六年級語文上冊第七單元教案2

1、21、老人與海鷗【教學目標】1熟悉課文的 8 個生字,能正確地讀詞；2有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落 3品嘗感悟課文的美麗語言,感受人與鳥的濃濃親情；4提高同學的審美才能,培育他們的語感；5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把 老人與海鷗的感情寫真實、寫詳細的；【課前預備】老師預備：多媒體課件；同學預備：課前預習課文；搜集海鷗的圖片資料；【課時支配】兩課時；【教學過程】第一課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、啟示談話,導入新課1你寵愛海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己寵愛的海鷗是什么樣的？2請大家呈現(xiàn)您搜集到海鷗的圖片,用一句話贊揚一下海鷗；3今日我們

2、來學習一篇關(guān)于“ 老人和海鷗” 的故事；（板書課題,讀一讀）二、引導質(zhì)疑,指導自學 1說說你讀了這個課題,會有什么問題？（同學預設(shè)問題可能有：老人是 誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文表達了一件什么事？）2下面我們就帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認為這篇課文應(yīng)當解決哪些問題？先自己默讀摸索,然后小組爭論 好,答的好；（同學自學課文）三、檢查成效,整體感知,比一比哪一個小組問的1剛才大家認真閱讀了課文,并進行了爭論,下面我們來溝通一下,學習 這篇課文應(yīng)當解決哪些問題？ （設(shè)想問題為： 課文表達了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的

3、深厚友情？課文是如何詳細描述老人和 海鷗的深厚友情的？讀一讀您最感動的段落？）2同學分節(jié)讀書,老師正字正音；指導懂得相關(guān)字詞；3爭論：課文是按什么次序來寫老人和海鷗之間的友情的？（總結(jié)板書：識老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人）4你認為哪些段落寫的好,多讀幾遍；認真體會一下文章中的感情；（引導 同學有感情地精讀重點段落； ）5把您不懂得的句子劃出來；把你認為是重點的句子或段落劃出來,我們 一起來爭論爭論；四、細讀課文,重點感悟 1細細地讀一讀課文一二自然段,然后說一說老人有哪些特點？2抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀；說一說作者為什么能夠很簡潔從 人群中找出那位老人；3老人從城郊來到翠湖

4、是為了什么？4你覺得這一位老人有什么特點？5認真閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的？6說一說你對 “ 老人撮起嘴呼吁,馬上便有一群海鷗應(yīng)聲而來” 這句話的 懂得,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情；7細細地品嘗一下“ 海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、顏色美；）五、布置作業(yè)1謄寫課文的新字詞；2謄寫自己寵愛的句子；3有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；其次課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、復習而導入,溫故而知新1復習生字詞語；利

5、用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等；2分段指讀課文內(nèi)容；回憶課文大意；3說說課文的寫作次序和重點；二、研讀 1-13 段,感悟人鳥情1默讀課文,摸索問題：老人為什么要給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼吁？獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？一談起海鷗老人的眼睛為什么馬上動起來？老人為什么說海鷗最講友情？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？老人為什么說海鷗是吉利鳥幸福鳥？你是如何懂得“ 白鷗飛處帶詩來”這句話的？2小組爭論,合作探究,懂得上述 以研討全部問題；6 個問題；可以研討一兩個問題,也可3集體溝通,感悟老人和海鷗的友情； （老人給海鷗起名字,說明老人對 海鷗有特別親切的友情, 把海鷗

6、當作自己的孩子來看待； 海鷗能聽懂老人的話,是由于老人來此呼吁的多了, 給海鷗喂食的次數(shù)多了, 海鷗已經(jīng)把老人當作親人 來看待；所以,老人一呼吁,海鷗就會飛過來；獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深 厚的友情,它知道老人是給它喂食的,不會損害它；一談起海鷗老人就興奮,就興奮,就來神, 所以他的眼睛馬上會動起來；這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的友情； 海鷗向老人辭別, 連續(xù)五次落在老人的帽子上；從海鷗辭別的一個細節(jié)可以看出來； 海鷗對老人的依依不舍的心情；海鷗善解人意, 可以預報天氣,又是航標；由于海鷗愛在礁石鄰近飛鳴覓食,因此,航船可以安全地繞過海上暗礁；海鷗啄食后,飄舉而飛,上下翔舞,雪白漂亮的身影,

