緯?huì)變成了什么池了呢？謝謝！反方2:謝謝對(duì)方辯友的提問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題不難回答，當(dāng)然是變成了墨池了。正方2:書圣王羲之練字洗筆硯，清池變墨池,名揚(yáng)四海；陳景潤(rùn)一遍遍運(yùn)算，一次次鉆 研，成為數(shù)學(xué)巨星，是什么使他們光耀奪目？是多練，是題海的磨練??！謝謝對(duì)方辯 友的回答！反方2:請(qǐng)對(duì)方辯友注意：適當(dāng)多練并不等同于題海戰(zhàn)術(shù)。據(jù)國(guó)家教育部的統(tǒng)計(jì)，題海戰(zhàn)術(shù)使得90%的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心，這觸目驚心的數(shù)字，難道還不能說(shuō)明題海戰(zhàn)術(shù)的殘 酷了嗎？主持人：接下來(lái)由正方三辯向反方三辯進(jìn)行提問(wèn)，計(jì)時(shí)開始。正方3:幾乎所

8、有的語(yǔ)文教師都要求學(xué)生夯實(shí)字詞這一基礎(chǔ) .學(xué)過(guò)的生字詞，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的 抄寫，聽寫.新課程改革下這樣充滿人文性的學(xué)科尚且還需題海戰(zhàn)術(shù) ，更何況其他學(xué)科 呢？由此可見(jiàn),題海戰(zhàn)術(shù)是制勝法寶.反方3:但實(shí)際都如此嗎？并不是這樣。像我校上屆畢業(yè)班的語(yǔ)文教師李靜老師，她就從 來(lái)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，她布置的作業(yè)總是精挑細(xì)選，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，能力也強(qiáng)，她班 的諸葛鴻鵠還考了全旗會(huì)考總分第一呢！難道這還不足以證明，成績(jī)的提高不需題海 戰(zhàn)術(shù)嗎？謝謝！主持人：接下來(lái)由反方二辯向正方二辯進(jìn)行提問(wèn)，計(jì)時(shí)開始。反方2:對(duì)方辯友所說(shuō)的這樣的題海是能提高，只是提高有限，不理解就無(wú)法做到融會(huì)貫 通，單純的題海解決不了理解問(wèn)題，只能

9、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)呀，我的對(duì)方辯友！正方2:我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，飛人喬丹你知道吧？是什么使他獨(dú)步籃壇 ，技?jí)喝盒勰?？不正?靠他每天數(shù)千次單調(diào)乏味的練習(xí)，把事情反復(fù)做到無(wú)比熟練，以至再?zèng)]人能相比時(shí)，使自 己成為籃球天才的嗎？主持人：接下來(lái)由反方三辯向正方三辯進(jìn)行提問(wèn)，計(jì)時(shí)開始。反方3:李老師例子，不就讓我們看到了不搞題海，也能提高成績(jī)嗎？對(duì)比之下，有些老 師大搞特搞題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)節(jié)做題，天天做卷，家庭作業(yè)一大堆，成績(jī)卻并不理想，請(qǐng) 問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋呢？ 正方3:不理想不代表沒(méi)有提高啊。請(qǐng)對(duì)方辯友注意，我方并沒(méi)有說(shuō)成績(jī)的提高必須要題 海戰(zhàn)術(shù)，我方的觀點(diǎn)是題海戰(zhàn)術(shù)有利于學(xué)生成績(jī)的提高啊。主持人：好！觀

10、眾朋友們，經(jīng)過(guò)我們的第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，那么接下來(lái)進(jìn)行的是第三個(gè)環(huán) 節(jié)自由辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中是由雙方選手交替進(jìn)行的，首先由正方的一名隊(duì)員發(fā)言， 然后由反方的一名隊(duì)員發(fā)言，時(shí)間總長(zhǎng)為 6分鐘，那么每個(gè)隊(duì)員發(fā)言的次序和次數(shù)是 不變的，直到時(shí)間用完為止，首先由正方的一名隊(duì)員發(fā)言，計(jì)時(shí)開始！正方1:著名橋梁專家茅以升，記憶力公認(rèn)超群，當(dāng)人們問(wèn)他記憶經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他更直接地答道 說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)!”對(duì)此，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友作何解釋？謝謝！反方1:那教育部長(zhǎng)陳至立說(shuō)適當(dāng)作業(yè)是需要的，但搞死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)則不可能提高 教學(xué)質(zhì)量，這樣學(xué)生的創(chuàng)造精神被扼殺。 ”江澤民也說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 可是，

