影響英語學(xué)習(xí)的的因素

1、影響英語學(xué)習(xí)的的因素語言是人類重要的溝通工具。近些年來，隨著貿(mào)易往來、資訊傳遞、 文化溝通等全球化時代的來臨。英語作為當(dāng)今世界主要通用語言在我們 我國的地位日益突出。學(xué)好英語，就等于打開了世界的一散窗戶，我們 可以準(zhǔn)時廣泛地學(xué)習(xí)英語的樂趣。隨著改革開放的擴(kuò)大與深化，中國加 入WTO、北京2022年奧運(yùn)會的舉辦，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔萌?益凸顯。對大多數(shù)人來說，英語是一門很難學(xué)的學(xué)科，我們始終無法攻 克它，其實，影響英語學(xué)習(xí)的個人因素主要有兩大類，其一是智力因素， 其二是非智力因素。其中非智力因素是影響學(xué)習(xí)的主要因素。本文將重 點(diǎn)對著兩大因素進(jìn)行深化分析，并找出解決問題的方法。1. 一、智力

2、因素智力是人類對客觀事物的熟悉力量，是各種熟悉力量的總和。智商是用 來反映一個人的智力水平的比值，它體現(xiàn)了一個人的觀看力、留意力、 記憶力、思維力、想象力等方面。不行否認(rèn)，智力水平對學(xué)習(xí)有肯定的 影響。假如單從智力來說，一般存在這樣的傾向：超常同學(xué)能夠達(dá)到較 高的學(xué)習(xí)水平；中等智力水平同學(xué)能夠達(dá)到中等水平；弱智同學(xué)只能達(dá) 到較低的學(xué)習(xí)水平。然而，這種影響不是確定的。實際上，智力水平主 要是為一個人的英語學(xué)習(xí)供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)和勝利的可能性，而最終能否有要留意因材施教;為了提高教育的效果，就應(yīng)當(dāng)照看同學(xué)已有的性格特點(diǎn)，例如：對于自 卑心較重的同學(xué)，老師不應(yīng)過多地苛求，要通過示意、鼓舞等方法逐步 增加其

3、自信念。加強(qiáng)心理品質(zhì)方面的教育。給同學(xué)開設(shè)心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和心理健康方面的課程，讓他們初步把握肯 定的心理學(xué)規(guī)律和自我心理調(diào)整的方法；對有心理障礙或?qū)W習(xí)障礙的同 學(xué)要進(jìn)行特地的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。三、結(jié)論（一）美國心理學(xué)家Glaser把非智力因素開發(fā)稱為“新力量”討論?！靶铝?量”概念的提出，轉(zhuǎn)變了關(guān)于人類力量的理論內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的 力量應(yīng)包括智力因素和非智力因素兩大部分。討論非智力因素開發(fā)的 途徑亦成為外語老師教學(xué)過程中的一個重要組成部分。加強(qiáng)非智力因 素開發(fā)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量的作用是巨大的。（二）在同學(xué)智力水平和已有學(xué)問相對穩(wěn)定的狀況下，老師要充分調(diào)動 同學(xué)這一語言實踐主體的樂觀性、

4、自覺性和驅(qū)動力，最大限度地提高其 學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，老師一方面要開發(fā)同學(xué)智力，另一方面也要開發(fā)同學(xué)的非智力因素。只有二者有機(jī)結(jié)合，才會帶來教學(xué)質(zhì)量的較大 提高。參考文獻(xiàn)：.李洪玉、何一粟、林崇德，學(xué)習(xí)動力，湖北教育出版社，1998.周謙學(xué)習(xí)心理學(xué),科學(xué)出版社，1992.符國云、張淑玲、王艷玲、王穎教育基礎(chǔ)理論，學(xué)院出版社，1997.燕國材等：非智力因素與學(xué)習(xí)，湖北教育出版社，1987.沈德立：非智力因素的理論與實踐，教育科學(xué)出版社，19976,陰國恩、李幼穗：非智力因素及其培育，浙江人民出版社，1996 7,孫煜明：動機(jī)心理學(xué)，南京高校出版社，1993所成就關(guān)鍵還要靠后天的努力程度、自信念等

