《園林與景觀設計》課程思政教學案例（一等獎）

1、林與景觀設計課程思政教學案例（一等獎）一.課程簡介面向對象：教學對象為三年級環(huán)境設計專業(yè)本科學生，學生為藝術類招生學生，具有 較好的專業(yè)設計基礎能力，設計理念初步形成，對學習更加專業(yè)的課程具有較好的熱情。課程的特色：本課程是環(huán)境設計專業(yè)室內(nèi)方向學生的一門專業(yè)選修課程，主要培養(yǎng)學生 掌握景觀設計的理論知識，從而熟練掌握設計工作的內(nèi)容、方法與步驟，培養(yǎng)學生表達景觀 設計意圖的能力，鞏固和加深對景觀基礎理論的理解。課程的目的:熟悉教學要點以及要求，能夠更好地熟悉學習的目的、目標以及專業(yè)來源、 背景、前景，為后續(xù)深入學習規(guī)劃設計提供必要的思想準備以及知識概況。主要內(nèi)容：為什么要學景觀設計？ 學習景觀設

2、計要具備什么基本素養(yǎng)？ 如何學好 景觀設計？景觀設計的相關概念；景觀的設計：氣候、地形地貌、植栽設計、地面鋪裝、 水體設計、景觀小品二、課程挖掘的思政資源分析（一）明確課程思政目標園林與景觀設計課程為例，將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，將傳統(tǒng)文化 和價值觀內(nèi)容滲入園林景觀設計的基礎知識和技能的教學過程中，積極推進“任務引領，項 目導向”的課程內(nèi)容改革，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)，實現(xiàn)全程全方位育人，進一 步培養(yǎng)學生愛國、愛家、愛行業(yè)、愛傳統(tǒng)文化、本民族的地域文化的情懷，樹立獨立思考、 勇于創(chuàng)新、團結合作的意識以及老實、守信、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。使學生既“學會做人”， 又“學會做事”。

3、（二）深化思政教學內(nèi)容.科學看待任何文化、培養(yǎng)大國公民的設計師。在整個教學過程當中，融入傳統(tǒng)園林與景觀設計的內(nèi)容、設計手法、經(jīng)典案例包括推薦 傳統(tǒng)造園理論書籍，在講解設計手法、設計哲學、理論架構的時候，不僅講解西方造園的優(yōu) 缺點、同時大量引入中國人自己的造園或者設計思想，客觀理性的講述園林與景觀設計的當 下現(xiàn)狀，不菲薄、不貶低、客觀對待任何優(yōu)秀的文化，梳理學生客觀、理性、科學的文化自 信，培養(yǎng)大國公民。.思政育人將生態(tài)文明、文態(tài)文明、可持續(xù)景觀設計理念貫穿教學過程，以實際的生態(tài)事件講述設 計的責任以及對于美麗鄉(xiāng)村的思考。.文化傳承文化是一個國家、民族的基因，認真的研究、閱讀中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)園林歷

4、史、理論、設 計建造技藝是本課程的文化擔當，我們在教學過程中注重傳統(tǒng)優(yōu)秀典籍的推薦閱讀，同時講 述中國傳統(tǒng)文化對于西方景觀設計、建筑等的影響。三,案例課信息文化會提出針對性意見，幫助學生認識到傳統(tǒng)文化在該方案中的重要性以及可 實現(xiàn)可能。教學 目標教學目標：將“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，將傳統(tǒng)文化和價值 觀內(nèi)容滲入園林景觀設計的基礎知識和技能的教學過程中，積極推進“任務引 領，工程導向”的課程內(nèi)容改革，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)，實現(xiàn)全 程全方位育人，進一步培養(yǎng)學生愛國、愛家、愛行業(yè)、愛傳統(tǒng)文化、本民族的 地域文化的情懷，樹立獨立思考、勇于創(chuàng)新、團結合作的意識以及老實、守信、 吃苦耐

5、勞的優(yōu)秀品質(zhì)。使學生既“學會做人”，又“學會做事”。教學內(nèi) 容分析內(nèi)容：園林與景觀設計與思政的結合園林與景觀設計中的自然生態(tài)、人文生態(tài)以 及經(jīng)典典籍的閱讀、學習，奠定了該課程宏觀的設計史觀、同時對于中國傳統(tǒng) 文化對于西方建造、景觀、規(guī)劃的影響以及促進作用，樹立了文化自信。分析：通過思政教學，了解園林景觀設計的傳承，開展演變。強化客觀的、 理性的、科學的、自信的計思維。課堂組 織與實 施本課程教學的重點之一就在于教學方法和手段的靈活與多變性。第一，注重調(diào)研的教學方法：要求學生認真仔細的調(diào)研場地的自然現(xiàn)狀， 同時強調(diào)人文生態(tài)的分析、提煉、設計。第二，采用匯報制度的教學法，每次實際的課題都要通過匯報

6、來形成設計 的推進，匯報不僅鍛煉了學生的表達能力，也培養(yǎng)了學生的邏輯分析能力，在 整個過程中老師會根據(jù)工程的實際推進進行點評，提出修改意見，對于地域性第三，工程帶教學的教學方式：基于相對具有實操性的工程或者真實的項 目，促使學生思考我們自己的設計責任、使命，包括文化職責，通過訓練會潛 移默化的影響學生的文化思考模式。第四，協(xié)同式教學方式：培養(yǎng)園林與景觀設計學生的協(xié)同能力是基于課程 或者實際工程的分工需要，協(xié)同精神的培養(yǎng)為樹立完整的人格具有重要的作用。第五，多媒體教學：現(xiàn)代教育技術應用以標準電子課件為教學參考書，上 課老師在標準電子課件基礎上根據(jù)自己的理解豐富教學內(nèi)容。利用文字、圖像、 聲音，使