7、布滿詩意；所以說是“ 白鷗飛處帶詩來”；）4有感情地朗讀課文；讀出親情來；三、品讀送別段,感悟海鷗情1過渡：海鷗善解人意,是人類的好伴侶；海鷗把老人當伴侶,老人把海鷗當親人, 海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友情,你仍可以從哪里看出來？ （引導同學探討海鷗送別老人的內(nèi)容； ）2意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片,有什么表現(xiàn)？認真讀一 讀課文,讀出海鷗的感情來；3引導同學抓住關(guān)鍵詞“ 飛、叫、站” 研讀課文,感悟海鷗情；海鷗看到照片, 為什么翻飛回旋, 連鳴帶叫, 姿態(tài)跟平常不一樣？此時此刻,假如你是一只海鷗,你會怎么想？（預設(shè)答案：海鷗通人性,可能是哀痛,也可能會感到驚訝,會有很多問題,會 ）

8、海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動,站成兩排？此時此刻, 假如你是一直海鷗,你想對老人說一句什么話？（預設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動,是辭別,是守靈,是哀痛 可能會說： ）4當我們不得不收起老人的遺像時,海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表 現(xiàn)？假如你變成了始終海鷗,此時你會怎么講？（預設(shè)答案：依依不舍,不忍離 開、依依不舍、懷念老人 可能會講 ）5指導同學反復地、深情地地朗讀這段話；四、拓展延長練,體驗升華情1此時此刻,假如你就是那一群海鷗中的“ 獨腳”、或是“ 灰頭” 、“ 老沙” 、“ 紅嘴” 、“ 公主” ,你會怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話,然 后大家溝通；）2假如那位老人此

9、時會說話,他會說什么？（預設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗,我的伴侶；孩子們,人類是愛您們的； ）五、總結(jié)話和諧,激發(fā)和諧情1我們回頭想一想,課文的作者是如何環(huán)繞老人與海鷗之間的友情寫詳細 的,你認為課文中哪些地方寫的好,談?wù)勛约旱母惺芎蛦⑹荆?同學們,我們國家產(chǎn)前和今后的主要任務(wù)就是落實科學進展觀,創(chuàng)新和 諧社會；讀了這一篇課文,想一想,你在創(chuàng)建和諧社會的過程中,能做一些什么 奉獻呢？（溝通爭論）3你的四周有小動物嗎？你情愿與小動物交伴侶嗎？說一說你準備怎樣與 小動物交伴侶；【板書設(shè)計】21 老人與海鷗 識老人 老人喂海鷗 情深深 老人談海鷗 情濃濃 海鷗送老人 情切切 贊老人第三課時授課時

10、間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“ ”）；撮嘴（ cuzu ） 扇動（ shnshn）照片（ pinpin）塑料（ ssu ）空地（ knkn ） 褪色（ titu ）似的（ ssh ） 模樣（ mm ）二、火眼金睛（辨字組詞） ；抑（）瞻（）遺（）滇（）仰（）贍（）遣（）慎（）三、敵我分明（寫近義詞和反義詞） ；近義詞：呼吁（）曉得（）驚奇（）反義詞：喧鬧（）懷疑（）吉利（）四、詞語點將（據(jù)意寫詞） ；1形容說話或表演出色生動；（）2指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折；3停下腳步觀看；（）（4在一起不分別,形容關(guān)系親熱無間；5尊敬莊重地一動不動地站著；）五、巧填量

11、詞；一（）海鷗一（）空地一（）布衣一（）布包一（）鳴叫一（）冬日一（）翅膀一（）樂譜一（）遺像六、指出下面各句分別屬于哪種描寫方式；1他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連 裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色；2老人望著高空回旋的鷗群,眼睛里帶著盼望；3在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么；4老人把餅干丁很當心地放在湖邊的圍欄上,退開一步 1_2_3_4_ 八、內(nèi)容梳理（課文回放） ；老人與海鷗課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為兩大部分,前半部分通過老人 _、_、_等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一 部分就通過老人死后, 海鷗在老人遺像前 _、_、_、_等悲壯畫面,呈現(xiàn)了海鷗對老人的那份

12、令人震動的情； 老 人 與 海 鷗 中 的 老 人 名 叫 _, 他 被 昆 明 人 稱 為“ _” ；22、跑進家來的松鼠【教學目標】【基礎(chǔ)學問積存】讀讀記記 “ 儲備、干脆、失蹤、不甘落后、 千方百計、哭笑不得” 等詞語；【方法與才能】在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對 松鼠的寵愛之情,領(lǐng)會作者通過詳細事例來表達寵愛之情的方法；【情感與思想】有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的 寵愛之情,激發(fā)同學愛動物,愛自然的情感；【拓展與延長】 觀看一種小動物, 運用本課所學到的寫作方法寫一篇習 作；【重、難點突破】感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的寵愛之情,領(lǐng)會作者通過詳細事

