（冀教版八上）第3課《想北平》教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （冀教版八上）第3課想北平教學(xué)設(shè)計沁園春雪教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.理解詩詞寫景和議論的特點(diǎn)； 2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)1.理解詩詞大意； 2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法； 3.朗讀，背誦默寫。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀，背誦默寫。教學(xué)難點(diǎn)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。教具電腦，投影儀，錄音機(jī)，自制電腦軟件。教學(xué)時數(shù)一課時一 導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)。1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞：掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認(rèn)為是吹捧之詞）。

2、2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東沁園春雪的一段文字：“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞沁園春雪。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。二 疏通字詞，理解本詞大意。解釋下列詞語：沁園春詞牌名。北國北方。惟余莽莽只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下黃河的上上下下。頓失滔滔立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。山舞銀蛇群山好象銀蛇在舞動。原弛蠟象高原（上的丘陵）好象

3、白象在奔跑。須等到。紅裝素裹形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。分外妖嬈特別艷麗多姿。嬌美好可愛。折腰鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。略輸稍差。文采文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。稍遜稍差。風(fēng)騷義同“文采”。風(fēng)， 原指詩經(jīng)里的國風(fēng)；騷，原指楚辭里的離騷。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。一代天驕稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。彎弓拉滿弓。俱往矣都已經(jīng)過去了。俱，都。數(shù)數(shù)得上。風(fēng)流人物這里指能建功立業(yè)的英雄人物。三 深入理解思想和藝術(shù)1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后

4、三句是想象雪過天晴之景。詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。投影： 上闋寫北方雪景(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。 投影：上闋寫北方雪景（寫景）(1)概括寫北方雪景（前三句）實景(2)具體寫北方雪景（中七句）實景(3)想象雪過天晴之景（后三句）

5、虛景3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？投影答案：靜景：千里冰封大河上下，頓失滔滔動景：萬里雪飄長城內(nèi)外，惟余莽莽山舞銀蛇，原弛蠟象說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的念奴嬌昆侖、沁園春長沙印證。3.“望”字可否換成“看”字？為什么？答案：不可。因為是登高遠(yuǎn)眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有

6、過巨大貢獻(xiàn)。（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。（自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。投影： 惜(1)肯定他杰帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。 6.下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。7.主題句是哪一句？答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。8.這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？

7、答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)豪壯。 投影：主題抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。雄寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。投影：一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。四 欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音（電腦合成）事先用 “uphware”制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的沁園春雪文字，再配以朗讀錄音或歌曲錄音。五 指

8、導(dǎo)分角色朗讀1. 聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2. 指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字：女領(lǐng)沁園春雪男領(lǐng)北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊千里冰封，（拉長）萬里雪飄。（高昂）女望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。（慢）女山舞銀蛇，原弛蠟象，男欲與天公試比高。（高昂）女須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。男惜秦皇漢武，（低沉）略輸文采；（慢）女唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男一代天驕，成吉思汗，齊只識彎弓射大雕。（低，慢）領(lǐng)俱往矣，（慢，拉長）齊數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝。（高昂，堅定）數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）3.配樂分角色朗讀六

9、作業(yè)背誦這首詞沁園春雪一 給加點(diǎn)的字注音沁園春莽莽妖嬈分外稍遜_數(shù)風(fēng)流人物今朝_二 解釋詞語沁園春 北國_ 惟余莽莽大河上下_頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)原弛蠟象須_紅裝素裹分外妖嬈_嬌折腰略輸文采稍遜風(fēng)騷一代天驕_彎弓俱往矣_風(fēng)流人物_三 填空。1.沁園春是一首_，“沁園春”是_，“_”是題目。2.這首詞的上闋寫 。其中前三句是寫，“望”字以下是_寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是_景；“須”字以下是_景，即想象雪過天晴之景。3.詞的下闋是評論_，抒發(fā)_。其中前兩句起_作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_，后三句屬_。4.這首詞抒發(fā)了對_的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的_和無比堅定

