高中語文必修下 13鴻門宴第二課時

1、21世紀教育網 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）統(tǒng)編版高中語文必修下鴻門宴教學設計第二課時一、情境導入 史記是紀傳體史書，其中本紀、世家、列傳以人物為中心敘述歷史，集中展現(xiàn)了司馬遷史識和文學才能。鴻門宴的描寫歷來被人稱道，正如清人郭嵩燾說：“鴻門之宴寫得子房如龍，樊噲如虎，是史公極得意文字”。 那么，課文節(jié)選鴻門宴這一事件，是如何來刻畫這些人物的呢？二、教學目標與核心素養(yǎng)教學目標1.掌握司馬遷及史記的相關常識，了解文中涉及的一些歷史文化知識，如人物間的稱呼、鴻門宴的座次安排等。2.積累常見的文言現(xiàn)象，歸納重點實詞虛詞的含義和用法。3.關注人物的性格特征，注意人物關

2、系、人物言行與時間發(fā)展之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)語言建構與運用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，把握事件的背景。思維發(fā)展與提升：閱讀史記，了解書中涉及的一些歷史文化知識，如人物間的稱呼、鴻門宴的座次安排等，提高閱讀文言文的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：關注人物的性格特征，注意人物關系、人物言行與時間發(fā)展之間的聯(lián)系。正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特征。文化傳承與理解:通過文本的研讀，比較左傳和史記在敘事上的異同，學習史記敘事詳備，寫人生動，細節(jié)傳神的手法。借鑒把人物放在尖銳的矛盾沖突中、并透過個性化的語言和動作刻畫人物的寫作技巧。相關知識“巨鹿之戰(zhàn)”是項羽暴興、成為西楚霸王的起點。作者著重寫他如何叱

3、咤風云、勇冠三軍，摧毀秦軍主力，扭轉反秦局勢，成為眾望所歸、天下注目的英雄?！傍欓T之宴”則是項羽由成功轉向失敗的關鍵。他以自己的坦率、磊落、驕矜、粗疏，輕縱了敵手，以致坐失良機，為自己留下后患?！佰蛳轮畤睂戫椨鹱詈髷⊥觯犊畡e姬，勇敢突圍，斬將殺敵，所向披靡，雖無自知之明，但知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。鴻門宴是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調和性，以及劉項迥異的性格特點，也預示了斗爭雙方的必然結局。四、感知文意 （一）熟讀

4、課文，復述故事情節(jié)。 要點： 1、背景（時間） 2、誰（主要人物）在什么地方（地點）做了什么事 3、結果怎樣明確：文章敘述了公元前206年兩支抗秦軍隊的領袖項羽及劉邦于秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的一次宴會。雙方兵力對比懸殊，結果劉邦悄悄溜走，項羽錯過殺掉劉邦的機會，為自己留下后患。 （二）課文圍繞鴻門宴會的情節(jié)發(fā)展變化，可以分為宴會前、宴會中、宴會后。在每個情節(jié)中，又有哪些事情發(fā)生呢？請大家閱讀文章，找出不同的人物，畫出相關的事件。思考課文是如何一步步推動情節(jié)發(fā)展的。 第一部分（1-2）宴會前。 雙方力量對比、事件起因和各自的幕后活動。 第二部分（3-4）宴會中。 宴會上驚心動魄的斗爭。這是全

5、文的重點部分。 第三部分（5-7）宴會后。 劉邦脫身逃走,張良入謝,劉邦回去誅殺內奸。 五、具體分析： 宴會前：無傷告密欲王關中 亞父獻計急擊勿失 戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，亞父獻計使矛盾進一步激化,推動情節(jié)迅速發(fā)展。項羽主動，劉邦被動。（1）思考：項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，項羽為何大怒？從中可以看出項羽怎樣的性格特征？ 明確：雙方兵力懸殊，項軍占有絕對優(yōu)勢； 項羽自持楚王后裔，劉邦只是“市井小人”，居然“欲王關中”； 秦軍主力為項羽所消滅。 宴會前：項伯夜訪呼良俱去（心念舊故） 張良獻計不背項王 （矛盾緩和） （2）思考：當劉邦知道項羽要出兵攻打自己時，他有哪些反應和具體做法？可以看出劉邦怎樣

