加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),爭(zhēng)做新時(shí)代最美幼兒教師

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做新時(shí)代最美幼兒教師摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)于教育的 要求越來(lái)越高。作為學(xué)生的啟蒙階段，幼兒園時(shí)期的教育是奠定幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 階段，在此階段內(nèi)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)有責(zé)任心、有能力、有職業(yè)道德精神 的幼兒教師，能夠有效推動(dòng)整個(gè)幼兒階段教育的發(fā)展，從而有助于全民教育的發(fā) 展。在新時(shí)代背景下，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人 統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由 和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，幼兒教師也必須堅(jiān)持貫徹落實(shí)四個(gè)統(tǒng)一”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建 設(shè)。關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)建設(shè)；新時(shí)代；幼兒教師引言教師是教育的

2、實(shí)踐者，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。幼兒園階段，是 幼兒性格形成的初期階段，在此階段內(nèi)，合格的教師能夠有效幫助奠定幼兒成長(zhǎng) 和發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠有效推動(dòng)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)幼兒園教師的師 德師風(fēng)建設(shè)，是現(xiàn)階段幼兒教育的重要任務(wù)。本文針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園教師教學(xué)過(guò) 程存在的部分不足之處進(jìn)行分析，探究未來(lái)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑和策 略。一、幼兒園教師教學(xué)不足之處分析（一）幼兒為本、尊重幼兒的理念，有待加強(qiáng)近些年，我國(guó)政府相繼出臺(tái)多款條例來(lái)規(guī)范幼兒教育，對(duì)幼兒教育中幼兒觀、 教師觀等理念做了明確的要求，并且在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳，要求在日常教 學(xué)工作中，老師要秉承幼兒為本、尊重幼兒、

3、愛(ài)護(hù)幼兒的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)， 但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，幼兒為本、尊重幼兒的理念仍有待加強(qiáng)。（二）為人師表示范減弱，有待加強(qiáng)教師除了教學(xué)之外，在日常的生活和工作當(dāng)中，也需要擔(dān)任起為人師表的責(zé) 任和義務(wù)，我國(guó)多數(shù)幼兒園教師都能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，知行合一，但是，也 存在部分幼兒園教師違風(fēng)亂紀(jì)，在日常生活和工作中，不能做好為人師表的工作， 嚴(yán)重影響了我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量，嚴(yán)重?fù)p害幼兒園教師的印象。二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做新時(shí)代美麗幼兒教師的策略（一）加強(qiáng)幼兒教師的思想政治教育師德師風(fēng)的建設(shè)，離不開(kāi)思想政治教育。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒教 師的思想政治教育，需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，改

4、變傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)式思想政 治教育形式，以活動(dòng)的形式邀請(qǐng)廣大幼兒教師參與。其次，幼兒園的思想政治教 育活動(dòng)可以結(jié)合新媒體、新型信息技術(shù)等開(kāi)展新的師德師風(fēng)建設(shè)途徑，通過(guò)微博、 公眾號(hào)、朋友圈等平臺(tái)來(lái)發(fā)送相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，擴(kuò)大宣傳范圍，要求幼 兒教師在學(xué)習(xí)中通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)分享自身的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。第三，邀請(qǐng)優(yōu)秀 的師德師風(fēng)模范來(lái)幼兒園進(jìn)行宣傳教育，對(duì)幼兒園內(nèi)優(yōu)秀的師德師風(fēng)幼兒教師加 以表彰，對(duì)不符合要求的幼兒教師要進(jìn)行相關(guān)的處罰和糾正，屢教不聽(tīng)或者行為 十分嚴(yán)重的，要給予處分或開(kāi)除，從根源進(jìn)行警示和規(guī)范。比如，在幼兒園內(nèi)召 開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)講座，組織老師學(xué)習(xí)關(guān)于教育的問(wèn)題、師德示范警示錄， 要求老

