《園林與景觀設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、林與景觀設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一.課程簡(jiǎn)介面向?qū)ο螅航虒W(xué)對(duì)象為三年級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生，學(xué)生為藝術(shù)類招生學(xué)生，具有 較好的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，設(shè)計(jì)理念初步形成，對(duì)學(xué)習(xí)更加專業(yè)的課程具有較好的熱情。課程的特色：本課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)方向?qū)W生的一門專業(yè)選修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生 掌握景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，從而熟練掌握設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容、方法與步驟，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)景觀 設(shè)計(jì)意圖的能力，鞏固和加深對(duì)景觀基礎(chǔ)理論的理解。課程的目的:熟悉教學(xué)要點(diǎn)以及要求，能夠更好地熟悉學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)以及專業(yè)來源、 背景、前景，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供必要的思想準(zhǔn)備以及知識(shí)概況。主要內(nèi)容：為什么要學(xué)景觀設(shè)計(jì)？ 學(xué)習(xí)景觀設(shè)

2、計(jì)要具備什么基本素養(yǎng)？ 如何學(xué)好 景觀設(shè)計(jì)？景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)概念；景觀的設(shè)計(jì)：氣候、地形地貌、植栽設(shè)計(jì)、地面鋪裝、 水體設(shè)計(jì)、景觀小品二、課程挖掘的思政資源分析（一）明確課程思政目標(biāo)園林與景觀設(shè)計(jì)課程為例，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，將傳統(tǒng)文化 和價(jià)值觀內(nèi)容滲入園林景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)過程中，積極推進(jìn)“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng) 目導(dǎo)向”的課程內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家、愛行業(yè)、愛傳統(tǒng)文化、本民族的地域文化的情懷，樹立獨(dú)立思考、 勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及老實(shí)、守信、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)生既“學(xué)會(huì)做人”， 又“學(xué)會(huì)做事”。

3、（二）深化思政教學(xué)內(nèi)容.科學(xué)看待任何文化、培養(yǎng)大國(guó)公民的設(shè)計(jì)師。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，融入傳統(tǒng)園林與景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)手法、經(jīng)典案例包括推薦 傳統(tǒng)造園理論書籍，在講解設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)哲學(xué)、理論架構(gòu)的時(shí)候，不僅講解西方造園的優(yōu) 缺點(diǎn)、同時(shí)大量引入中國(guó)人自己的造園或者設(shè)計(jì)思想，客觀理性的講述園林與景觀設(shè)計(jì)的當(dāng) 下現(xiàn)狀，不菲薄、不貶低、客觀對(duì)待任何優(yōu)秀的文化，梳理學(xué)生客觀、理性、科學(xué)的文化自 信，培養(yǎng)大國(guó)公民。.思政育人將生態(tài)文明、文態(tài)文明、可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)理念貫穿教學(xué)過程，以實(shí)際的生態(tài)事件講述設(shè) 計(jì)的責(zé)任以及對(duì)于美麗鄉(xiāng)村的思考。.文化傳承文化是一個(gè)國(guó)家、民族的基因，認(rèn)真的研究、閱讀中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)園林歷

4、史、理論、設(shè) 計(jì)建造技藝是本課程的文化擔(dān)當(dāng)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重傳統(tǒng)優(yōu)秀典籍的推薦閱讀，同時(shí)講 述中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于西方景觀設(shè)計(jì)、建筑等的影響。三,案例課信息文化會(huì)提出針對(duì)性意見，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在該方案中的重要性以及可 實(shí)現(xiàn)可能。教學(xué) 目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，將傳統(tǒng)文化和價(jià)值 觀內(nèi)容滲入園林景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)過程中，積極推進(jìn)“任務(wù)引 領(lǐng)，工程導(dǎo)向”的課程內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全 程全方位育人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家、愛行業(yè)、愛傳統(tǒng)文化、本民族的 地域文化的情懷，樹立獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及老實(shí)、守信、 吃苦耐

5、勞的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)生既“學(xué)會(huì)做人”，又“學(xué)會(huì)做事”。教學(xué)內(nèi) 容分析內(nèi)容：園林與景觀設(shè)計(jì)與思政的結(jié)合園林與景觀設(shè)計(jì)中的自然生態(tài)、人文生態(tài)以 及經(jīng)典典籍的閱讀、學(xué)習(xí)，奠定了該課程宏觀的設(shè)計(jì)史觀、同時(shí)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng) 文化對(duì)于西方建造、景觀、規(guī)劃的影響以及促進(jìn)作用，樹立了文化自信。分析：通過思政教學(xué)，了解園林景觀設(shè)計(jì)的傳承，開展演變。強(qiáng)化客觀的、 理性的、科學(xué)的、自信的計(jì)思維。課堂組 織與實(shí) 施本課程教學(xué)的重點(diǎn)之一就在于教學(xué)方法和手段的靈活與多變性。第一，注重調(diào)研的教學(xué)方法：要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)研場(chǎng)地的自然現(xiàn)狀， 同時(shí)強(qiáng)調(diào)人文生態(tài)的分析、提煉、設(shè)計(jì)。第二，采用匯報(bào)制度的教學(xué)法，每次實(shí)際的課題都要通過匯報(bào)

6、來形成設(shè)計(jì) 的推進(jìn)，匯報(bào)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯分析能力，在 整個(gè)過程中老師會(huì)根據(jù)工程的實(shí)際推進(jìn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見，對(duì)于地域性第三，工程帶教學(xué)的教學(xué)方式：基于相對(duì)具有實(shí)操性的工程或者真實(shí)的項(xiàng) 目，促使學(xué)生思考我們自己的設(shè)計(jì)責(zé)任、使命，包括文化職責(zé)，通過訓(xùn)練會(huì)潛 移默化的影響學(xué)生的文化思考模式。第四，協(xié)同式教學(xué)方式：培養(yǎng)園林與景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的協(xié)同能力是基于課程 或者實(shí)際工程的分工需要，協(xié)同精神的培養(yǎng)為樹立完整的人格具有重要的作用。第五，多媒體教學(xué)：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用以標(biāo)準(zhǔn)電子課件為教學(xué)參考書，上 課老師在標(biāo)準(zhǔn)電子課件基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解豐富教學(xué)內(nèi)容。利用文字、圖像、 聲音，使