員工管理人員素質(zhì)測評(píng)報(bào)告

1、（員工管理）人員素質(zhì)測評(píng)報(bào)告20XX年XX月峯年的企業(yè)咨詢咸問經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以藩地執(zhí)行的卓越萱理方案.值得您下載擁有實(shí)驗(yàn)方案人員素質(zhì)測評(píng)06人資壹班楊揚(yáng)20060410060121通過人員測評(píng)系統(tǒng)操作演練壹、對(duì)系統(tǒng)的了解（壹）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私庥?jì)算機(jī)化人員素質(zhì)測評(píng)過程中各流程的模擬；理解系統(tǒng)試卷管理模塊的功能且掌握關(guān)聯(lián)的操作方法；理解系統(tǒng)測試端模塊的功能且掌握關(guān)聯(lián)的操作方法；理解系統(tǒng)檔案管理模塊的功能且掌握關(guān)聯(lián)的操作方法；理解系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析模塊的功能且掌握關(guān)聯(lián)的操作方法。（二）實(shí)驗(yàn)要求瀏覽所有人員測評(píng)系統(tǒng)的所有管理項(xiàng)目和功能。且將其記錄到實(shí)驗(yàn)結(jié)果中；完成各人員測評(píng)系統(tǒng)管理員應(yīng)進(jìn)行的操作，且記錄到

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果中；用方框圖或表格表示出人員素質(zhì)流程的流程圖，記入實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)完成后，回答實(shí)驗(yàn)思考題。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件服務(wù)器采用MicrosioftWindows98/2000/XP等任何壹個(gè)Windows操作系統(tǒng)；學(xué)生客戶端采用Windows系統(tǒng)且正確安裝和設(shè)置關(guān)聯(lián)的管理模塊和測試模塊；三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容人員素質(zhì)測評(píng)流程：由系統(tǒng)管理員通過試卷管理模塊選擇關(guān)聯(lián)測驗(yàn)，同學(xué)們使用老師提供的測試密碼，通過測試端登陸系統(tǒng)，輸入個(gè)人基本信息且確認(rèn)提交后，進(jìn)入測評(píng)界面完成所包含的所有測驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生登陸添加個(gè)人信息個(gè)人信息是管理員識(shí)別和管理候選人的重要依據(jù)，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真填寫。進(jìn)行測驗(yàn)練習(xí)提交個(gè)人基本信息后進(jìn)入測

3、試界面，對(duì)第壹次參加測評(píng)的同學(xué)而言，往往需要先熟悉測評(píng)系統(tǒng)，必要的練習(xí)測驗(yàn)可幫助同學(xué)們緩解和調(diào)節(jié)緊張情緒，熟悉和掌握系統(tǒng)的操作方法，于測試的過程中請(qǐng)按照老師的統(tǒng)壹指導(dǎo)來進(jìn)行關(guān)聯(lián)操作。進(jìn)行正式答題完成測驗(yàn)聯(lián)系且成功提交答案后，系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)回到等待界面，同學(xué)們可直接點(diǎn)擊等待界面中的“繼續(xù)”按鈕，進(jìn)入下壹套測驗(yàn)的答題，如此循環(huán)，直至結(jié)束，即可關(guān)閉測試端，結(jié)束測評(píng)。檔案管理檔案管理主要分為個(gè)人基本信息管理、個(gè)人方案管理和集體數(shù)據(jù)管理倆大部分，于個(gè)人方案管理時(shí)，我們按照測驗(yàn)名稱進(jìn)行分類，比如說分為16PF、基本潛能等等。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄系統(tǒng)的所有管理項(xiàng)目和功能。用框圖或表格的形式表示出人員素質(zhì)流程的流程

4、圖。詳細(xì)例子說明：解決問題風(fēng)格測評(píng)（MBTI）分?jǐn)?shù)代表受測者于此維度的傾向性，其中04屬偏左向，510屬偏右向，例如，內(nèi)外向維度中,若分?jǐn)?shù)為5，即是此人偏內(nèi)向。分?jǐn)?shù)的高低不代表能力上的高低，只代表此人于此維度上的偏向性的強(qiáng)弱，如內(nèi)外向維度，分?jǐn)?shù)越低，則內(nèi)傾性越明顯：1內(nèi)向往往把注意力集中于自己內(nèi)心世界的觀點(diǎn)和體驗(yàn)上。精力和注意力均面向內(nèi)部，且且從自己內(nèi)部的想法、情感和反映等獲得能力。外向往往把注意力集中于外部世界的人和事上。精力和注意力均面向外部，且且從外部的事情、經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系等獲得能力。2感覺喜歡通過眼、耳和其它感官去了解實(shí)際的情況。對(duì)于周圍發(fā)生的事情敏于觀察，尤其善于確認(rèn)岀壹個(gè)形勢中實(shí)質(zhì)

