高二音樂藝術歌曲和群眾歌曲教案

1、音樂的體裁藝術歌曲和群眾歌曲教學目標:積極地體驗和欣賞歌曲，了解藝術歌曲和群眾歌曲的特點。在欣賞的過程中，感受不同體裁音樂的美，培養(yǎng)對藝術歌曲和群眾歌曲的興趣， 提高學生的審美。對不同音樂的欣賞，豐富學生的情感體驗，了解群眾歌曲的產生，培養(yǎng)學生的 愛國主義情操和集體主義精神。教學重、難點掌握和體驗藝術歌曲和群眾歌曲的特點感受和區(qū)分歌曲的體裁教學過程一 導入：音樂與詩歌的交融言之缺乏故長言之，長言之缺乏故嗟嘆之，嗟嘆之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。這句話選自樂論，意思是？1請學生回答：2老師補充：揭示了在人類早期的混生性文化現(xiàn)象中，語言與歌唱的聯(lián)系。3詩經的可吟可誦，漢代的樂府詩，宋詞一一宋代

2、的民間小調，元曲，音樂與詩歌的結合。古代：音樂與詩歌是緊密聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)在：歌曲音樂與詩歌結合的定形式二歌曲的體裁歌曲不斷地開展就形成了多種樣式，這種樣式便為體裁1請同學們說出幾種熟悉的體裁形式：歸納總結2分鐘1、回顧并總結全課。2、課后作業(yè)：（1、日本音樂特 點與其民族特征關系的探微。2、印度民間音樂與其民族生 活、習俗、文化的關系。3、印度音樂與我國哪一民族的 音樂有相近之處？）1、回顧本課內容，同學們自己談學習心得體會。1、在回顧與總結中，進一步 加深對日本、印尼、印度國 家民間音樂特點的認識和記 憶。2、課后作業(yè)是對本課學習內 容的鞏固與延伸。四、教學反思。反思本課，我認為本課設計比

3、擬好的方面在于：1、課堂內容的設計詳略清楚。2、三個國家的民間音樂采用的是不同的導入方式。3、盡力地讓學生通過“體驗、比擬、探究、合作”來完成和加深對音樂知識的理解 和認識。本課還需注意的方面在于：1、本人從事音樂教學工作僅缺乏一年，深感在音樂的教學中有很多缺乏。作為音樂藝術的傳 播者一一音樂教師，要準確地理解、感悟、欣賞音樂，傳授音樂作品，就要具有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊。在今后的時間里，我一定會不斷充實我的知識框架。普通高中課程實驗教科書音樂鑒賞一一第五單元 音樂的體裁五、藝苑擷英教學目標：1、能認真聆聽本課幾個曲藝音樂的段子，體驗曲藝音樂的韻味。2、能隨樂輕聲哼唱常德絲弦重整河山待

4、后生。3、能簡述曲藝藝術的演唱形式及特點。教學過程設計：一、導入1、【視頻】長沙策長沙這首長沙策長沙已經流行一段時間了，幾個長沙大男孩用我們熟悉而又親切的語言為 我們細數了這個城市中的點滴生活。Q1那么這是一首什么風格的歌曲呢？（說唱風格）2、說唱風格的歌曲這幾年特別的流行，同學都知道它是舶來品，說起它的特點來許多同學一 定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰(zhàn)國時期，我們國家就已經有說唱音樂了，今天這節(jié)課就 讓我們一起來了解一下我們中國的說唱音樂。二、藝苑擷英-）中國說唱音樂的沿革1、中國的說唱音樂一一曲藝音樂我國的說唱音樂即是曲藝音樂?！綫】說至I曲藝，你能說說你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評

5、書、相聲、鼓詞、彈詞） 2、曲藝音樂的沿革中國曲藝藝術源遠流長，公元前221年之前就曾記載過短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長 篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調，明清至民國，全國已有曲種三百多個。曲藝藝術 除評書和相聲外，大多有說有唱，或只唱不說，音樂性很強。古代的曲藝因為要講故事，所以 曾向兩個方面開展：一方面向戲劇轉化，另一方面那么仍作為一種藝術形式在民間流傳演變。 3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？【視頻】單弦十剎海的傳說片段Q1曲藝藝術的表演形式是怎樣的？仔細聆聽表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎?曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場，刻畫

6、人物 只憑一張嘴來描摹。臺上只要一兩個人，簡單的伴奏樂器即可演繹象三國、封神、三 打白骨精等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太興旺的舊中國，它有很廣泛的聽眾。加上曲藝 演員多用方言，音樂又源自當地民間，所以深受人們的喜愛 二）豐富多彩的曲藝音樂I、京韻大鼓1、曲種簡介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。2、【視頻】京韻大鼓重整河山待后生駱玉笙不完整片段Q京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）3、駱玉笙簡介：駱玉笙（1914.8.31-2002.5.5）,著名曲藝表演藝術家。藝名“小彩舞”，她1914年出生 在江南，6個月大時就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女，“小彩舞”這個藝名