5、師在講座、和相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)寫心得體會(huì)，并出相關(guān)的師德師風(fēng)建設(shè)期刊， 引導(dǎo)老師去換位思考，對(duì)自己的日常行為進(jìn)行反思，找出自己行為可以改正和優(yōu) 化的地方，以更正確的態(tài)度對(duì)待工作和學(xué)生。（二）堅(jiān)持以身示范、言傳身教的統(tǒng)一習(xí)近平總書(shū)記指出：好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺 胸，又通過(guò)尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人”，因此作為幼兒教師，自身首 先需要具備積極樂(lè)觀的心態(tài)，在日常的一言一行中始終保持健康向上的態(tài)度，尊 重幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，在潛移默化中去教導(dǎo)幼兒、帶動(dòng)幼兒、影響幼兒的行為和觀 念。另外，從內(nèi)外兩方面完善幼兒園教師師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。一方面，充分發(fā)揮 幼兒園工會(huì)組織的監(jiān)督作用，將師

6、德師風(fēng)的監(jiān)督工作深入到幼兒教師隊(duì)伍當(dāng)中， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為，并加以糾正。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)外部的監(jiān)督力度， 要求家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體等參與到師德師風(fēng)建設(shè)工作中，將師德師風(fēng)相關(guān)的條例、內(nèi) 容、要求對(duì)社會(huì)外部加以公示，同時(shí)開(kāi)設(shè)舉報(bào)箱、舉報(bào)熱線、舉辦郵箱等，邀請(qǐng) 社會(huì)外部力量來(lái)參與監(jiān)督舉報(bào)，從而做好外部的監(jiān)督工作。（三）幼兒教師要保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、 為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè) 建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。同時(shí)，也明確作為 教師，應(yīng)當(dāng)自身先受教育，從而成為傳道者和指

7、引者。因此，作為幼兒教師，應(yīng) 當(dāng)時(shí)刻保持堅(jiān)定的活到老、學(xué)到老的信念，加強(qiáng)自身的道德信念感，不斷豐富 自身的學(xué)識(shí)，提升自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，努力提升自身能力。（四）將師德師風(fēng)納入教師日常管理另外，為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要理論，教育部頒布加強(qiáng) 和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，明確指出將師德師風(fēng)納入日常管理。因此， 在日常的教師管理工作中，有關(guān)部門需要從以下幾點(diǎn)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)： 第一，教師入門門檻的把控，即做好招聘的把關(guān)。從任職資格，思想政治以及師 德考察三方面全面把關(guān)，避免單一的招聘標(biāo)準(zhǔn)，保證就職教師具有正確的思想政 治思想、優(yōu)秀的師德師風(fēng)以及專業(yè)的教學(xué)能力。部分地區(qū)

8、可以根據(jù)情況引入心理 健康測(cè)評(píng)，保證教師的心理素質(zhì)。同時(shí)，可以學(xué)習(xí)企業(yè)人才任用模式，加入試用 期考核，以此來(lái)加強(qiáng)教師管理。第二，制定合理完善的教師考核評(píng)價(jià)體系，將教 師的師德師風(fēng)作為第一考核要素，實(shí)現(xiàn)多元化考核評(píng)價(jià)，同時(shí)給予教師反饋，對(duì) 于存在問(wèn)題的教師要視情況處理，責(zé)令整改或解除聘用。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，新時(shí)代背景下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是幼兒教師乃至整個(gè)教師隊(duì) 伍都需要嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于幼兒教師而言，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng) 任重而道遠(yuǎn)且必須要始終堅(jiān)持的工作任務(wù)。但是，只要每位教師都能從自身做起， 加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)，必然會(huì)創(chuàng)造良好的教師師德師風(fēng)氛圍。除此之外，有關(guān)部 門需要制定完善的教師管理體系，如招聘體系以及考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)完善的招 聘體系，嚴(yán)把教師入門門檻，對(duì)于幼兒教師而言，需要從其任職資格、師德考究、 思想政治三方面進(jìn)行招聘審核，從而提升整體的幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量。完善的考核 評(píng)價(jià)體系，決定了幼兒教師的職業(yè)發(fā)展，直觀的要求幼兒教師必須將師德師風(fēng)建 設(shè)作為自我管理的第一要素，在日常的工作中以身作則，不做違法亂紀(jì)之事，嚴(yán) 格要求自己，提升自身素養(yǎng)，從而帶動(dòng)整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，提升 整體幼兒教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)水平。參考文獻(xiàn)：曹慧.立