5、因素的制約。即使英語水 平不高，但假如能布滿信念，努力勤奮，照樣可以在英語成果上取得質(zhì) 的飛躍。1.二、非智力因素英語學(xué)習(xí)效果的好壞是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，其中以 非智力因素起打算性作用。燕國材教授編寫了非智力因素與學(xué)習(xí)一 節(jié),提出了“智力與非智力因素結(jié)合論”的學(xué)習(xí)理論。具有良好的非智力 因素的個體，他的智力與力量可以得到較充分的開發(fā)，并且智力上的某 些缺陷也可以通過良好的非智力因素加以補(bǔ)償。.動力因素英語學(xué)習(xí)動機(jī)英語學(xué)習(xí)動機(jī)是指英語學(xué)習(xí)者個體內(nèi)部促使他們從事英語學(xué)習(xí)活動的 驅(qū)動過程。一般而言，它反映著個人的需要或追求，通常表現(xiàn)為渴求學(xué) 習(xí)的劇烈愿望，深厚的求知欲望，熟悉世界的愛

6、好，探究事物的奇怪 心，主動仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及高漲的學(xué)習(xí)樂觀性等。它對同學(xué)的學(xué)習(xí)活 動具有引發(fā)、維持和導(dǎo)向作用。依據(jù)動機(jī)產(chǎn)生過程中需要和誘因哪個起 主要作用，可分為外加動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。外加動機(jī)是指由同學(xué)以外的其他人（諸如父母、老師等）提出來并加給 同學(xué)的動機(jī)例如有的同學(xué)為獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)，獎學(xué)金是誘因而非 對英語學(xué)習(xí)過程本身感愛好。這類動機(jī)就屬于外加動機(jī)。父母的嘉獎和 懲處、老師的表揚(yáng)、各種競賽活動，同伴的賞識、“三好同學(xué)”的榮譽(yù)等 都是激發(fā)外加動機(jī)的條件。內(nèi)在動機(jī)是指發(fā)自同學(xué)本人內(nèi)心的動機(jī)，這種動機(jī)主要是由個體的內(nèi)在 心理因素轉(zhuǎn)化而來的動機(jī)。奇怪 心，愛好，自我實現(xiàn)，自尊心，好 勝心，上

7、進(jìn)心，責(zé)任心，榮譽(yù)感，義務(wù)感，抱負(fù)等心理因素，在肯定條 件下都可以轉(zhuǎn)化成為推動人們進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。外加動機(jī)和 內(nèi)在動機(jī)在英語學(xué)習(xí)過程中具有重要意義，只有兩者有機(jī)結(jié)合起來才能 對行為起最佳的推動作用。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)以培育和進(jìn)展同學(xué)的 內(nèi)在動機(jī)為主，適當(dāng)采用外加動機(jī)，最終目的是使同學(xué)把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作 自覺的需求。動機(jī)的激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)在教學(xué)過程中是重要的，實行啟發(fā)式教育調(diào)動同學(xué) 內(nèi)因，發(fā)揮同學(xué)的樂觀性，自主性，自覺性與制造性。把同學(xué)看作學(xué)習(xí) 的仆人，使他們動腦，動口，獨(dú)立思考，融會貫穿地把握學(xué)問，形成同 學(xué)的智力，培育同學(xué)提出問題，分析問題和解決問題的力量。當(dāng)然，個 人更應(yīng)當(dāng)充

8、分發(fā)揮個人的主觀能動性，把外加動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)有機(jī)結(jié)合 起來，更大效果地發(fā)揮內(nèi)在動機(jī)的作用，提高英語學(xué)習(xí)的效率。.愛好因素愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！痹谖铱磥恚瑢W(xué)習(xí)英語是一件很 奇異的事情，只有自己真正去喜愛它，才會覺得輕松學(xué)得歡樂。那么背 單詞，讀英語美文，聽英語聽力不再是繁冗枯燥的事情，它是一種享受。 一人的愛好進(jìn)展一般會經(jīng)過好玩樂趣志趣三個階段，伴隨愛好 而來的是奇怪 心，求知欲，這三者是相互促進(jìn)，彼此強(qiáng)化的，三者 是沿著奇怪 心求知欲愛好的方向進(jìn)展的。當(dāng)然，愛好與努 力使不行分割的，要使學(xué)習(xí)取得較大的效果，既要有愛好的參加，又要 勤奮努力。任何樂趣都來源于內(nèi)心的體驗，學(xué)習(xí)的樂趣也

