六級語文期末歸納總結(jié)

1、六年級期末總結(jié) 光陰似箭,日月如梭；轉(zhuǎn)瞬,一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)終止 了,回憶這一學(xué)期以來,同學(xué)的點滴進步讓我無比欣慰,但仍存在著 一些問題,今后仍需努力解決； 現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一,狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能 由于我班同學(xué)兩校合并到一起的時間短,對合過來的 18 名學(xué) 生我不明白, 同學(xué)也不適應(yīng)我的教學(xué)方法, 需要確定的時間去相互了 解,但我發(fā)覺大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)較差, 為了扎實同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和 基本技能,我在充分明白同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提 高同學(xué)的學(xué)問水平；比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款 整齊,字跡工整, 并努力克服錯別字； 對生字新詞的懂得運

2、用, 對近, 反義詞的積存等, 我都逐一進行講解或強調(diào), 以提高同學(xué)的基本技能 和語文才能； 二,做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗語說,“磨刀不誤砍柴功”；最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué) 習(xí)；搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的； 有的同學(xué)為什么老是玩,可成果卻不錯,這是為什么呢？第一,我們 強調(diào)上課專心聽講,準(zhǔn)時對學(xué)問進行鞏固,然后仍要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)；有人 說,聰慧與否,在于是否摸索；這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)同學(xué) 學(xué)會摸索；睡前回憶當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法；方法多, 但要適用,易行,便于操作,仍要督促同學(xué)堅持； 三,做好轉(zhuǎn)差工作 第 1 頁,共 6 頁針對我們班差生較多的情形,

3、我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課 跟進,要求生字詞語過關(guān)；既嚴(yán)格督促,又給與他們準(zhǔn)時的鼓勵,幫 他們樹立學(xué)習(xí)的信心；端正學(xué)習(xí)態(tài)度； 四,突出章節(jié)過關(guān)； 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元； 在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成 之后,我都進行檢測,針對同學(xué)存在的學(xué)問點問題,準(zhǔn)時解決；對確 實困難的同學(xué)進行耐心細致的個別訓(xùn)練,使之把握,并能運用；由于 抓好了章節(jié)過關(guān),本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高； 五,拓展學(xué)問視野 語文教學(xué)必需重視積存運用, 只有同學(xué)對學(xué)問有了確定積存之 后才能運用；為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野, 我開展了一系列的語文活動； 1,優(yōu)秀文段朗讀；通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段,使同學(xué)主動進行課 外閱讀,同

4、學(xué)的閱讀量增加的同時,同學(xué)必定收成了許多東西； 2, 好詞佳句的收集； 在不斷收集整理的過程中, 同學(xué)的詞匯積存有了明 顯的增多； 3,開展各種語文活動；如辯論,演講,出手抄報等等； 同學(xué)在活動中增長了學(xué)問,訓(xùn)練了動腦,動口,動手的才能；在這個 學(xué)期中, 同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高, 這和經(jīng)常開展語 文活動是分不開的； （ 1）詞語積存不夠； 重視積存, 就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語文的金鑰匙, 語文教學(xué)效率就 會快速提高；同學(xué)平常缺乏大量的閱讀,積存,觀看,感悟,遇到一 些較靈敏的題,就感到束手無策； 第 2 頁,共 6 頁（ 2）綜合才能薄弱； 由于同學(xué)平常學(xué)的學(xué)問較規(guī)范, 缺乏對學(xué)

5、問整合的處理, 故失分較多； 本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,詞義,規(guī)律思維訓(xùn)練,仍考查同學(xué)對 短文內(nèi)容精確懂得才能及平常積存詞語的才能； 由于我們在教學(xué)中只 留意教材的系統(tǒng)講解, 引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)問的歸類, 整理及對新舊學(xué)問前 后滲透的訓(xùn)練相對少些, 導(dǎo)致同學(xué)對綜合性較強試題缺乏獨立分析能 力,失分較多；對于基礎(chǔ)相對較差的同學(xué),審題才能也較差；有的甚 至不讀題亂寫一氣, 有的沒能真正領(lǐng)會句子含義, 更缺乏懂得的深度； （ 3）規(guī)律思維才能欠佳； 本次四年級質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于同學(xué)自身的生活實踐, 但 由于同學(xué)基本功不夠扎實,規(guī)律思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂, 沒有很好的規(guī)律聯(lián)系； 空話, 套