7、最初就是這樣得 來的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養(yǎng)父演 出雜耍。17歲時開始學唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。 4、【視頻】京韻大鼓重整河山待后生電視劇版上世紀八十年代，由老舍先生的名著四世同堂改編的新中國第一部長篇同名電視劇在 全國上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地 描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和對抗斗爭，史詩般地展現(xiàn)了第二次世界大 戰(zhàn)期間，中國人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫卷。其主題曲重整河山待后 生的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻

8、戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表 作。II、天津時調1、曲種簡介：天津時調主要是流行天津一帶的勞動人民中間，如船夫、搬運工、手工業(yè)者、 人力車夫；音調源于明清以來的時調小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人 獨唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地攤、茶棚演唱以 謀生活，在內容上產生了反映時事的節(jié)目。2、【視頻】天津時調秋景【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國大戲院實況錄像演唱段 子，仔細聆聽，你認為說唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？說唱的吐字更強調說，是以說話為基礎的。IIL蘇州彈詞1、曲種簡介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說

9、唱藝術，伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。2、【視頻】蘇州彈詞開篇蝶戀花答李淑一開篇：即彈詞藝人在說正書之前所加唱的，與故事內容無關的短小段子。Q1蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時調有什么不同？演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。IV、常德絲弦1、曲種簡介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說唱藝術。表演形式為坐唱，一般為 六人，操六件樂器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂等。2、【視頻】常德人Q1說說這一唱段的音樂和唱詞的特點。音樂明快流暢，加了許多襯詞。三）拓展與小結1、長沙彈詞及長沙彈詞藝術家的介紹。曲藝藝術具有濃郁的地方性，我們長沙也有自

10、己的曲藝藝術。簡介長沙彈詞“活化石”彭延昆2、曲藝藝術的傳承與開展【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊重整河山待后生Q不同時期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？3、【創(chuàng)作】在文化藝術繁榮和開展的今天，作為青年一代的我們該如何對待曲藝音樂？把你的今天的體會與思索用說唱的藝術形式表現(xiàn)出來吧。2引導學生按照不同的形式劃分歌曲的體裁演唱方式：合唱對唱齊唱獨唱小組唱等等不同題材：頌歌 抒情歌曲 敘事歌曲 挖苦歌曲等社會功能：小夜曲搖籃曲等以上都是學生在小學或初中學過了的體裁形式，按照歌曲的藝術表現(xiàn)形式：藝術歌曲和 群眾歌曲三 藝術歌曲什么是藝術歌曲？它有什么特點呢？欣賞：教我如何不想他從旋律、伴奏、歌詞、表達的內

11、容四個方面思考歌曲的特點（分組布置任務）1分組派代表回答 2老師總結:旋律：優(yōu)美抒情伴奏：是歌曲的重要組成局部，與旋律相互呼應，映襯歌詞：劉半農的詩（劉半農：“她”的創(chuàng)始人，劉天華的哥哥，文學家 語言學家 教 育家）表達的內容：對“他”的思念之情（他指一切心愛的他她它）4根據歌曲總結什么是藝術歌曲的特點？歌詞多采用著名詩詞，伴奏占重要地位，運用豐富的音樂表現(xiàn)力抒發(fā)人的內心世界的情感的一種抒情歌曲藝術歌曲盛行于歐洲，欣賞藝術歌曲之王舒伯特的鰭魚思考：體驗藝術歌曲的特點，思考音樂描繪了怎樣的情景?1請學生回答:2老師補充：快活的游來游去一一漁夫攪渾溪水一一落入網中作者看到這一幕對鰭魚的憐憫和對漁夫

12、的不滿3問：喜歡聽唱藝術歌曲嗎？為什么？生：師：藝術歌曲主要是供人們欣賞的，作曲技巧難度大，專業(yè)性高，對 于演唱者的條件有很高的要求。那么，與之相對應，提供給群眾集體 演唱的歌曲一一群眾歌曲又有什么特點呢？四群眾歌曲1請學生齊唱：團結就是力量邊唱邊感受歌曲的情緒，思考歌曲的作用?.堅定豪邁雄壯等鼓舞宣傳團結凝聚2為什么這種歌曲有這樣的特點呢?歌曲的產生：近代國際國內革命戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭年代，誕生 了很多優(yōu)秀的群眾歌曲：法國大革命:的群眾歌曲：法國大革命:馬賽曲人民公社國際歌蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭：喀秋莎中國抗日戰(zhàn)爭：義勇軍進行曲大刀進行曲等3欣賞：馬賽曲體驗歌曲的情緒，討論聽后的感想？4 總結群眾歌曲的特點