13、例來表達寵愛之情的方法；【教學過程】第一課時授課時間：20XX 年月日星期：第節(jié)一、導入新課 回憶學過的松鼠這篇課文,溝通松鼠留給我們的印象,由此激發(fā)學 生學習課文的愛好；今日,我們大家就一起來學習跑進家來的松鼠板書課題：跑進家來的松鼠 二、帶問題默讀課文： 假如我們家跑進一只老鼠, 那確定會被我們趕走,由于老鼠總是在我們的家里搞破壞,我們大家都特別厭惡它； 而如今跑進家來的松鼠也搞了很多的破壞, 可是卻沒有被趕走, 你們知道這是為什么嗎？你仍能說 說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？教學提示：目的在于讓同學初步感知課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛和全家對松鼠的寵愛之情；由于問題比較簡潔,可采納自主學習方法；

14、教學參考：文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“ 貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇, 松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷?松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩；作者以兒童的視角觀看這只跑進家來的松鼠,用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性；文章語言清爽自然,生動好玩；松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐 事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的頑皮；細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的寵愛；三、自由讀課文, 摸索：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠 的寵愛之情

15、的？結(jié)合詳細語句說一說；教學提示：此問的目的在于讓同學懂得： 寫動物的文章與寫人的文章一 樣,要通過詳細的事例,結(jié)合一些細節(jié)描寫,如動作、神態(tài)等加以體會文章所表 達的思想感情；因此,同學在學習時也可依據(jù)學習寫人文章的方法來學習本課；教學參考：附對課文重點語句懂得：它成天滿屋亂跑, 在櫥柜和架子上跳來跳去, 動作敏捷得驚人, 從來 沒有碰掉過一樣東西；這句話介紹的是松鼠的習性；寫松鼠在我們家“ 成天滿屋亂跑”“ 跳來 跳去” ,可從“ 驚人” “ 從來沒有” 中,我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并 沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有贊揚；有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,仍輕輕咬我的耳朵,我

16、 想它是又想吃糖了；可我又上哪兒給它找去呢？松鼠“ 跳” 到小作者的肩上, “ 蹭” 他的臉,仍“ 輕輕咬” 他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親熱的伙伴；對于松鼠的喜好,小作者已了然于心；描 寫松鼠的幾個動詞, 不僅寫出了松鼠的可愛敏捷, 更顯露出了作者對松鼠的寵愛 之情；爸爸哈哈大笑,說： “ 我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲 備冬糧呢；森林里的松鼠到了秋天,就要開頭儲備冬糧；這是松鼠的天性,咱們 的松鼠自然也不甘落后！ ”讀著爸爸的這句話, 爸爸對松鼠因?qū)檺鄱a(chǎn)生的寬容溢于言表；知道是松鼠偷吃了糖, 發(fā)覺自己始終錯怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責備松鼠, 反而“ 哈哈大笑” ,認為這

17、是松鼠的天性,仍夸獎它“ 不甘落后”；有一天, 它干脆失蹤了, 哪兒也找不到； 或許它跑到花園或森林里去 了吧？我們心里空落落的；松鼠不見了, 作者一家人處處去找, 卻又哪兒也找不到； 雖然猜想它也 許跑回了森林,可作者一家人的心里是“ 空落落” 的,他們多么舍不得這只可愛 的松鼠??；四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜 愛的嗎？學了課文后,你有什么想對大家說的呢？教學提示： 此問的答案已經(jīng)包蘊于上一教學環(huán)節(jié)之中,特別簡潔； 前一 問的目的在于讓同學領(lǐng)會作者通過詳細事例來表達寵愛之情的方法；后一問目的 是讓同學表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的寵愛之情；五、作

18、業(yè)：觀看一種小動物,寫一篇習作,表達你對它的寵愛之情；板書設(shè)計：其次課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“ ”）；盡量（ j nj n）舍得（ shsh ）煙囪（ cntn ） 躥出（ cuncun）緊挨（ ii）著火（ zhozhu ）溫和（ huhuo）磨蹭（ zncn ）二、火眼金睛（辨字組詞） ；叼（）涼（）柜（）鉤（）叨（）晾（）拒（）鈞（）三、填寫量詞；一（）松鼠一（）帽子一（）鹿角一（）面包一（）鏡子一（）方糖四、活學活用（用上本課詞語） ；1他的滑稽動作逗得我 _；2這個小賣部有 _的學習用品；3我們要 _想法把成果提高上去；4幾個人爭

19、著搶先,誰也_；5他愛搞惡作劇,常常弄得我 _的；6他頭纏繃帶來到學校,令老師；五、對號入座（選詞填空） ；貯存儲備貯存1春節(jié)快到了,爸開頭忙著（）過節(jié)用的東西；2冬天到了,爺爺正忙著把一些蔬菜（）起來；3每年,就數(shù)他家的紅薯（）得最好；突然 自然 果真1我說他肯定會參與,瞧,他（）來了；2回家的路上,我（3他平常最用功,成果（）聽到有人叫我的名字；）數(shù)他最優(yōu)秀了；連續(xù)間續(xù)連續(xù)1你這已經(jīng)是（）第三次遲到了,怎么回事兒？2開演之前,觀眾們（）走進劇場；3這個問題以后再爭辯,下面我們（）開會；六、修辭辨析；1可我又上哪給他找去呢？（）（）2松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來；3咱們的松鼠自然也不甘落后