6、話,假話太多, 童真,童趣表達不夠； 可見在這方面, 同學(xué)仍是較為薄弱； 在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對 同學(xué)規(guī)律思維才能的訓(xùn)練； （ 4）書寫不規(guī)范； 從整體卷面看,同學(xué)的書寫情形不容樂觀；書寫不夠端正,字體潦 草不規(guī)范,今后要加大訓(xùn)練,嚴(yán)格要求； 從我們老師自身來看,教的稍顯死板,語文學(xué)問涉及面很廣,但拓展 不夠；同時我仍發(fā)覺同學(xué)的學(xué)問把握也不靈敏,沒有能應(yīng)用自如,舉 一反三； 四,改進措施及具體做法；（磨刀不誤砍柴工；） 1,培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫,檢查習(xí)慣； 第 3 頁,共 6 頁新課程首次將同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一, 蘇教版學(xué)校語文教 材每冊的第一課都是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化

7、內(nèi)容, 這樣安 排不但說明白良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性, 更是為了同學(xué)的全面進展和終 身進展； 我們在試卷中發(fā)覺不少同學(xué)書寫不夠認真, 同學(xué)沒有寫好字 的意識； 中高年級老師應(yīng)特別重視同學(xué)的書寫習(xí)慣和態(tài)度, 堅持長抓 不懈；有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣,就 是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 也是培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹認真的人生態(tài)度； 本 次測查試卷中的許多題目其實是考查同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度, 方法,習(xí) 慣,從而教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí), 在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下, 為其終身進展服務(wù)； 2,培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣； “情感朗讀”,“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂；“閱讀短文”歷來失分 嚴(yán)肅,本次考試也不例外； 這次考試卷

8、中的閱讀題目都很靈敏,需要 靜下心來, 讀兩到三遍方能知道出題者的用意； 提高同學(xué)的閱讀才能 必需立足課堂, 立足課本,同時要培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣； 例如“不 動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行；老師教給 同學(xué)“動筆”的方法,只有方法把握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣； 好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀才能的提高；在平常的教學(xué)中,確定要注 重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)； 3,誦讀古詩文,為人生奠基； 認真讀好古詩文讀本； 1 6 年級都分階段進行古詩文的背誦,要讓 每個同學(xué)達到滾雪球式的過關(guān)； 在學(xué)期終止時, 對進行口語測試的班 級要嚴(yán)格把好古詩關(guān)；平常多讓同學(xué)進行誦讀,達到自動化程度,而 第 4

9、 頁,共 6 頁且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)同學(xué)進行相關(guān)靈敏運用的練習(xí), 多開展一些豐富 多彩的古詩文實踐活動,讓同學(xué)不僅會背,關(guān)鍵在于要會用； 4,增加閱讀量,提高寫作才能； 眾所周知,要真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng),就必需讓同學(xué)多讀書；同學(xué) 沒有足夠的閱讀實踐, 就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章, 也不行 能積存豐富的語言材料, 更不行能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧； 可 以說大量閱讀是提高同學(xué)分析懂得才能, 概括才能,表達才能的關(guān)鍵； 我們?nèi)詰?yīng)努力培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛好, 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn), 舉薦書目引導(dǎo), 督促同學(xué)每天讀一些經(jīng)典,優(yōu)秀的課外書籍； “有納能吐”,同學(xué)的 學(xué)問豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),仍愁寫不出好作

10、品來嗎？ 5,教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)才能； “方法比學(xué)問更為重要”；同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法,把握“活”的讀 寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能；因此,老師在 教學(xué)過程中, 應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 讓同學(xué)在主動探究中進 行實踐,獵取的不僅僅是問題的答案,而是吸取學(xué)問的方法；充分發(fā) 揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做；使學(xué)問源于 課本而挖掘生活 , 使教有所用之處 , 由于老師不是教教材的工具 , 而是 要教給同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法 , 延長去學(xué)習(xí) . 平常的練習(xí)有確定的坡度 和量度,留意同學(xué)的寫；應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)做題方法,讓他們學(xué)會審題, 特別是作文,必需讓同學(xué)學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點,然后下筆；更 要留意端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí),愛上考試,把考試當(dāng) 作呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)才能與水平的平臺