13、為群眾性集體演唱而創(chuàng)作的表現(xiàn)群眾生活情緒，演唱技巧難度不 大的歌曲的總稱，起宣傳和鼓舞的作用。五 比照藝術歌曲和群眾歌曲的特點藝術歌曲藝術歌曲群眾歌曲旋律歌詞伴奏表達的內容演唱形式旋律歌詞伴奏表達的內容演唱形式雄壯豪邁堅定通俗易懂可有可無政治,社會活動齊唱，輪唱優(yōu)美抒情多采用詩詞歌曲的組成局部個人的內心情感獨唱六思考與分析說出和未來有約的體裁，并說明理由？歌曲體裁的劃分不是絕對的，唯一的，而是相對的，多視角。一首歌曲可以是抒情歌曲, 藝術歌曲，獨唱歌曲等等七小結下課詩是心靈之歌，歌是詩意的結晶。藝術歌曲和群眾歌曲只是兩朵小浪花，希望同學 們，多聽，多欣賞，永浴音樂詩歌交融的海洋！教學反思：這節(jié)

14、課是音樂與詩歌的這一章節(jié)的起始課，在教學設計中始終貫穿音樂與詩歌之間的聯(lián)系，旨在了解藝術歌曲和群眾歌曲的特點，能夠區(qū)分什么是藝術歌趴什么是群眾歌曲？掌握它們各自的音樂風格和在生活中所起到的作用？增強IIIIII對藝術歌曲和群眾歌曲的興趣。圍繞問題設計思路，力求解決疑惑，在愉悅的環(huán)境中學到知識。教學過程流暢，問題的設置有效，在欣賞和演唱歌曲時都極大地 調動了學生的積極性，以學生為主體，增強了學生的愛國主義情感，在愉悅的情 境中有效的完成了教學目標。但怎樣使課堂更加的“活”，仍然是一個值得深思 的問題。亞西亞民間風情之豐富多彩的亞洲民間一、基本說明教學內容1）教學內容所屬模塊：音樂鑒賞3）所用教材

15、出版單位：湖南文藝出版社4）所屬的章節(jié)：音樂與民族5）學時數:45分鐘二、教學設計1、教學目標：（1）能認真聆聽與體驗日本，印尼，印度的民間音樂，感受其豐富多彩的音樂藝術魅力。（2）能從音樂的基本表現(xiàn)要素，說出日本、印尼、印度民間音樂的風格特點。（3）通過體驗、感受、分析日本、印尼、印度的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知 識面，了解尊重世界多元文化。2、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學情分析、教學思路及教學方法及手段）思路：從器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗亞洲音樂的豐富性、多樣性和鮮 明的民族性。了解日本、印尼以及印度民間音樂文化及其音樂特點。教學過程:教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學

16、生活動設計意圖導一、情景導入1、課前音樂乘著歌聲的翅膀導入。創(chuàng)造意境，激發(fā)學生的學習入3分鐘2、歡迎同學們參加亞洲音樂之 旅，我是你們的音樂導游。3、師首先介紹亞洲包括五個音 樂文化區(qū)。引出課題一一 豐富多彩的亞洲民間音 樂。請兩位同學談談自己對亞洲地區(qū)民間音樂文化的了解。興趣。一、日本篇（15分鐘）1、師播放櫻花音樂片斷。2、師日本文化漫談（插花、茶道、富士山、和服、櫻花）3、播放日本民謠櫻花生談聽賞櫻花后的感深受入生聆聽并學唱本首歌曲。展4、老師介紹日本的民間音樂文讓學生參與進來，用歌聲體rn化。（日本民間音樂：宮廷雅驗日本民謠演唱的風格。7T樂、民謠、都市傳統(tǒng)音樂。）5、播放索蘭調。40

17、分鐘請一位生思考索蘭調屬于民謠中的哪種體幫助學生溫故而知新，及時裁？6、老師點評后小結。地復習學習過的知識7、老師和學生一起總結規(guī)納日本民謠的音樂特征。（拖腔多, 悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較 為寬廣。）深入展開深入展開二、印尼篇（8分鐘）1、師介紹印尼兩種音樂體裁 （佳美蘭、克隆鐘）2、師講述印尼佳美蘭器樂合奏 的傳說。3、播放佳美蘭音樂片段日出生談聽賞后的感受激發(fā)學生興趣，加深學生對佳美蘭音樂的理解和記憶以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。幫助學生養(yǎng)成主動學習思考的習慣印度泰姬陵4、師小結 5、介紹克隆鐘音樂。6、播放克隆鐘音樂片段星星 索，同時提問生”啊，星星 索”在樂曲中代表的是什么意 思？為什么伴隨樂曲始終？7、師小結三、印度篇（17分鐘）1、看圖識建筑（泰姬陵）2、師漫談印度。3、簡介印度音樂中的“拉格”。（拉格在印度音樂中是一種旋律框架。印深入 展 開深入