20、；）4松鼠叫聲洪亮,比黃鼠狼的叫聲仍要尖；七、句子車間；1松鼠是動物；（擴寫句子）_ 2這樣的松鼠能不令人寵愛嗎？（陳述句）_ 3用上關(guān)聯(lián)詞,合并成一句話；它特殊愛吃甜食；它常常跳到我肩上要糖吃；_ 4爸爸的書房里掛著一副從森林里撿來的大鹿角；縮寫句子：_ 5松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了；“ 被” 字句：_ 八、內(nèi)容梳理（課文回放） ；1文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些 趣事：2文章通過這一系列好玩的事,使一只_、_的小松鼠躍然紙上,通篇字里行間顯露出我們一家人對小松鼠的 _之情；23、最終一頭戰(zhàn)象 教學目標 1會寫本課的 11 個生字,把握課文顯現(xiàn)的新詞語,

21、懂得“ 威嚴凜凜、優(yōu)哉 游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容、明白最終一頭戰(zhàn)象在死前的變 化及它所做的事情；3連續(xù)練習快速閱讀課文,從課文中的一些詳細描寫中,體會村民對戰(zhàn)象 的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間 以及動物與動物之間的深情厚誼；教學重點：學會本課生字,把握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間 的深厚友情；教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感 情；教學預備：1明白作者相關(guān)學問,寫作背景,對戰(zhàn)象有肯定明白；2同學預習課文,明白大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動 物的故事；第一

22、課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)教學內(nèi)容：能讀通課文,明白課文的主要內(nèi)容；教學流程：一、復習導入,溝通對大象的明白 1孩子們?nèi)杂浀蒙蠈W期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊,大象可真是人們的好伴侶,可以為人們做這么多事情,但是,你 聽說過大象仍能幫忙人們戰(zhàn)役嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象）,今日咱們 一起熟悉一頭經(jīng)受過戰(zhàn)役洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）；3齊讀課題, 簡要介紹作者及寫作背景, 沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在 1969 年到云南插隊時親身經(jīng)受的事情；4再讀課題,讀了課題你

23、想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有 最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來的？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最終一 現(xiàn)在 頭戰(zhàn)象的哪些事情？） 孩子們剛才很會摸索, 提出了這些很有價值的問題,就自己去找答案吧；二、速讀課文,明白大意 1快速閱讀全文,摸索剛才的提問,可在書上進行勾畫；2同學閱讀后解決簡潔的問題；3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情；依據(jù)同學的回答, 歸納成為：英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重現(xiàn)舊地 自掘 墳墓；三、再讀課文,懂得字詞,掃除障礙 1默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你寵愛的語句,也可以在 旁邊寫出自己的體會；2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲 嘎羧為什

24、么不搬東西,成天優(yōu)哉游哉的？）3溝通自己寵愛的句子；4自己閱讀感悟后,小組再合作研讀：溝通感受特殊深的地方,提出不懂 的問題爭論解決,預備匯報自主合作；作業(yè)設(shè)計：1連續(xù)朗讀課文；2謄寫文中的生字和詞語；板書設(shè)計：23、最終一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重現(xiàn)舊地 自掘墳墓其次課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)教學內(nèi)容：認真品讀,感悟戰(zhàn)象的情感；教學流程：一、再讀課文,說印象 上節(jié)課我們初讀了課文, 大家依據(jù)自己的懂得提出了問題,并一起解決了問 題；學到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設(shè)：可能有“ 和善”“ 懷舊”“ 頑強” “ 忠誠” “ 勇敢” 等,依據(jù)同學的回答,老師可以做簡潔的

25、整理,以便明 確下一步的研讀目標）二、研讀語句,細感悟 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文,畫出 有關(guān)語句,讀一讀,品一品；（同學自由研讀,老師巡察,明白學習情形,參與同學的自主學習；）2、小組溝通,匯報自己的學習情形；3、集體溝通：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“ 懷舊”“ 和善” ？生讀相應(yīng)句子匯報：“ 其次天早晨,嘎羧突然特別亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔 地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓；”（從“ 嘔嘔地吼” “ 急促地踏” 感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急迫心情；）“ 沒想到嘎羧見了, 一下子寂靜下來, 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地

