《莊子與惠子游于濠梁之上》公開課教案教學(xué)設(shè)計課件案例試卷

1、 在兩千三百多年前的一天，陽光和煦、微風(fēng)輕拂，有一對朋友在濠水的橋上進行著一段頗有意味的對話課文導(dǎo)入莊子與惠子游于濠梁之上莊子 秋水語文部編八年級下冊第21課 莊子（約前369前286）名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人。戰(zhàn)國時哲學(xué)家，道家學(xué)派主要代表人物。與老子并稱為道學(xué)之祖。 莊子一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。本文節(jié)選自外篇中的秋水。莊子及其莊子一、讀其文（一） 讀準字音莊子與惠子游于濠梁之上 莊子曰鰷魚出游從容是魚之樂也惠子曰子非魚安知魚之樂莊子曰子非我安知我不知魚之樂惠子曰我非子固不知子矣子固非魚也子之不知魚之樂全矣莊子曰請循其本子曰汝安知魚

2、樂云者既已知吾知之而問我我知之濠上也hotio一、讀其文（二） 讀出節(jié)奏 莊子與惠子/游于/濠梁之上莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也?；葑釉唬骸白?非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰汝/安知魚樂云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也?！币?、讀其文（三） 讀懂文意莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”游玩濠水上的橋。這疑問代詞，怎么。小組合作，解決疑難詞

3、句的翻譯。一、讀其文（三） 讀懂文意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！蓖耆?，完備。追溯話題本原。一、讀其文（三） 讀懂文意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰 汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”【翻譯】我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以完全可以肯定的！”【翻譯】“請追溯話題本原。你說你哪里知道魚的快樂的等等，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而而問我，我是在濠水的橋上知道的。”一、讀其文（三）

4、讀懂文意譯文：莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請追溯話題本原。你說你在哪里知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我，我是在濠水的橋上知道的?！倍?、知其人（一） 揣摩情態(tài)1.這個故事雖然短，卻很有意味。文章共六句話，除第一句外，其他五句是莊子和惠子的對話。朗讀對話內(nèi)容，參照示例，完成后面的小練習(xí)，試著補寫人物說話時的情態(tài)。示例：莊子（看著河水，若有所思

5、）曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！倍?、知其人（一） 揣摩情態(tài)惠子（）曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子（）曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子（）曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子（）曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！标愂鎏顚懩骋辉~語的理由，互動評析。預(yù)設(shè)詞語：笑著（嘲笑）；反唇相譏；得意揚揚；從容不迫、不慌不忙、氣定神閑等。二、知其人（二） 品析人物.分角色朗讀對話，感受兩個人物說話時的情態(tài)、動作，品味莊子和惠子的人物形象。（自由組合，朗讀對話）惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討，具邏輯家的個性。莊子智辯，重觀賞。對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意放到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。三、悟其理合作探究莊子認為“