9、不例外，只有當(dāng)你用腦 思考，專心參加之后才能真正得到它。沒有心智的參加，你將永久享受 不到學(xué)習(xí)的樂趣，而只能體會到一種被拒之門外的冷漠與苦惱。為了激 發(fā)與培育大家的學(xué)習(xí)愛好，提出幾點(diǎn)建議：建立樂觀的心理預(yù)備狀態(tài)愛好是由自己產(chǎn)生的，關(guān)鍵是自己要有樂觀的態(tài)度，雖然英語學(xué)習(xí)需要 不斷的識記，但只有在學(xué)習(xí)的逆境中，才更能體會到由艱苦到獲得勝利 的樂趣。培育同學(xué)仔細(xì)進(jìn)取的精神 仔細(xì)是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好的主要源泉。英語學(xué)習(xí)中多用一點(diǎn)功夫，如：多 擴(kuò)展詞匯量，多看英文電影，聽英文歌曲，多了解英語我國文化，你便 能在英語方面取得不錯的成果，再提高一點(diǎn)愛好，再多下點(diǎn)功夫，成果 就更大。自信念是增加學(xué)習(xí)愛好的保障。一

10、個人假如覺得自己很聰慧， 對自己布滿信念，就有可能變得頭腦敏捷，思維靈敏。當(dāng)然老師和父母 也要對孩子布滿信念。鼓舞同學(xué)多嘗試多練習(xí)英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。老師可實行一些嘉獎的策略對英語學(xué) 習(xí)者進(jìn)行嘉獎。.情感因素情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。聞名的優(yōu)生學(xué)者、 英國心理學(xué)家商爾頓(Galton)早就強(qiáng)調(diào)過“熱忱”在智力進(jìn)展中的作用。他強(qiáng)調(diào)不存在沒有熱忱的智力也不存在沒有智力的熱忱。情感交織在人 的思維中，或者成為刺激或者成為障礙。一旦同學(xué)對學(xué)習(xí)失去情感，思 維記憶等熟悉機(jī)能全會受到壓抑，無論何等抽象的思維，沒有情感都不 能進(jìn)行。心境對英語學(xué)習(xí)的影響 學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過

11、程，尤其是英語學(xué)習(xí)。通常，大家都有體會單 詞前面記，后面又忘了，有人討論了心境與記憶的聯(lián)系，討論者將同學(xué) 的心境分為8個等級，從最高的“心情很好，很興奮”到“心情低落，很 懊喪”那些心境最低落的同學(xué)，幾乎忘掉了作文或單詞的四分之一，而 心境最好的同學(xué)只忘掉了單詞的二非常之一，從而說明心境好的同學(xué)較 心情低落的同學(xué)學(xué)到了更多的東西。因此，作為同學(xué)，應(yīng)保持良好的心 境。開心與不開心對英語學(xué)習(xí)的影響心理學(xué)家澤爾勒就不同心情狀態(tài)對學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了試驗討論，他讓 甲乙兩組英語學(xué)習(xí)力量相等的高校生先完成排列圖形的工作，然后學(xué)習(xí) 一些無意義音節(jié)，并測量了他們對所排列圖形的記憶效果和記憶無意義 音節(jié)的效果。當(dāng)

12、甲組同學(xué)排列圖形時，賜予贊美的評語，接著再讓他們 學(xué)習(xí)無意義音節(jié);而乙組同學(xué)排列圖形時，卻賜予嚴(yán)峻的批判，隨后再 讓他們學(xué)習(xí)毫無意義的無意義音節(jié)。結(jié)果發(fā)覺，乙組同學(xué)受到批判后, 心情失落，圖形測驗成果差，無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)效果也大大降低；而甲 組同學(xué)卻樂觀性高漲，學(xué)習(xí)效率大大提高。這表明，開心而熱鬧的心情， 能使人的大腦處于最佳活動狀態(tài)，集中精力，記憶效果好。相反，如在 煩躁擔(dān)心的心情下學(xué)習(xí)，則留意渙散，記憶效果差。從這一方面說明， 我們要保持好心情，這樣學(xué)習(xí)英語就會事半功倍。以下是情感的培育措施：要克服學(xué)習(xí)冷淡和厭學(xué)心情，要保持學(xué)習(xí)熱忱;形成集體的開心學(xué)習(xí)的 氣氛，把學(xué)習(xí)英語同樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和熬