26、在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見到久別重逢的老伴侶；”（從“ 呼呼吹去” “ 久久地” “ 摩挲” “ 淚光閃閃” ,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深流連與回味?。?它什么也沒吃,只喝了一點水,圍著村子走了三圈；”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有遺忘村寨的人們對它的救助,對它的無微不至的關(guān)懷；）“ 它站在江邊的卵石上, 久久凝視著清波蕩漾的江面； ”“ 它踩著嘩嘩流淌的江水 發(fā)出驚天動地的吼叫； ”（“ 久久凝視” 看出它肯定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨, 排山倒海般地沖向

27、入侵者； 日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲；勇敢的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里；“ 親了又親” 的礁石, 或許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,或許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處難過之地；“ 驚天動地的吼叫” ,或許是嘎羧在深情呼吁戰(zhàn)友們的靈魂,或許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念, 或許在告知戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們 這樣的悲壯,這樣的深情, 這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷仰慕的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！ 從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)役過的地方的流連,同時也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念；）（2）匯報能感受到嘎羧“ 勇敢” 的語句；“ 象鞍上留著彈孔, 似乎仍有斑斑血跡 平添了一股英武豪邁

28、的氣概；二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概； ”（從這里可以體會到當時戰(zhàn)役的慘烈,戰(zhàn)象對戰(zhàn)役記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比驕傲的感情；通過對象鞍和嘎羧的簡練描畫,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)役過的象鞍那么興奮？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ （可聯(lián)系前面的威嚴凜凜, 逐步衰老和現(xiàn)在進行對比懂得,老師的誘導,使同學切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)役對戰(zhàn)友的無比懷念之情；）“ 嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行； 很多人泣不成聲；村長在嘎羧脖子上系了一條雪白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑 布；”（從“

29、泣不成聲” “ 系紗巾” “ 綁黑布” 可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感, 人們不能遺忘戰(zhàn)象在戰(zhàn)役中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的 將要死去表達了極度的哀痛；順勢再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“ 忠誠” ？生匯報“ 戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)役的戰(zhàn)友躺在了一起” 部分；以下內(nèi)容重點體會：“ 嘎羧來到石碑前, 選了一塊平整的草地, 我們躲在遠處, 看著它的身體一 寸一寸往下沉；” 從這里你體會到什么？“ 嘎羧臥在坑底, 側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大, 凝視著天空；”嘎羧凝視著天空會想些什么？（4）課文里仍有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧；

30、三、拓展延長,促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受,寫下你最真誠的贊頌吧；（同學練筆,集體溝通）2、這篇課文與我們剛剛學習過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、 引導同學從人與動物之間的情感和課文都有詳細的描寫兩方面進行比 較,再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫詳細的方法；四、舉薦作品 像這樣寫人與動物, 動物與動物之間的情感故事的文章仍有很多,孩子們下 去可以再看看第七條獵狗 、再被狐貍騙一次 、義犬報仇作業(yè)設(shè)計：1用自己的話講講這個故事；2小練筆：嘎羧辭別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情形,都特別感人；挑選一個場景,想象嘎羧內(nèi)心的

31、感受,并寫下來；板書設(shè)計：23、最終一頭戰(zhàn)象 和善 忠誠 勇敢 頑強第三課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“ ”）；礁石（ qioji o）氣概（ iki）飼養(yǎng)（ ss ） 瞌睡（ kk ）甘蔗（ zhzh ） 竹篾（ mim ）中彈（ zhnzhn ） 混合（ hnhn）鐫刻（ junjn）剝落（ bbo）二、火眼金睛（辨字組詞） ；寇（）簡（）畔（）哀（）冠（）筒（）釁（）衰（）三、詞語改錯；焦燥擔心（）漫不細心（）血跡班班（）英武毫邁（）天色蒼芒（）浴血博殺（）四、漢字開花（加偏旁組字組詞） ；喿_（）_（）_（）尃_（）_（）_（）卑_（）_

32、（）_（）五、補充詞語,說明所填字義；勢不行（）：_（）遭不幸： _ 恍然大（）：_（）斃荒野： _ 體力不（）：_（）不成聲： _ 六、詞語點將（據(jù)意寫詞） ；1來勢兇殘,力氣強大,聲勢浩大；（）（）2聲勢或氣派使人敬畏；3生活閑適閑適；（）（4聲音很大,耳朵都快震聾了；5眼睛光明,很有精神；（）七、佳句賞析；沒想到,嘎羧見了,一下子寂靜下來, 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老伴侶；（1）“ 摩挲” 意思是 _；（ 2 ） 這 個 句 子 從 _ 和 _ 兩 方 面 寫 出 了 嘎 羧 _；2它死了；它沒有到祖宗留下的象冢；它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)

