九（上）《我看》精品優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、九（上）我看精品優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版九年級(jí)上冊(cè)) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。 2獨(dú)立閱讀品味詩(shī)歌，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)作的藝術(shù)魅力。 3啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。 4.初步嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，用詩(shī)歌表達(dá)自己的感情。 重點(diǎn)在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。 難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。 一、課堂導(dǎo)入： 在九葉詩(shī)人中，最為深刻地體現(xiàn)出40年代新詩(shī)現(xiàn)代性探求的，無疑是穆旦。他的詩(shī)歌以深邃的內(nèi)涵、飽滿的激情以及嫻熟的技藝，將新詩(shī)的審美品質(zhì)推向了新的高度，在他身上漢語(yǔ)的表現(xiàn)力和穿透力得到

2、了前所未有的呈現(xiàn)。 穆旦給人感受最深的不光是他的詩(shī)，還有他在逃避不了的坎坷命運(yùn)中的奮斗，或者說是他面對(duì)命運(yùn)的不同常人的選擇。有時(shí)人的命運(yùn)是不可選擇的，個(gè)人的命運(yùn)也無法把握，但是他可以選擇人生的態(tài)度。 今天我們來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩(shī)：我看。在這首詩(shī)中能夠體會(huì)到自身感情的自然強(qiáng)烈化，或者說生命潛在本能的能動(dòng)發(fā)揚(yáng)。 二、作家作品簡(jiǎn)介 穆旦（19181977），原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，與著名作家金庸（查良鏞）為同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。 1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。19

3、49年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。 穆旦于20世紀(jì)40年代出版了探險(xiǎn)者、穆旦詩(shī)集(19391945)、旗三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌結(jié)合起來，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人。 三、課文預(yù)習(xí)檢查與交流 1.讀準(zhǔn)字音 查良錚（zhlingzhng）枉然(wng)飄逸(y)搖曳(y)翅翼(y)紅暈(yn)凝望(nng)憂戚(q) 2.準(zhǔn)確理解詞義 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮，飄散。 流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光

4、觀看。盼，看視。 坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。 豐潤(rùn)：(肌膚等)豐滿滋潤(rùn)。 沉醉：比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。 搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。 講授新課 一、聽朗讀，注意字音；注意節(jié)奏；注意感情。 我看/一陣向晚的春風(fēng) 悄悄/揉過豐潤(rùn)的青草， 我看它們/低首/又低首， 也許遠(yuǎn)水蕩起了一片/綠潮； 我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里， 我看流云/慢慢地紅暈 無意/沉醉了凝望它的/大地。 O，逝去的多少歡樂和憂戚， 我/枉然/在你的心胸里/描畫！ O！多少年來/你豐潤(rùn)的生命 永在寂靜的諧奏里/勃發(fā)。 也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望， 曾向你舒出/詠贊的嘆息， 如今/卻只見他生命的靜

5、流 隨著季節(jié)的起伏/而飄逸。 去吧，去吧，O生命的飛奔， 叫天風(fēng)/挽你坦蕩地漫游， 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳； O，讓我的呼吸/與自然合流！ 讓歡笑和哀愁/灑向我心里， 像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄。 1938年6月 初讀感知 1.提問：詩(shī)人是在怎樣的特定時(shí)間來看描寫所見之景，抒發(fā)所感之情。 明確：在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。 2.問題設(shè)置：再讀詩(shī)歌，圍繞題目找出詩(shī)中的意象和所展現(xiàn)的意境。 意象有：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地 展現(xiàn)的意境：向晚的春風(fēng)悄悄地吹過豐潤(rùn)的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠(yuǎn)的晴空中靜靜的平展翅翼飛翔，天空中的白云在夕陽(yáng)的

6、映照下泛著紅暈無意的流動(dòng)。 3.提問：詩(shī)歌中與“我”、“你”及“他”指代誰(shuí)？ “我”指詩(shī)人自己 “你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物 “他”指遠(yuǎn)古的哲人。 4.詩(shī)人由“我看”之景轉(zhuǎn)到對(duì)“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？ 你坦然接納和對(duì)待逝去的歡樂、憂戚及遠(yuǎn)古哲人的熱望 你永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 新知講解 再讀感悟 我看一陣向晚的春風(fēng) 悄悄揉過豐潤(rùn)的青草， 我看它們低首又低首， 也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮； 欣賞詩(shī)意 劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)并分析它們的表達(dá)效果。 “揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。 “也許綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草