11、如果作為學(xué)生的我們連創(chuàng)造力都沒(méi)有了 ，這難道不是我們民族的悲哀嗎？ 正方2:對(duì)方辯友，要說(shuō)人才，不正是題海造就了一批又一批的人才嗎？各種會(huì)考 ，哪個(gè)學(xué)生 沒(méi)經(jīng)過(guò)題海的磨練，哪位教師沒(méi)指導(dǎo)學(xué)生在題海內(nèi)暢游啊！多做是學(xué)生通向優(yōu)異成績(jī)的 必經(jīng)之路，只有多做，才會(huì)提高做題速度，才會(huì)熟能生巧.沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)做堅(jiān)實(shí)的后盾，效 率、成績(jī)從何而來(lái)？ 反方2:對(duì)方辯友的發(fā)言為我們勾勒了一副完美的畫卷?？墒俏覀儾皇菣C(jī)器，搞題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重的妨礙了我們的身心健康和全面發(fā)展 ，使學(xué)習(xí)不再是一種樂(lè)趣，而是一種沉重的負(fù)擔(dān)， 大量的作業(yè)造就了我們沉重的書包，整個(gè)社會(huì)都在呼吁給學(xué)生減負(fù)，我們學(xué)校去年” 六一”晚會(huì)上，不是有個(gè)舞蹈叫

12、給書包減肥嗎？難道對(duì)方辯友不想讓我們獲得更 多的自由發(fā)展嗎？正方3:自由自然需要。但題海戰(zhàn)術(shù)是教我們先把書讀厚，再把書讀薄”，把知識(shí)內(nèi)化于心 成竹在胸.然而對(duì)方辯友卻不尊重事實(shí)，一邊身體力行題海戰(zhàn)術(shù)，一邊卻違心高喊此路 不通！堅(jiān)決摒棄真是可笑至極！事實(shí)證明：社會(huì)的進(jìn)步，并不否認(rèn)題海戰(zhàn)術(shù)，而是強(qiáng)調(diào)教 師的教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)我們的學(xué)習(xí)趣味。對(duì)方辯友，讓我們共同在題海中以樂(lè)作舟，旗幟鮮 明地將題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行到底吧！反方3:我再一次重審我方的觀點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.教育改革家魏書 生出外學(xué)習(xí)三個(gè)月，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有下降，反而有所提高，這不正說(shuō)明不搞題海戰(zhàn)術(shù)也 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？關(guān)健是我

13、們的教育教學(xué)方式是否得當(dāng).不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓所有學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，效率高，全面而優(yōu)異的發(fā)展。在新世紀(jì)里，讓我們拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，高奏素質(zhì) 教育的主旋律吧，這是時(shí)代呼喚的最強(qiáng)音呀，對(duì)方辯友！正方4 :題海戰(zhàn)術(shù)它能提高解題速度彳艮多時(shí)候并非你不會(huì)做，而是時(shí)間不允許，因此，在平 時(shí)這樣練習(xí)多了，速度就上去了 ；其次,題海戰(zhàn)術(shù)”的最大好處，就是能見(jiàn)識(shí)更多的題型 舉一反三，考試時(shí)才能做到胸有成竹.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，難道會(huì)否定它的價(jià)值嗎？ 反方4:對(duì)方辯友，提醒你們注意這樣一個(gè)事實(shí)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于學(xué) 生的身心健康，這是絕對(duì)不容置疑的。不久前，報(bào)紙上報(bào)道：一個(gè)小學(xué)生在日記中寫道 ， 我的夢(mèng)想是有一天