5、的情況。知覺喜歡通過宏觀觀察和集中注意于事實(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系去獲得信息。希望抓住模式，尤其善于發(fā)現(xiàn)新的可能性和不同的行動(dòng)方式。3思考往往注意選擇或行動(dòng)的邏輯性結(jié)果。力圖從精神上脫離壹個(gè)形勢，以便客觀地觀察這個(gè)形勢，且將前因后果加以分析。以事實(shí)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用原則為目標(biāo)。長處包括：分析清楚某事岀了什么差錯(cuò)，從而運(yùn)用自己解決問題的能力。情感往往考慮什么于己于人均很重要。從精神上使自己置身于壹個(gè)形勢之中，設(shè)身處地替有關(guān)的人考慮，因此，決策是基于以人為中心的價(jià)值之上。以和睦和賞識(shí)個(gè)人為目標(biāo)。長處包括：理解、贊賞且支助他人。4判斷于外部世界偏愛運(yùn)用自己判斷的人往往生活按部就班、有條不紊，希望把生活安排得

6、有條理，能夠把握生活。他們做岀決策、得岀結(jié)論，然后繼續(xù)下去。生活方式有計(jì)劃、有組織，仍喜歡把事情有個(gè)了結(jié)。重視按照計(jì)劃和時(shí)間表做事。欣賞自己的辦事能力。感知于外部世界偏愛運(yùn)用感知過程的人往往以壹種靈活、順其自然的方式生活，希求于生活中去理解，而不想把握生活。認(rèn)為計(jì)劃和決定束縛手腳；寧愿接受體驗(yàn)，愿意事到臨頭再做抉擇。對(duì)于自己的足智多謀和適應(yīng)形勢需要的能力很欣賞，也很有信心。5INFP的解釋16種解決問題風(fēng)格的壹種，即將內(nèi)向和外向、感覺和知覺、思考和情感、感知和判斷進(jìn)行組合，可得到16種解決問題風(fēng)格，INFP是其中壹種，即“內(nèi)傾-知覺-情感-感知”型。管理人員基本素質(zhì)測評(píng)判斷推理（1，2）理解力

7、差，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有信息去作邏輯推斷。（3，4）對(duì)信息有壹定理解能力，但卻不善于由此作進(jìn)壹步的推斷。（5，6）能較好的理解信息，能作壹般性的邏輯推斷。（7，8）對(duì)信息理解完全，有深度，能準(zhǔn)確把握事物的內(nèi)于聯(lián)系。能力0二三反壹舉匕匕厶冃9/(計(jì)算能力00艮度速較力匕匕厶冃算計(jì)43/(0壹力匕匕厶冃算計(jì)65/(07/(09/(言語理解能力0詞對(duì)21/(涵內(nèi)其握把匕匕厶冃不但思意面表的子句詞解理匕匕厶冃43/(0匕匕詞對(duì)65/(一一口詞對(duì)87/(0詞對(duì)O19/(管理學(xué)知識(shí)021/(03/(05/(07/(0系完9/(管理潛能0匕匕厶冃潛rn二理管乏缺21/(0個(gè)43/(0匕匕厶冃潛rn二理管65/(0大

8、較性自厶冃可的作工理管好做家纟訓(xùn)的匕匕厶冃87/(0間空匕匕厶冃潛rn二理管的秀優(yōu)較有O19/(指揮能力0口八權(quán)授和工分乏缺0鳳下給作工配分得懂43/(0經(jīng)的定壹5/(07/(0完熟O19/(獨(dú)立性0完.一尋尊恢M,主有沒性立獨(dú)21/(03/(0壹性立獨(dú)65/(0M,主有較性立獨(dú)87/(09/(內(nèi)外向0、1/(通溝流交人和于亶和a,沉傾內(nèi)4/(0/(0交善活開外較比格性88、7/(0，:觀主11常kr、m9,/(rrJ酉適應(yīng)能力0醫(yī)羞自厶冃不差，較力匕匕厶冃應(yīng)適會(huì)社2XI/(03/(05/(07/(09/(競爭能力（1，2）競爭素質(zhì)較差，害怕競爭，且易因此而產(chǎn)生情緒焦慮，獲取成功的可能不大。（