7、像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。 1.思考：“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？ 春風(fēng)吹拂，春草蕩漾，仿佛春潮涌動(dòng)，描繪出一幅綠油油的晚春圖。 2.思考：為什么說青草是豐潤(rùn)的？ 明確： 因?yàn)椴蓍L(zhǎng)得茂盛。 3.思考：“悄悄揉過”說明什么？ 明確： 說明風(fēng)的輕柔。 我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里， 我看流云慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的大地。 4.詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面？ 明確： 在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。 5.在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來的？ “歡樂和憂戚”“逝去”，“豐潤(rùn)的生

8、命”“勃發(fā)” 大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。 新知講解 6.思考：隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說明了什么？ 明確：說明季節(jié)的更替，時(shí)間流逝得快。 7.怎么理解下面這一節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容？ 也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望， 曾向你舒出詠贊的嘆息， 如今卻只見他生命的靜流 隨著季節(jié)的起伏而飄逸。 古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。 去吧，去吧，哦生命的飛奔， 叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游， 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳； 哦，讓我的呼吸與自然合流！ 讓歡笑和哀愁灑向我心里， 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 8.

9、思考：“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭手法？有什么作用？ 明確：擬人、夸張的修辭手法。 作用：使句子更有張力（表現(xiàn)力），顯得生動(dòng)、形象。 9.思考：詩(shī)人把“生命的飛奔”比喻成什么？ 明確：鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。 10作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來的？ “讓我的呼吸與自然合流” 飛奔”“坦蕩地漫游” “歌唱”“流盼”“搖曳” 和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。 明確：詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)是抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國(guó)大地只有鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃發(fā)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。 11.結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？ 這首詩(shī)寫于

10、1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。 12.討論：詩(shī)人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？ 交流明確： 在作者看來，由“我”看自然之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬物的容納之廣，一切人類的喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個(gè)人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢？ 希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平靜的對(duì)待生活中的一切，以此來寬慰自己。 13.仔細(xì)體會(huì)一下作者所要表達(dá)的思想感情。 明確： 詩(shī)人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚，在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜的對(duì)待生活，表達(dá)了詩(shī)人寬廣的胸懷和聊

11、以自慰的心理。 三讀深究 寫作特色 1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界 這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)洌卫砑鎮(zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的睛空等。 語(yǔ)言上的特點(diǎn)：一是對(duì)春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)； 2.富有節(jié)奏美和音韻美 全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻； 第二節(jié)押i韻； 第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻； 第四節(jié)又換韻為i； 第五節(jié)又換韻為iu和i。 特點(diǎn)2：另一方面卻布滿詩(shī)人心靈里的荒寒，這使詩(shī)中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美，豐富張力，具有豐富錯(cuò)落的層次感。 3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 第

12、五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。 課堂小結(jié) 春天里到處是詩(shī)歌，大自然里到處是詩(shī)歌。這首詩(shī)描繪了春天里的風(fēng)、草、鳥、天空、流云等美景，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美，對(duì)生命的敬畏，對(duì)萬物的期待。 學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對(duì)生活又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇?同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在新時(shí)代，在優(yōu)越的條件下時(shí)常覺得生活枯燥，學(xué)習(xí)無味；對(duì)比前人，對(duì)比戰(zhàn)亂年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！ 課堂小結(jié) 時(shí)代不同了，苦樂的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，希望

13、我們能從作者的思想情感中領(lǐng)悟到對(duì)待生活的方法。 鞏固提升 一、積累運(yùn)用 1下列加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是(C) A豐潤(rùn)(rn)紅暈(yn)疑望 B憂戚(q)枉然(wn)漫游 C諧奏(zu)飄逸(y)流盼 D坦蕩(tn)搖拽(y)吹熄 解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“q”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。 2依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C ) _云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點(diǎn)點(diǎn)金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。 當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來的時(shí)候，肅穆的園子便開始活躍起來。 一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖

14、。 在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。 鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。 而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤(rùn)濕。 濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果。 AB CD 3.大自然是詩(shī)人筆下的寵物。請(qǐng)按要求分別寫出兩句完整的詩(shī)句。 春之美：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 夏之韻：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 秋之魂：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。 冬之味：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 4.大自然是美麗的，讓人心動(dòng)的。請(qǐng)為四季寫一段贊美詞。(100字以內(nèi)) 【示例】 春天，楊柳吐翠，山花爛漫，小草翻起層層微

15、浪；夏天，繁花似錦，綠蔭彌漫，輕風(fēng)拂來陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風(fēng)送爽，碩果送來陣陣歡笑；冬天，蠟梅綻放，白雪紛飛，梨花開遍棵棵銀樹。好一個(gè)多姿多彩的世界！ 4.穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。代表作有探險(xiǎn)隊(duì)穆旦詩(shī)集旗穆旦詩(shī)選穆旦詩(shī)文集等。 二、內(nèi)容理解。 1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅春回大地、萬物勃發(fā)的圖畫。 2.“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤(rùn)的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物，整首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。 3.詩(shī)歌中與“我”對(duì)應(yīng)的“你”及“他”指代誰(shuí)？ 明確： 這里的“你”指大自

16、然和充滿生機(jī)的萬物， “他”指遠(yuǎn)古的哲人。 4.分析詩(shī)人由“我看”之景轉(zhuǎn)到對(duì)“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？ 明確： 坦然接納和對(duì)待逝去的歡樂、憂戚 遠(yuǎn)古哲人的熱望，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 加強(qiáng)理解，鞏固提高 拓展延伸 課堂小結(jié) 穆旦的詩(shī)可謂有意境(“有境界”)，不僅形象生動(dòng)地描寫了景物，而且飽含著濃郁的思想感情，達(dá)到了如前人對(duì)維詩(shī)歌的評(píng)價(jià)“詩(shī)中有畫”，有著令人叫絕的詩(shī)情畫意。大致說來，這首詩(shī)歌的意境追求精確性，生動(dòng)、逼真，意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著濃濃詩(shī)情的油畫。 詩(shī)人先是選取了“春風(fēng)”“青草綠潮”、平展翅翼的“飛鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對(duì)大自然的由衷的熱愛之情。在

17、此基礎(chǔ)上又描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。接下來又寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對(duì)自然的贊美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩。 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩(shī)名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長(zhǎng)安。(賈島憶江上吳處士)”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。 作用： 寓情于景以景托情情景交融 詩(shī)詞曲常見的自然意象 樹木類意象 (1)菊：隱逸高潔脫俗 (2)梅：傲雪堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓逆境品行高潔 (3)折梅：表示離別、贈(zèng)送寄思 (4)牡丹：富貴美好 (

18、5)禾黍：黍離之悲(國(guó)家的今盛昔衰) (6)花開：希望青春人生的燦爛 (7)花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折惜春對(duì)美好事物的留戀、追懷 (8)草：生命力強(qiáng)生生不息希望荒涼偏僻離恨身份、地位的卑微 (9)蘭：高潔，友誼 (10)荷花：表示夏季，清雅高潔 (11)蓮草：表示孤單一人，漂泊無依 風(fēng)霜雨雪水云類意象 (1)海浪：人生的起伏 (2)東風(fēng)：春天美好 (3)西風(fēng)：落寞惆悵衰敗游子思?xì)w (4)西風(fēng)：表示凄清之情，憂愁之緒 (5)春風(fēng)：曠達(dá)歡愉希望 (6)秋風(fēng)：表示蕭條，冷落 (7)狂風(fēng)：作亂摧毀舊世界的力量 (8)露：人生的短促生命的易逝 (9)雪：純潔美好環(huán)境的惡劣惡勢(shì)力的猖狂 (10)小雨：春景希望生機(jī)活力潛移默化式的教化 (11