10、的_。5.這首詞，寫景，_，大氣 _，曠達(dá)豪邁；議論，_，_萬古，風(fēng)流豪壯。四 指出下列詩句運(yùn)用了什么修辭方法1千里冰封，萬里雪飄。（）2長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）3山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）4惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）5一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）五 背誦默寫1.本詞主題句_2.上闋中概括描寫北方雪景的詩句_3.上闋中具體描寫北方雪景的詩句_4.上闋想象描寫的詩句_5.上下闋之間承上啟下的詩句_6.下闋中評論古代帝王的詩句_五 分角色朗讀女領(lǐng)沁園春雪男領(lǐng)北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊千里冰封，（拉長）萬里雪飄。（高昂）女望長城內(nèi)外

11、，惟余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。（慢）女山舞銀蛇，原弛蠟象，男欲與天公試比高。（高昂）女須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。男惜秦皇漢武，（低沉）略輸文采；（慢）女唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男一代天驕，成吉思汗，齊只識彎弓射大雕。（低，慢）領(lǐng)俱往矣，（慢，拉長）齊數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝。（高昂，堅定）數(shù)風(fēng)流人物。 還看今朝！（一字一頓）參考閱讀資料一 高亨水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞 掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。二 著名詩人柳亞子贊沁園春雪余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋，展讀之余，

12、嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！三 柳亞子和“沁園春”才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。可笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。想北平教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)解決生字、生詞，理解文意；學(xué)習(xí)文本對比襯托、類比的手法，以及“以情馭景”的寫法；品味通俗、簡潔、親切又帶有京味兒的語言。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀和感悟現(xiàn)代文的能力；培養(yǎng)學(xué)生概括和領(lǐng)悟情感的能力。3.情感目標(biāo)感受對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文本對比襯托、類比的手法，以及“以情馭景”的寫法；品味通俗、簡潔、親切又帶有京味兒的語言；感受對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。3、課時安

13、排2課時4、教學(xué)過程（1）第一課時教學(xué)要點(diǎn)：1.了解，從整體上把握文章結(jié)構(gòu)；2.講解課文的17自然段，體會愛北平的程度之深。教學(xué)內(nèi)容和步驟：1.導(dǎo)入新課（2）圖片導(dǎo)入法：用PPT呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生來猜，圖片描述的是哪部作品，這些作品都是出自同一位作家，就是老舍，由此引入接下要講的老舍的一篇散文想北平2.關(guān)于（3）老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。他是一個土生土長的北平人，所以他的很多作品都以北平為背景，描寫的是老北京人的生活。你們知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？（小說四世同堂駱駝祥子正紅旗下月牙兒老張的哲學(xué)；話劇龍須溝茶館）。老舍他當(dāng)過小學(xué)校長，當(dāng)過大學(xué)教授，也擔(dān)任過全國文聯(lián)和

14、全國作協(xié)副主席，是全國人大代表和全國政協(xié)常委?？上О?，在文革期間他因為受不了躪辱而投湖自殺了。有人問老舍的兒子舒乙，能不能用簡短的幾句話把老舍先生和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區(qū)分開來。舒乙想出了五句話，他說，這五句話就是老舍他是北京人、他是滿族人、他是窮人、他有十年在國外生活，他生于1899年去世于1966年。3.我們已經(jīng)知道老舍是一個土生土長的北平人，不知道他會在這篇文章中寫些什么內(nèi)容呢？先請同學(xué)們聽我朗讀課文，你們在聽的過程中需要做好以下幾件事情：用簡潔的語言概括文章思路文章寫了些什么內(nèi)容？以什么樣的順序結(jié)構(gòu)安排？注意有些字的讀音，讀不準(zhǔn)的一定要標(biāo)注出來。生：文章寫的是“我的北平”。