13、煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)結(jié)合起來。.意志因素意志是人自覺地確定目的，并依據(jù)目的調(diào)整支配自身的行動，克服困 難，去實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，是人的主觀能動性的表現(xiàn)形式。陶行 知先生曾明確指出，同學(xué)的學(xué)習(xí)光靠智力不行，有了學(xué)習(xí)的熱忱也不夠, 還得有堅持究竟的意志，才能克服大的困難。使學(xué)習(xí)取得勝利。在意志 的心理結(jié)構(gòu)中，決心、信念和恒心是三個重要的心理因素，他們之間相 互作用，相互滲透，共同制約著人的意志行動。在英語學(xué)習(xí)過程中，同 學(xué)第一要下定決心，明確學(xué)習(xí)目的；其次要樹立信念，信任自己的力量； 第三要持之以恒，百折不撓，英語學(xué)習(xí)不在于多，只需要每天一點(diǎn)點(diǎn), 日積月累，你將收獲的是浩大的詞匯量和快速的記憶力。

14、它主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：決心決心就是對所做打算的確定，并傾向于堅決不移的實施打算的心理。 學(xué)好英語必需首先選擇與明確方向。你可以現(xiàn)制定一個整體方案，比如 說，英語專業(yè)同學(xué)可以擬定一個奮斗目標(biāo)，即通過高校英語四、六級考 試，專業(yè)英語四級和專業(yè)英語八級考試。然后，選擇和確定達(dá)到目標(biāo)的 方法和詳細(xì)策略。比如說，為了達(dá)到上述目標(biāo)，同學(xué)可以選擇通過自學(xué) 并且聽些英語學(xué)習(xí)講座來朝目標(biāo)動身。信念 信念是一種反映個體對自己是否有力量勝利地完成某項任務(wù)的信任程 度的心理特征。樹立信念不是一蹴而就的，在下定決心之后，要經(jīng)過一 段艱苦的奮斗的時期，首先要有確信感，信任自己的決心是可以實現(xiàn)的； 再次是要建立信念，信任通

15、過自己的努力，自己的英語水平肯定可以得 到肯定的提高。恒心恒心是人對事物的信念和對抱負(fù)所支持的心理動力系統(tǒng)，是信念的深化, 是實現(xiàn)決心的重要保證。由于光有決心和信念，假如沒有堅持究竟的恒 心，自然毫無意義：決心就成了空心湯圓，信念也就成了閃耀流星。我 們首先要充分估量到困難；其次，要在逆境中看到光明，持之以恒地進(jìn) 行英語學(xué)習(xí)。5性格因素性格是一個人比較穩(wěn)定的心理特征，它體現(xiàn)在個體對待現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài) 度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式之中。性格是一種比較穩(wěn)定的 非智力因素。一個誠懇正直的人，他在對集體、對他人的態(tài)度上會表現(xiàn) 出實事求是、公正無私的特點(diǎn)；對自己的缺點(diǎn)和觀點(diǎn)也不會隱蔽，敢于 并擅長嚴(yán)格剖析自己；對工作和學(xué)習(xí)勞動也是嚴(yán)峻仔細(xì)的?？梢詮囊?下幾點(diǎn)進(jìn)行性格的培育。培育同學(xué)科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀;老師應(yīng)當(dāng)努力把良好社會法律規(guī)范所反映的價值觀結(jié)合世界觀和人生 觀教育，通過生動的教育形式傳授給同學(xué)，并要求他們以此來衡量世界 上的一切事情。建立良好的同學(xué)集體；要培育一個人的優(yōu)良性格或矯正一個人的不良性格，可以通過運(yùn)用和協(xié) 調(diào)團(tuán)體的心里氣氛來完成，并且效果比較好。開展各種寓教于樂的活動；對同學(xué)來說有三種典型的活動：一是學(xué)習(xí)活動，他是同學(xué)的主導(dǎo)活動; 而是課外活動，課外活動最能進(jìn)展同學(xué)的樂觀性、主動性、獨(dú)立性和制 造性。課外活動包括其次課堂和嬉戲活動。同學(xué)的嬉戲活動不同于幼