33、役的同伴們躺 在了一起；讀著這幾句話, 嘎羧的 _和_讓人肅然起敬, 在朗讀時 要留意讀出我們對一頭戰(zhàn)象的 _之情；八、內(nèi)容梳理（課文回放） ；這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說；課文以時間為序,扣住四 個感人的片段：“ _” 、“ _” 、“ _”、“ _” ,把嘎羧生命里最終的輝煌與莊重記敘下來；文章語言美麗, 描寫生動, 以布滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧 _、_的高尚情懷；24、金色的腳印【教學目標】【基礎(chǔ)學問積存】讀讀記記“ 緣故、黯然、消瘦、知覺、空落落、光禿 禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤” 等詞語；【方法與才能】用比較快的速度閱讀課文,明白課文內(nèi)容；【情感與思想】 有感

34、情地朗讀課文； 體會狐貍一家及它們與正太郎之間 的感情,懂得與動物要和諧相處；【拓展與延長】小練筆：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失 去了知覺,他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情形肯定特別感人,能把它寫詳細嗎？狐貍一家回到密林以后,自己養(yǎng)小動物的經(jīng)受和感受寫成短文；會發(fā)生什么事情呢？也可以讓同學把【重、難點突破】本課學習的重點是明白故事的內(nèi)容及意義,明白動物 也有親情,也有宏大的愛；難點是引導同學通過這個故事熟悉人與動物的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上全部生命和諧相處的道理；【教學過程】第一課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、導入新課 前面兩節(jié)課,我們熟悉了可愛的松鼠和和善

35、、忠誠的大象；今日,我們 大家一起來感悟一個人與狐貍之間的感人故事；板書課題：金色的腳印 解題：看到這個題目,你會想到什么呢？提示：可能會想到金色的魚鉤這篇文章,想到其中的“ 金色” 有著 什么特殊的含義,想到課文寫了哪些事情？二、初讀課文,摸索：課文寫了什么事情？課題為什么叫 “ 金色的腳印” ？學習要求：同學快速默讀課文,摸索并爭論、溝通上面兩個問題；教學提示： 其實,這兩個問題是同一個問題的不同層面的回答,即對于 課文內(nèi)容懂得的層層深化； 前一問是懂得后一問的基礎(chǔ), 后一問是前一問懂得的深化；所以,要引導同學緊緊抓住課文內(nèi)容,的意思；教學參考：通過對課文內(nèi)容的懂得來懂得題目在童話和寓言故

36、事里,狐貍往往與“ 狡猾” 一詞緊密相連；這篇略讀課 文表達了人與動物之間的傳奇故事： 小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍,兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去,它們冒著生命危急住在正太郎家的地板下面照料小狐貍, 并和特別憐憫小狐貍、 并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了 親熱信任的關(guān)系；后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍搶救了寒冷中昏迷的正太郎；最終,正太郎要回了小狐貍,和爸 爸一起把它放回了山里,狐貍一家最終團圓并回到了樹林中；狐貍一家留在雪地上的腳印, 是重新獲得生命的腳印, 是珍貴新生命的 開頭,也是人對動物關(guān)愛的象征,所以,課題贊揚了人與動物之間互信任

37、任、互 相幫忙、和諧相處的美好關(guān)系, 表達了作者的創(chuàng)作意圖： 大自然是人和動物的共 同家園,人類要和動物和諧相處,這個世界才更加美好！三、再讀課文, 摸索：你能結(jié)合詳細課文內(nèi)容說一說文中所表達的美好情感嗎？教學提示：這是對課文思想感情的細致分析,更是對美好感情的陶冶；要求同學找到感受最深的句子,進行有感悟的朗讀,在朗讀中體會美好的情感；教學參考：課文以主人公平太郎的觀看視角為明線,用“ 老狐貍夫妻倆設(shè) 調(diào)虎離山之計營救小狐貍” 和“ 老狐貍?cè)牖⒀ㄗ龈C,喂養(yǎng)、營救小狐貍” 兩個具體的事例表達了老狐貍愛子情深,呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌了愛的力氣；同時,課文也以正太郎與狐貍一家日益靠近

38、的情感及行為變化為暗線,贊揚了人與動物之間互信任任、相互幫忙、 和諧相處的美好關(guān)系, 表達了作者的創(chuàng)作意圖： 大自然是人和動物的共同家園,人類要和動物和諧相處, 這個世界才 更加美好！重點句子的懂得；光禿禿的柞樹林上邊, 露出冷清清的月亮； 小狐貍孤獨單地坐在窩里,仰起脖子嗥叫著；那是一種悅耳的、哀痛的聲音；“ 光禿禿” “ 冷清清” “ 孤獨單” ,三個相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)顯現(xiàn),刻畫 出孤清、哀痛、讓人心生憐憫的氛圍, 這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇；“ 嗥叫” 是“ 大聲叫” 的意思,孤獨可憐的小狐貍,仰起脖子,大聲叫著,和善 的正太郎敏銳地覺察到它是無助地叫著“ 媽媽媽媽”,這悅耳的