6、的性格特征？ 大驚為之奈何（急迫）沛公默然君安與項伯有故（疑惑）奉酒祝壽約為婚姻（拉攏）答應道歉 性格：膽怯、狡詐、多疑、善納忠言，能屈能伸。小結： 這一部分除了從整體上交代雙方力量雙比以外,重點是寫雙方各自的幕后緊張活動,其中以評寫劉邦一方為主。從曹無傷告密到項伯夜訪張良,表現(xiàn)了雙方幕后活動的激烈和復雜。曹無傷告密和范增的勸說,使形勢越來越緊張,而項伯私見張良、劉邦拉攏收買項伯、項伯勸說項羽之后,又使形勢趨于緩和。 2、宴會中 劉邦赴宴項羽留飲（矛盾緊張） 范增示意項羽不應（矛盾緩和）項莊舞劍項伯翼蔽（緊張緩和） 成語： 項莊舞劍，意在沛公 意思是：人們表面上做某事，心中卻另有所圖。 （1）

7、鴻門宴上的座次 “項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍?！卑垂糯Y儀,帝王與臣下相對時,帝王面南,臣下面北;賓主之間相對,則為賓東向,主西向;長幼之間相對,則長者東向,幼者西向。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從坐位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。 A 思考：古人之坐以東向為尊。故宗廟之祭，太祖之位東向。即支際流亦賓東向，主人西向。（史紀會注考證）項羽為何“東向坐”？是否符合禮儀？ 明確：“東向”是賓主座次中的尊位，項羽居尊位的原因： 出身高貴

8、（名門、名將之后） 巨鹿一役后成為反秦主力，諸侯皆臣服之。 實力強大。（劉邦當時不是他的對手）。 B “居尊不讓”的心理意蘊表現(xiàn)出他“自衿功”、“欲以武力經營天下”，善斗勇的性格特點?！百e主位東西面，君臣位南北面”（如淳史記 會注）可見，南向是君位，北向是臣位。劉邦為何自甘“北向”呢？ 明確：劉邦居臣位（卑位）的原因。 實力不濟（“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門，沛公兵十萬，在灞上?！保?先入咸陽，且得民心。項羽對之懷恨在心。（“旦日士卒，為擊破沛公軍）劉邦在不利的形勢下善于采取積極退讓的應變之策，展現(xiàn)了老練成熟、老謀深算的性格。 高潮 樊噲闖帳項羽贊賞（緊張緩和） 義責項羽項羽無應（緊張緩

9、和） 項羽：壯士！賜之卮酒。 賜之彘肩。 壯士！能復飲乎？ 項王未有以應，曰：“坐。” C思考：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物的？ 此迫矣！臣請入，與之同命。 語言描寫 臣死且不避，卮酒安足辭！ 語言描寫 今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！ 語言描寫 樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地 動作描寫 立而飲之 動作描寫 瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂 神態(tài)細節(jié)描寫 樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之 動作描寫 形象：濃墨重彩，英勇威武，儀表不凡。 六、合

10、作探究 都說“性格決定命運”，在鴻門宴中項羽、劉邦二人進行了激烈的爭斗與較量，你覺得劉邦勝在哪里？他有怎樣的性格特征？而項羽又敗在何處？完成下面的表格，總結二人不同的性格特征。人物項羽劉邦形勢項羽兵四十萬，在新豐鴻門沛公兵十萬，在霸上宴會前（兩告兩定）無傷告密怒范增勸說定（主動）項伯夜告懼收買項伯定（被動）宴會中（三起三落）范增舉玦一起項莊舞劍二起樊噲闖帳三起項伯翼蔽一落樊噲受賜二落沛公逃席三落宴會后項羽受璧范增毀璧（被動）張良入謝劉邦誅曹（主動） 劉邦 善于用人 能屈能伸，能言善辯 臨危不亂，善于應變 狡詐多端 夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房 。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，

11、吾不如 蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。 史記高祖本紀 項羽 寡謀輕信 優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、政治幼稚 自矜功伐、自高自大、不善用人 史記全本新注編者概括的有關項羽失敗的原因 一、分裂天下，引起爭斗； 二、背關懷楚，失去地利； 三、放逐義帝，諸侯叛亂； 四、專恃武力，失去民心； 五、自矜功伐，不善用人；其他人物： 張良：深謀遠慮、處事謹慎、忠心耿耿 范增：老謀深算、急躁驕橫 樊噲：豪爽勇敢、英武過人、善言應變、有勇有智 項伯：重義氣，無政治頭腦七、課堂練習下列句中不含古今異義詞的一項 是( C)A、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南B、而聽細說，欲誅有功之人C、今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近D、備他盜之出入于非常也拓展提高 下列句子中與“沛公起如廁，因招樊噲出”中的“因”字用法和意義相同的一項是( D ) A、壽畢，請以劍舞，因擊沛公于座 B、惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策 C、為山必因丘陵，為下必因川澤 D、項王即日因留沛公與飲 分析：A、趁機B、沿襲C