15、文章思路：“我的北平”（1）我真愛北平（23段）北平的特點(diǎn)（47段）我真想念北平呀（第8段）（板書結(jié)構(gòu)）（朗讀9，問題解決3）4.接下去，我們按照他的這樣一個行文思路，一步一步地往下看。首先我們看到第一段，這一段，告訴我們他作品中的北平是“我的北平”，我們可以把這一段看做整篇文章的一個引子。那我們直接往下看，說“可是，我真北平?！边@是從上文的“知道不多”轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。但是他馬上又說：“這個愛幾乎是想說而說不出的。”這“說不出”三個字，在第23段中重復(fù)出現(xiàn)了四次，哪位同學(xué)說說看是哪四個地方？（學(xué)生回答）說“說不出”，那么他到底說出來了沒有？如果說出來了，那么他是怎么說的？你能

16、感受到想要表達(dá)的感情嗎？帶著這一連串問題，請同學(xué)們自由閱讀2、3兩段，前后桌也可以相互討論，等你們思考完了以后，我們再一起來解決這些問題。（7）明確：生：說出來了。“我愛我的母親我之愛北平也近乎這個?！保ǖ诙?jié)）（追問：愛北平，為什么要寫愛母親？明確：拿母親類比愛北平，可見對北平的愛是孩子對媽媽的愛，可見這種愛樸素而真摯。）“我愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個的與我的心靈黏合的一段歷史，一大塊地方。”（第二節(jié)）“它是在我的血里，我的性格和脾氣里有許多地方是這古城所賜予給?！保ǖ谌?jié)）師明確：解釋是因為他“不是詩人”，不會“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”

17、，實際上，并不是做不到，而是他不愿意照著通常的方法去寫，因為即使用盡了“一切好聽好看的字”也難以道盡自己對北平的愛。于是他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，將自己對北平的愛喻為對母親的愛。我們知道，老舍是出了名的愛母親，這是文壇佳話。所以他把愛北平與愛母親相類比，這其中的分量，要超出常人幾分。然后，他又用通俗質(zhì)樸的語言，說明自己與北平是心靈相黏合的，自己的脾性跟北平有深厚的淵源，從而讓讀者感受到自己與北平融為一體的關(guān)系。5.好，我們在根據(jù)這個全文思路繼續(xù)往下走，看到第三部分，我們一段一段來看，先看第4段，請左邊一大組的同學(xué)來朗讀一下第4段，其他同學(xué)思考

18、在這一段中，可以看出北平有什么特點(diǎn)。（6）生讀，明確：1.復(fù)雜而又有個邊際2.動中有靜請中間這一大組齊聲朗讀第5段，其他同學(xué)思考這一段表現(xiàn)北平什么特點(diǎn)。明確：人為之中顯出自然。請靠窗這一大組的同學(xué)來齊聲朗讀第6段，其他同學(xué)思考這一段表現(xiàn)北平什么特點(diǎn)。明確：花多菜多果子多。那么第7段呢？大家一起來說。明確：接近自然。6.思考，這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？也就是說在寫這些特點(diǎn)的時候用了什么手法？（8）生：對比手法。師：有哪些對比？明確：巴黎的太熱鬧太曠與北平的既復(fù)雜而又有個邊際對比，巴黎的布局與北平的人為之中顯出自然對比，美國的橘子與北平帶霜兒的玉李對比，污染嚴(yán)重的倫敦與接近自然的北平對比。對“對比手法