9、3，4）競爭素質(zhì)中下，更多的是希望別人接受自己，富有同情心，參和競爭的實(shí)力不強(qiáng)。（5，6）競爭素質(zhì)中等，有所爭有所不爭，往往不會(huì)主動(dòng)競爭，但若報(bào)酬是自己認(rèn)識(shí)值得去爭取的，則會(huì)全力去爭取，且通常會(huì)成功。（7，8）競爭素質(zhì)較高，積極主動(dòng)，有企圖心且且愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，于競爭中獲得成就感，成功的可能性大。（9，10）競爭素質(zhì)很強(qiáng)，把競爭當(dāng)作壹種樂趣，甚至于無所不爭，但過強(qiáng)的競爭心理可能會(huì)影響自己的人際關(guān)系。通過自己的測評(píng)結(jié)果和測評(píng)量表的對(duì)比、分析、綜合來見這個(gè)測評(píng)系統(tǒng)基本上很好用，很準(zhǔn)確，至少我是這么覺得。人才綜合素質(zhì)測評(píng)壹、基本能力素質(zhì)：I1、言語能力：（1-2）對(duì)詞語、文字的理解能力較差，掌握的詞匯

10、較少，文段理解能力差；（3-4）對(duì)詞語、文字的理解能力較弱，掌握壹定量的詞匯，對(duì)文段的理解能力有待加強(qiáng)；（5-6）對(duì)詞語、文字的理解能力壹般，詞匯掌握量能應(yīng)付日常所需，能理解壹般性文段；（7-8）對(duì)詞語、文字的理解能力良好，詞匯掌握量較大，運(yùn)用比較熟練，有較強(qiáng)的文段理解力；（9-10）對(duì)詞語、文字的理解能力優(yōu)秀，熟練運(yùn)用詞匯，善于把握文段的內(nèi)涵；2、計(jì)算能力：（1，2）計(jì)算能力很差，對(duì)數(shù)字的反應(yīng)很遲鈍；（3，4）計(jì)算能力較差，速度很慢，比較遲鈍；（5，6）計(jì)算能力壹般，但不突出，可進(jìn)行壹般運(yùn)算；（7，8）計(jì)算能力較強(qiáng)，能進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算；（9,10）計(jì)算能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)字反應(yīng)敏感，運(yùn)算速度快;、空

11、間想象能力：（1-2）空間想象力差，不善于分解或合成空間圖形；（3-4）空間想象力較弱，能掌握部分簡易空間的分解和合成；（5-6）空間想象力壹般，對(duì)不太復(fù)雜的空間圖形均能理解；（7-8）空間想象力良好，能對(duì)大多數(shù)空間圖形熟練地進(jìn)行分析和合成，且能掌握部分復(fù)雜空間圖形的轉(zhuǎn)換；（9-10）空間想象力優(yōu)秀，熟練轉(zhuǎn)換各種空間圖形，準(zhǔn)確率較高；、推理能力：（1-2）推理能力差，對(duì)事物間的類比、發(fā)展變化等關(guān)系,缺乏理解；（3-4）推理能力較弱，能理解簡單的類比關(guān)系，但比較困難；（5-6）推理能力壹般，對(duì)事物間常規(guī)的邏輯關(guān)系能較好理解，但對(duì)復(fù)雜的多層次關(guān)系尚無法掌握；（7-8）推理能力良好，熟練把握事物間壹

12、般性因果關(guān)系，且能掌握較復(fù)雜事物間關(guān)系，但需作出壹定努力；（9-10）推理能力優(yōu)秀，善于理解和把握事物的發(fā)展變化及事物間不同層次的關(guān)系；、觀察能力：（1-2）觀察能力差，對(duì)文字、字母、符號(hào)的知覺比較模糊，缺乏敏感性；（3-4）觀察能力較弱，能發(fā)現(xiàn)部分文字、字母、符號(hào)之間的關(guān)系，但不夠敏銳；（5-6）觀察能力尚可，對(duì)迷惑性較小的文字、字母、符號(hào)之間的差別，通常均能察覺；（7-8）觀察能力良好，比較細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)文字、字母或符號(hào)間的細(xì)微差別；（9-10）觀察能力優(yōu)秀，觀察敏銳，對(duì)文字、字母或符號(hào)之間的異同能迅速準(zhǔn)確地感知；、操作能力：1-2）操作能力差，不善于進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)；（3-4）操作能力較差，能