14、早晨醒來(lái)，聽到的第一個(gè)消息就是再也不用上學(xué)了 .還好，這只是少數(shù), 如果每個(gè)學(xué)生都在題海戰(zhàn)術(shù)的高壓下厭倦了學(xué)習(xí) ，后果該會(huì)有多嚴(yán)重呢？這樣的后果， 你們希望看到嗎？對(duì)方辯友??！正方3:我想在場(chǎng)的每個(gè)人，都不愿看到那樣的后果，而且我要感嘆，那個(gè)學(xué)生沒(méi)有遇到 一位好老師。我們所說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)，指的是不同層次的學(xué)生進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，像祁牡 丹老師班的王業(yè)成同學(xué)，已經(jīng)能夠博覽群書，生字詞的書寫根本不在話下.于是，祁老師專 門給他開小灶，讓他選擇自己喜歡的提高性練習(xí)，避免了一刀切.可見(jiàn)我們的學(xué)習(xí)成績(jī) 與題海戰(zhàn)術(shù)骨肉相連，密不可分，無(wú)論是考能力還是考素質(zhì)，選擇題海戰(zhàn)術(shù)，絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！謝 謝！反方3:那種“兩眼一

15、睜，學(xué)到熄燈”的題海戰(zhàn)術(shù)，只能使我們喪失活潑好動(dòng)、求新求異 求變的天性，喪失個(gè)人特長(zhǎng)的良機(jī)，使一部分人除了學(xué)習(xí)之外，別無(wú)所長(zhǎng)。有多少的 所謂的天才少年大學(xué)生，到了學(xué)校之后都被勒令退學(xué)了，那種只會(huì)死讀書，不會(huì)洗衣 服，連自己都照顧不了的人，試問(wèn)對(duì)方辯友，又何來(lái)報(bào)效祖國(guó)之談？謝謝！正方2:尊敬的主持人，對(duì)方辯友，大家好！我方始終堅(jiān)信，題海戰(zhàn)術(shù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的 提高。比如我們身邊讓老師頭疼的學(xué)困生.學(xué)困生的產(chǎn)生，究其原因，是多方面的，但有一 點(diǎn)卻不容質(zhì)疑.平時(shí)，老師布置的練習(xí)，家庭作業(yè)不能按時(shí)按量的完成，這樣日積月累，導(dǎo) 致了基礎(chǔ)不扎實(shí)，由此產(chǎn)生了學(xué)困生.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，老師引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行多角度，

16、多層次 的練習(xí)，難道是沒(méi)有必要的嗎？對(duì)方辯友請(qǐng)回答？謝謝！反方2:目前，隨著“素質(zhì)教育”的全面推進(jìn)，老師應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果學(xué) 生整天只是寫題、做卷，什么活動(dòng)也不參加，放學(xué)后還要被家長(zhǎng)送進(jìn)奧數(shù)、英語(yǔ)、作 文補(bǔ)習(xí)班，我想，經(jīng)過(guò)那種“題海戰(zhàn)術(shù)”的洗禮，只能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“書呆子”！反觀我們自己，不是因?yàn)樵蹅儗W(xué)校經(jīng)常開展各種活動(dòng)，像跳繩運(yùn)動(dòng)，吹豎笛，講故事比賽 等活動(dòng)，才使得我們今天能如此身心放松、伶牙俐齒的進(jìn)行辯論嗎？難道你能說(shuō)這是題海戰(zhàn)術(shù)的功勞嗎？對(duì)方辯友??！正方1:對(duì)方辯友一而再，再而三地詆毀否定題海戰(zhàn)術(shù)，真讓人費(fèi)解！追溯過(guò)去,孔子有“學(xué)而 時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”;還有什么冰凍三尺非一日之

17、寒”鐵棒磨成針”等等，中國(guó)的賢哲 們無(wú)不大聲疾呼題海戰(zhàn)術(shù)中多練的重要，難道這是可以否認(rèn)的嗎？ ？ 反方1:我也提請(qǐng)對(duì)方辯友注意，那就是在教學(xué)中所必須的練習(xí)，是多練，絕對(duì)不能等同于題 海戰(zhàn)術(shù)，這是截然不同的兩個(gè)概念.題海即苦海，正所謂苦海無(wú)邊，回頭是岸，請(qǐng)對(duì)方辯友 趕快拋棄你們那種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，多從實(shí)際角度著想，讓我們每個(gè)人真正擁有一個(gè)幸福愉 快的童年吧！ 主持人：好，時(shí)間到。接下來(lái)進(jìn)行的是我們本場(chǎng)比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)陳辭。首先有 反方四辯進(jìn)行總結(jié)陳辭，時(shí)間為一分鐘，計(jì)時(shí)開始。反方四辯：謝謝主持人，大家好。今天，站在場(chǎng)上，很榮幸和對(duì)方辯友就這一實(shí)際問(wèn)題展開討論，通過(guò)剛才的辯論 我方的觀點(diǎn)明顯正