39、、哀痛 的聲音,深深刻在了正太郎的心上,為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆；只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆 哆嗦嗦的雞；一個“ 沖” 字和“ 大搖大擺” 一詞,讓我們在初讀時懷疑,這只狐貍怎 么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔憂,在下文的閱讀中迎刃而解：原先狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危急設(shè)了“ 調(diào)虎離山” 之計！回讀時,自然有一種欣喜與佩服之情油然而生,厚的愛才會使它們這樣做！這真是一種大無畏的勇士精神, 對孩子深切濃他費勁地睜開眼睛,蒙眬中觀察一只大狐貍正在不停地舔著他的臉 頰；另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫和著他的身體；看到此情此景, 正太郎在想什么呢

40、？確定有千言萬語,但這個情形肯定 溫和了正太郎的心, 堅決了要送小狐貍回家的決心； 也肯定溫和了每一個孩子的 心,觸動了孩子的心懷：人類與動物和諧相處,這個世界會更加溫和、美好；迎著刺眼的朝陽, 狐貍們的腳印閃著金色的光線, 始終延長到密林深 處；這是故事的結(jié)局, 一個漂亮的結(jié)局！ 雪地里的腳印 “ 閃著金色的光線” ,預示著狐貍一家又開頭了甜美歡快的生活；這種光線, 不僅要用眼睛來觀看, 更要專心靈來感悟：“ 金色的光線” 是動物那種真實感人的濃濃親情的光線！是人 們努力制造的和諧美好的地球生活的光線！四、自由讀課文,感受文中所包蘊的美好情感；板書設(shè)計（文字版）：金色的腳印 小狐貍（被捉）奶

41、 樁 回 喂 木 放 咬 老狐貍 送食 正太郎（聰慧、和善）搭救 （和善）其次課時授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“ ”）；不禁（ j nj n）踱步（ dud ）粗糙（ zoco）柞樹（ zuzh ）叼著（ diodo）嗥叫（ ho o）沖著（ chnchn ） 不禁（ j nj n）二、火眼金睛（辨字組詞） ；舔（）徒（）朦（）延（）添（）陡（）矇（）廷（）三、詞語改錯；目不轉(zhuǎn)晴（）漫不細心（）毛色暗淡（）興高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）四、挑選字義（填序號） ；白費（）：步行空著白白的只,僅僅挺拔（）：量詞伸直筆直支撐特別栽倒（）：移植安上跌

42、倒失敗秧苗可憐（）：答應(yīng)能夠值得適合大約五、詞語點將（據(jù)意寫詞） ；1完全消逝,不知去向；（）（）2遠距離的翻山渡水；（3特別高傲,走路時身子搖搖擺擺；4不轉(zhuǎn)瞬珠的看；（）（）5隨任憑便,不放在心上；六、對號入座（選詞填空） ；看盯眺瞪睜瞅瞥望1我預備和哥哥一起去（）電影；2射擊時,眼睛肯定要（）著靶心；3它圓（）著兩眼,看得很認真；4登高遠（）,湖光山色盡收眼底；5看書,每隔一段時間兩眼要向遠處（）一會兒；6他彎著腰,似乎朝地上（）著什么；7他氣得把兩只眼睛都（）圓了；8我不經(jīng)意地朝他那里（）了一下；七、句子工廠；1正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子； （感嘆句）_ 2一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大

43、擺地走過來；縮寫句子：_ 3老狐貍始終沒有遺忘救出小狐貍的事；“ 被” 字句：_ “ 把” 字句：_ 4小狐貍這個樣子真可憐； （反問句）_ 5正太郎說：“ 我必需把小狐貍?cè)越o它的父母； ”轉(zhuǎn)述句：_ 八、指出各句屬于何種描寫方法；1光禿禿的柞樹上邊,露出冷清清的月亮；（）（）2正太郎目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍；3他想,小狐貍或許在叫媽媽媽媽這小狐貍多可憐呀?。ǎ?兩只狐貍跟以前相比,毛色黯然,可能是由于惦念小狐貍,明顯地消瘦了；（）5兩只狐貍從門縫里擠進來,舔正太郎的手,輕松閑適地在屋子里慢騰騰地踱來踱去；（）九、佳句賞析；只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只 哆哆嗦嗦的雞；