13、進(jìn)行壹定程度的眼手協(xié)調(diào)，但感覺吃力；（5-6）操作能力壹般，眼手協(xié)調(diào)操作順利，但熟練程度較低，熟練時(shí)間較長；（7-8）操作能力良好，能較快適應(yīng)新的眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，達(dá)到熟練程度所需時(shí)間較短；（9-10）操作能力優(yōu)秀，能迅速適應(yīng)且掌握新的眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，且能很快達(dá)到壹個(gè)較高的水平。這個(gè)測評(píng)就更準(zhǔn)了，我對(duì)自己又有了進(jìn)壹步的深刻認(rèn)識(shí)。結(jié)論：測驗(yàn)項(xiàng)目選擇每壹個(gè)測驗(yàn)均有它特定的目的，如選拔、診斷、自評(píng)等。不同的測驗(yàn)也有它特定的對(duì)象，如學(xué)生、成人、兒童等。故于選擇測驗(yàn)時(shí)要對(duì)測驗(yàn)的目標(biāo)、適應(yīng)對(duì)象等了解清楚。測驗(yàn)結(jié)果方案于測評(píng)系統(tǒng)的測評(píng)結(jié)果的方案單中，對(duì)同學(xué)們的量表分達(dá)到某壹分?jǐn)?shù)水平時(shí)，于該項(xiàng)有分?jǐn)?shù)，要素上進(jìn)入了高

14、分位置，且對(duì)高分者的特征進(jìn)行了壹般的描述。對(duì)于個(gè)性測驗(yàn)來說，除有高分特征外，仍有低分特征，即倆極的狀態(tài)。人的綜合素質(zhì)是各個(gè)基本要素的有機(jī)組合，而不是單個(gè)要素分?jǐn)?shù)的簡單相加。所以我們對(duì)測評(píng)的結(jié)果（分?jǐn)?shù)）不要做簡單的合成（相加或相減），最好是為每壹種要素確定相應(yīng)的合格標(biāo)準(zhǔn)（分?jǐn)?shù)線）。如果于結(jié)果的處理上壹定要做分?jǐn)?shù)的合成（算出壹個(gè)總分），我們要根據(jù)具體的測評(píng)目的、性質(zhì)和被試的特點(diǎn)確定各個(gè)要素的相對(duì)權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)處理。測驗(yàn)使用建議每個(gè)測驗(yàn)結(jié)果只是為了解被提供了不同角度的、更為豐富的信息，只能作為決定取舍的依據(jù)之壹，不能作為唯壹的依據(jù)，應(yīng)該和其它有關(guān)的信息，如學(xué)業(yè)成就、教育背景、日常觀察、面試及工作經(jīng)歷等結(jié)合使用，則會(huì)使我買的決策正確性更高。從測評(píng)的開發(fā)思想來講，職業(yè)規(guī)劃測評(píng)關(guān)注的是崗位特質(zhì)，而不是具體職位、不同的職位如果崗位特質(zhì)相似，均能夠作為你職業(yè)探索的參考。職業(yè)選擇本身是非常復(fù)雜的，除了了解自己的性格和動(dòng)力特點(diǎn)之外，仍需要考慮興趣、價(jià)值觀、技能等其他個(gè)人因素以及家庭社會(huì)因素，同時(shí)，新的職業(yè)于不斷出現(xiàn)，而有些舊的職業(yè)也逐漸消亡，昨天有的職業(yè)到了今天不壹定仍有，今天沒有的職業(yè)也不代表明天就沒有，應(yīng)該用發(fā)展的眼光來見待職業(yè)。自我對(duì)測評(píng)系統(tǒng)的實(shí)際感受：1.更好地理解你自己通過對(duì)自己的性格類型、動(dòng)力特點(diǎn)的深入理解，從全新的、系統(tǒng)化的角度認(rèn)識(shí)自