18、確.我方認(rèn)為:題海戰(zhàn)術(shù)”不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.我們都知道那些在題海里學(xué)習(xí)的學(xué)生很用功，可是成績(jī)總是不理想.原因是題海戰(zhàn) 術(shù)的學(xué)習(xí)效率太低.新課程要求我們自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流,而不是繼續(xù)用陳舊的 題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)扼制我們發(fā)展創(chuàng)造的火種.我們都看過(guò)，聽說(shuō)過(guò)一些學(xué)生因?yàn)槿淌懿涣颂?重的學(xué)業(yè)壓力而去殺老師，父母或放火燒學(xué)校等惡性事件，這不都是因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)期緊 張，壓抑的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己發(fā)展的時(shí)間、空間，由此撲滅了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱 情之火.伴隨著身體素質(zhì)下降的是才能的泯滅，性格的扭曲和創(chuàng)造性的窒息，如果題海戰(zhàn) 術(shù)能幫我們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高的話，我們還能做出這樣的事嗎？在座的各位辯友，難道你們想

19、把自己當(dāng)成知識(shí)容器，倉(cāng)庫(kù)，兩腳書柜，拼命灌輸現(xiàn)成的 教條嗎？如果做的多成績(jī)就高，能力就強(qiáng)，那么諾貝爾獎(jiǎng)得主無(wú)一例外地都是我們中那 些死學(xué)硬背的學(xué)生了 .因此我們呼吁：大膽地拋棄那些討厭的資料吧，它是吞食我們的時(shí) 問(wèn)，金錢，健康和智慧的惡魔.我方奉勸正方辯友題海無(wú)邊，回頭是岸！最后，我方堅(jiān)持認(rèn)為“題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)生成績(jī)的提高”，謝謝！主持人：接下來(lái)有正方四辯進(jìn)行總結(jié)陳辭，時(shí)間為一分鐘，計(jì)時(shí)開始正方四辯：謝謝主席，大家好。對(duì)方辯友的發(fā)言的確精彩，但是君子和而不同，對(duì)方的若干 問(wèn)題我還是想拿出來(lái)探討一下。一、對(duì)題海的外延和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠.題海戰(zhàn)術(shù)等于無(wú)止境的機(jī)械操練，單一重復(fù)練習(xí)嗎？不，那是對(duì)方辯友一

20、廂情愿、一 意孤行。我方一開始就闡述得非常明確：此題，乃是多角度多層面多形態(tài)的題；此海，乃是 生機(jī)勃勃源源不斷的活海.在海中，學(xué)生有選擇題”的權(quán)利，以練習(xí)為本.讓學(xué)生在海中游 刃有余，在生活中彳S手拈來(lái)，以不變應(yīng)萬(wàn)變.二、對(duì)知識(shí)獲取的基本規(guī)律理解不清.對(duì)方辯友一直不愿透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì).我方已經(jīng)用艾賓浩斯的遺忘定律充分論證 ，如 果沒(méi)有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)遺忘，這時(shí)需要題海戰(zhàn)術(shù)大顯身手了 . 千變?nèi)f化的題海正是遵循了心理規(guī)律而又避免了機(jī)械背誦。三、對(duì)題海在教育現(xiàn)實(shí)中的重要意義認(rèn)識(shí)不夠 .對(duì)方辯友一直聲稱，題海戰(zhàn)術(shù)在摧殘學(xué)生的身心.我方認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是娛樂(lè)，作為一項(xiàng) 腦力勞動(dòng)，必然辛苦，需要付出努力，但是