19、”的小結(jié)：一個地方的特點(diǎn)，往往要通過比較才能看得更明白。老舍聯(lián)系自己豐富的人生經(jīng)歷和積累，多處采用對比手法，使北平城的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為突出。對比手法運(yùn)用，也說明對北平的愛不是“坐井觀天”式的狹隘的愛，而是建立在豐富的閱歷和理性的思考之上的，從中我們也可以看到的人生觀和審美情趣。我們在平常的寫作中，可以試著運(yùn)用這種對比手法，來突出我們所要表現(xiàn)的事物或情感。7.課堂小結(jié)和作業(yè)布置這一堂課，我們了解了老舍先生為我們講述他的北平，從直接抒情“我真愛北平”講到心中北平的特點(diǎn)，再由一句飽含深情的“真想念北平呀！”收尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯。從中我們學(xué)習(xí)了類比、對比的手法。下節(jié)課我們將繼續(xù)往下閱讀，請同學(xué)們在課

20、余時間，用心讀讀這篇文章，最好把自己的感受寫在對話欄里。（2）第二課時學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法；2.體會最后一句話的深意，并補(bǔ)充寫作背景；3.概括老舍散文的創(chuàng)作風(fēng)格；4.體味老舍的京味語言，以及有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟：1.問題導(dǎo)入看投影，出現(xiàn)：寫北平。同學(xué)們紛紛說，題目寫錯了，借此引出問題：標(biāo)題的“想”為什么不能換成“寫”？同學(xué)們討論討論。（3）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感，“寫”可能只是客觀的描寫?！跋搿北砻鞑粌H要告訴讀者北平是什么樣，而且還要分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說

21、：“這個愛幾乎是想說而說不出的?！薄罢f不出”三個字在文章出現(xiàn)四次，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。2.好，那么我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們看這個全文思路，能否想起整篇文章的內(nèi)容？老師讀最后一句話，請同學(xué)們思考，這句話在全文中有什么作用？借此補(bǔ)充文章寫作背景知識。（2）明確：這篇散文寫于1936年，當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。3.品味語言第一步：讀

22、出京味兒（15）播放想北平示范朗讀的片段，請同學(xué)接，看誰接的最好。同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀出京味兒，同時劃出自己覺得寫得好的句子或詞語。第二步：品好句（9）大家看第一段，他說“我可以撿著我知道的寫”，一個“撿”字，有什么樣的表達(dá)效果呢？明確：表明可以寫的東西很多，簡直信手拈來。請同學(xué)們說說自己覺得哪一句或者哪幾句寫得不錯，為什么好？4.歸納其創(chuàng)作風(fēng)格（4）品味完了語言，那么現(xiàn)在我們一起來概括一下，這篇文章有哪些方面的創(chuàng)作特色？明確：北京韻味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重從北京市民的語言中汲取有益營養(yǎng)，經(jīng)過提煉，恰如其分地運(yùn)用到作品中去。通俗明白。他多次表述這種觀點(diǎn)：“我不論寫什么，我總

23、希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞。” 老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。幽默詼諧。 經(jīng)常運(yùn)用夸張、對比、比擬、諷喻、反語、諧音等修辭手法來構(gòu)成幽默的情境。5.進(jìn)一步探究老舍選擇日常生活中的事物和畫面來寫的原因。（5）師：像北京這樣歷史悠久的大都市，我們一說起它總會想到那些名勝古跡，繁華街道，應(yīng)該說可以寫的地方很多，老舍為什么選擇那些日常生活中的花草菜果來寫呢？是不是顯得小氣了點(diǎn)？明確：“一枝一葉總關(guān)情”，正是這樣的敘述和描寫，表現(xiàn)了老舍和北平的親密關(guān)系，寫出北平的與眾不同。如果他只是匆匆過客，他會感嘆北平歷史的悠久，建筑的宏偉，但不可能有如此細(xì)微的生活體驗。他真正融入了北京的生活，把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里、墻根邊。從另外一個角度講，老舍以一個貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是一個和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布局勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”。來攝是一個平民藝術(shù)家，他用這些舒緩而平淡的文字，表達(dá)了一個平民知識分子對北平優(yōu)雅而熱烈的情懷。（聯(lián)系同學(xué)們的生活實際加以引導(dǎo)，先由學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充）寫作指導(dǎo)：（2）老舍選取