44、老狐貍這樣做的目的是什么？從中可以看出什么？_ 2他費勁地睜開眼, 蒙眬中觀察一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰；另一只頓在他的胸脯上,溫和著他的身體；兩只狐貍的行為,使我們想到了“小正太郎心里肯定會這樣想：_” 這個成語,此時此刻的_ 十、內(nèi)容梳理（課文回放） ；和“課文以主人公平太郎的觀看視角為明線,用“_”_ ” 兩個詳細的事例表達了老狐貍愛子情深,呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情, 歌頌了愛的力氣； 同時,課文也以正太郎與狐貍一家日益靠近的情感 及行為變化為暗線, 贊揚了人與動物之間 _、_、_ 的美好關(guān)系, 表達了作者的創(chuàng)作意圖： 大自然是人和動物的共同家園,人類要和動物和諧相處,這個

45、世界才更加美好！口語交際 .習作七教學目標：1說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的明白和熟悉；2談自己遇到的有關(guān)損害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的學問和充分的理由勸阻別人不要損害動物,感情；激發(fā)同學關(guān)懷動物的思想3依據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容詳細,感情 真實；教學預備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料；教學過程：授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)1談話引出課：通過本單元課文的學習, 我們知道了很多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了 初步的熟悉；今日我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題；2明確話題要求,自主挑選話題；（1）

46、指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的詳細要求；（2）挑選自己寵愛的話題說,做好溝通預備；3、指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事；同學聽后說說自己印象深的部分,或者說說對 故事角色的熟悉；（2）介紹自己明白到的動物故事；你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中,講哪一個故事；哪一個給你留下深刻印象, 你就（啟示引導同學從以下幾個方面預備溝通內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚伴侶家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事；）（3）在進行話題一的交際時留意把故事介紹清晰,小組內(nèi)的成員可環(huán)繞這個故事進行評議和爭論；5話題二：（1）假如

47、你是小明,你將怎樣勸告爸爸？（可以從以下幾個方面挑選理由進行勸告： 一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惏閭H的故事；二是損害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ?三是有關(guān)動物愛護的法律； 四是動物給人類帶來的好處；五是動 物也是有豐富的感情世界； ）（2）你仍知道那些損害動物的事？遇到這種情形你該怎么做？（啟示引導 同學從以下幾個方面挑選大事： 一是自己身邊看到的聽到的事； 二是從書籍報刊 中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事；）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟示同學采納情形模擬對 話練習,話語要清晰明白,要有說服力,表演時要留意體態(tài)、表情等；）三、小組內(nèi)爭論溝通：挑選話題一的小組,從

48、小組中挑選一個最好的故事預備在全班溝通；挑選話題二的小組, 分好角色進行模擬對話, 從小組內(nèi)挑選兩位同學預備在 班內(nèi)溝通；四、召開動物故事會 1挑選五個小組舉薦的五名同學講故事；2講完后,同學評判,談感受；（引導同學會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重 點地表達；）五、模擬場景,分角色進行對話 挑選兩組分角色進行模擬對話；留意表情、動作、神態(tài)；1對話完畢,同學評判；（引導同學從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評 議；）2同學補充有關(guān)損害動物的故事,并談一談遇到這種情形應(yīng)當怎么做；六、老師總結(jié)：同學們,通過今日的溝通, 我們又知道了很多與動物有關(guān)的故事,我們?nèi)灾滥壳叭源嬖诤芏鄵p害動物的大事；在今后的生活

49、中, 我們要連續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們?nèi)砸獛ь^宣揚愛護野生動物,讓動物永久和我們?nèi)祟愑押孟嗵?；其次課時（習作指導）授課時間： 20XX 年月日星期：第節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導入1播放一組有關(guān)偷獵者損害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片；2同學看后說一說感受；3播放一組野生動物自由閑適地生活的畫面；4看后老師總結(jié)： 當前世界各國已經(jīng)把愛護動物當作一項重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了愛護動物的法律,成立了野生動物愛護組織, 可以說愛護動物已經(jīng)深化人心,今日我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞；（出示圖片）二、觀看圖片,暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中,你能想到些什么？（同學通過觀看想象溝

50、通,為寫作做好鋪墊；）三、圖文對比,明確要求 1讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容；2明確習作要求：依據(jù)圖片報道,綻開合抱負象,然后寫一個故事,做到 內(nèi)容詳細,感情真實；3綻開想象,補充情節(jié) 老師提出以下幾個問題,引導同學綻開合理的想象,補充故事情節(jié)；（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽 媽咬著巡警的褲管不放, 把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨

51、子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的留意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、 動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的 才能以及人類對動物的愛惜； ）依據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)；四、組織同學爭論,指導同學寫詳細1自己挑選一個需要補充的情節(jié),想一想：如何寫詳細？2發(fā)言,依據(jù)同學的發(fā)言,老師提示在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫詳細（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫詳細（3）哪些要略寫？五、組織爭論,如何表達真情實感 六、同學自由習作1先口述一下故