（教育產(chǎn)業(yè)分析）2021年我國教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1、教育產(chǎn)業(yè)分析教育產(chǎn)業(yè)分析2021年我國教育培訓(xùn)開展現(xiàn)狀分析 作為世界第一人口大國，我國擁有龐大的教育市場。教育培訓(xùn)行業(yè)成為21世紀(jì)最朝陽產(chǎn)業(yè)之一。盡管大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速擴(kuò)張，行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但依舊亂象叢生。2021年我國教育培訓(xùn)開展現(xiàn)狀分析詳情如下。 教育培訓(xùn)行業(yè)的主要細(xì)分市場規(guī)模較大，都在百億元以上，每個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的領(lǐng)先者的營業(yè)規(guī)模超過十億元的可能性很高。數(shù)據(jù)顯示，2021年我國教育培訓(xùn)行業(yè)的市場規(guī)模達(dá)16600億元，不過名師難求、高額收費(fèi)、質(zhì)量難保、模式僵化、效率低下、名師難存、誠信缺失等問題，演變?yōu)槔_教育培訓(xùn)行業(yè)開展的“七宗罪。 教育培訓(xùn)行業(yè)“七宗罪問題一：名師難求 一些教育機(jī)構(gòu)將剛畢業(yè)

2、的大學(xué)生進(jìn)行速成培訓(xùn)之后，就對(duì)外包裝成名師進(jìn)行招生，學(xué)生上課后才發(fā)現(xiàn)所謂的10多年授課經(jīng)驗(yàn)的名師，實(shí)際上只有20多歲。教育機(jī)構(gòu)對(duì)于老師的過度包裝，導(dǎo)致“名師真假難辨，行業(yè)中真正的名師稀缺難求。問題二：高額收費(fèi) 上海一知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一小時(shí)課時(shí)費(fèi)高達(dá)800塊，而學(xué)生私下聯(lián)系同一位老師講課只需200塊。這種利用消費(fèi)者與教育機(jī)構(gòu)信息不對(duì)稱來謀取暴利的事件，在教育培訓(xùn)行業(yè)非常普遍，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生為機(jī)構(gòu)的品牌買單，并不是為老師的授課質(zhì)量買單。問題三：質(zhì)量難保 由于機(jī)構(gòu)一味追逐商業(yè)利潤，無視教學(xué)過程、教學(xué)條件等質(zhì)量因素，如：課程設(shè)計(jì)不合理，缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容東拼西湊，同質(zhì)化嚴(yán)重等。網(wǎng)上報(bào)道稱，有的老師為了黏住

3、學(xué)生，段子笑話一起上，胡編教學(xué)案例。最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證，教學(xué)效果更是難以評(píng)估。 羅永浩就曾經(jīng)公開講過，機(jī)構(gòu)老師為了讓學(xué)生評(píng)高分，在最后一節(jié)課上給學(xué)生講自己的受挫的感情史，以博得學(xué)生的同情，最后就可以拿到一個(gè)不錯(cuò)的，這在機(jī)構(gòu)內(nèi)部是一個(gè)公開的秘密。 問題四：模式僵化 近年來，英國的雅思和美國的SAT大面積取消中國考生的，官方給出的答復(fù)是因?yàn)槔淄?，有作弊嫌疑。?shí)際上，這正是由于統(tǒng)一的教材、流水線式的教學(xué)，讓老師成為流水線上的工人，教學(xué)過程及課程內(nèi)容死板僵化所導(dǎo)致。不少教育專家認(rèn)為，教學(xué)機(jī)構(gòu)的投機(jī)取巧更令中國學(xué)生的誠信遭到了質(zhì)疑。問題五：效率低下 據(jù)中國報(bào)告大廳發(fā)布的2021-2021年中國教育

4、培訓(xùn)行業(yè)專項(xiàng)調(diào)研及投資價(jià)值預(yù)測報(bào)告顯示，當(dāng)前的教育培訓(xùn)行業(yè)仍以線下授課為主，老師和學(xué)生都需要消耗大量的時(shí)間本錢和交通本錢，同時(shí)授課范圍和學(xué)生人數(shù)有限，效率極低。比方高考前，學(xué)生對(duì)名師輔導(dǎo)的需求直線上升，但是名師只能給一小局部同學(xué)授課，無法滿足大局部學(xué)生的需求。問題六：名師難存 為了追求利潤最大化，防止被名師綁架，多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)采用一套標(biāo)準(zhǔn)化、流程化教學(xué)模式。據(jù)記者了解，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出六對(duì)一模式，咨詢師、學(xué)管師、心理輔導(dǎo)師等六個(gè)老師效勞一個(gè)學(xué)生，主要目的是弱化老師的個(gè)人價(jià)值。在這種模式下，老師的成長受限、開展受阻，個(gè)人價(jià)值被降到最低，機(jī)構(gòu)可以降低由老師流失帶來的風(fēng)險(xiǎn)。問題七：誠信缺失 由于機(jī)構(gòu)跑路、保過班、提分班等引發(fā)的家長起訴的案例頻繁見諸報(bào)端。據(jù)消費(fèi)者網(wǎng)在線投訴平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，找不到投訴主體或收錢后跑路的投訴，占到教育培訓(xùn)類消費(fèi)者投訴總數(shù)的29.79%。此外，投訴交錢后退費(fèi)難的占27.66%，投訴培訓(xùn)效果與宣傳不符的占23.40%，投訴擅自改變上課地點(diǎn)的占12.77%，其他的占6.38%。今年5月份，震驚全國的聚智堂跑路事件，更是讓整個(gè)行業(yè)陷入信任危機(jī)。 隨著我國經(jīng)濟(jì)總量持續(xù)提升，受重視教育的傳統(tǒng)觀念、計(jì)生政策調(diào)整、民營化程度上升等諸多積極因素影響，未來20年我國教育培訓(xùn)市場規(guī)模仍然處于持續(xù)擴(kuò)大的狀態(tài)。目前，大局部外鄉(xiāng)教育培訓(xùn)公司規(guī)模較小，市場集中度