七年級語文上冊全冊教案導學案

1、春一、基礎達標（自主完成，二人互檢）1.填空。春的作者是，原名，后改名自清，字。原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居。1927年寫的都是膾炙人口的名篇。根據(jù)課文內容，可知此文的體裁是。2.給下列加點的字注音。醞（）釀黃暈（）蓑（）衣應和（）斗笠（）朗潤（）嘹（）亮婉轉（）靜默（）舒（）活3.解釋下列詞語。（）賣弄：_（）呼朋引伴：_（）應和：_（）花枝招展：_（）醞釀：_4.根據(jù)課文內容填空。（）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，。風，草。（）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？矗苊艿匦笨椫?，。（）舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，。“”，剛起頭兒，。二、設問導讀（閱讀課文，完成題目）（一）整體感

2、知.全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們面前。.文中描寫春花色彩鮮艷的排比句有：.文中描寫春雨細密、閃爍的句子有：（二）問題探究.“一切景語皆情語”，即詩情與畫意完美結合。試談談本文的藝術特色。.試舉例說明作者是怎樣抓住景物的特征來描寫春天的。.結尾三個比喻句各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？如果把三個比喻句合為一段，表達效果會有什么變化？三、自學檢測（語段閱讀，重點突破）（一）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的

3、空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。.“吹面不寒楊柳風”中的“楊柳風”指的是，整個詩句運用了的修辭手法，楊柳風”運用了的修辭手法。.請用“/”給選段劃分層次。.指出下列句子分別是從哪個角度寫的。（）（鳥兒）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。（）（）風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（）（）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）.品讀選段，概括春風的特點。（二）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，

4、像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。.“一切景語皆情語”，本段文字抓住春雨的特點，寫出了春雨特有的景象。請你體會一下，本段文字抒發(fā)了作者怎樣的感情？.“密密地斜織著”一句中的“織”字用得好嗎？為什么？.在本段文字中，作者描繪了一派細雨綿綿的春光，一幅清亮溫馨的圖畫，一種和諧安靜的氛圍。置身于這春雨中，你會產生怎樣的感想？.唐朝詩人杜甫有一首五言律詩：“好雨知時

5、節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！贝嗽娡熳郧宓倪@段文字在內容和寫法上有什么相同之處？（請寫出兩點）答：都抒發(fā)了對春雨的喜愛之情，都寫了春雨滋潤萬物的特點等。四、鞏固練習（課外鏈接，直擊中考）享受春雨厲彥林也許是剛經歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著、沉默著。一夜微風，喚醒早春三月的晨曦，也吹來了北方第一場春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風拂面，享受春雨的滋潤，感覺春天那年輕的心跳春雨如煙，如霧，如絲，如夢，悄悄落下來，

6、一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀。她為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個角落、每一棵小草，令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會兒工夫，雨點越來越大，越來越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進地下，形不成水流，只讓土地守候和感動，讓世人留戀和感嘆

7、。走在鄉(xiāng)間小路上，任細細的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點噼里啪啦掉下來了，灑在頭上，落在臉上，說不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立在雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風景，時而又嘰嘰喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時而用嘴巴梳理著羽毛，時而呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風聲雨聲，

8、滋潤，清雅，恬淡，寧靜春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤著鄉(xiāng)間萬物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點燃了生命的期待與呼喚！草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂淡妝濃抹總相宜。大地是藏夢、長夢的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長的愿望。春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂。春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內涵?；蜴倘唬蜚皭?，或溫柔，或冷寂，或清麗，

9、或婉約可謂千種心情，萬種雨境。（有刪改）.談談散文中指出“散文是圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料的”，那么，選文是以為線索來組織材料的。答：“享受春雨”（或“喜愛春雨”）.請根據(jù)示例分析春雨的其他特點。示例：第段讓我們感受到春雨的朦朧、多姿，無私的奉獻。（）第段讓我們感受到。答：在春雨中與大自然親密接觸的愜意與舒暢。（）第段讓我們感受到。答：春雨的寶貴，春雨對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。.請結合選文內容或個人生活經驗，說說你對第段中“春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂”一句話的理解。答：春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內涵；它滋潤了萬物，點燃了生命的期待

10、與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。.選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花針，像細絲”這兩個句子，你更喜歡哪一句？請說出理由。答：示例：我更喜歡選文中的這個句子，它不僅形象地寫出了春雨的輕、柔、細，并給人以朦朧的夢幻感，有詩一般的美麗。示例：我更喜歡春中的句子，因為它用生動形象的比喻表現(xiàn)了春雨細、密、多、亮的特點。參考答案自學檢測（一）1.吹動楊柳的春風引用借代2./3.（1）聽覺（2）嗅覺（3）觸覺4.溫暖、和煦。（二）1.這段文字通過傳達春雨中和平安寧的氣氛，抒發(fā)了作者對春雨的熱愛和贊美之情。2.“織”字用得非常好。它既寫出了春雨細、密的

11、特點，又與上文“像細絲”一句相照應。3.略。4.提示：濟南的冬天一、基礎達標（自主完成，二人互檢）1.填空。濟南的冬天的作者是，原名，字，_人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說_，話劇_等。2.給下列加點的字注音。（1）濟南的冬天是響（）晴的。（2）濟南真得（）算個寶地。（3）由澄（）清的河水慢慢往上看吧。3.解釋下列句子中加點的詞語。（1）在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。溫晴：（2）自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。響亮：（3）濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！秀氣：（4）“這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)

12、，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！慈善：4.按要求變換句式，比較變換前后表達效果的不同。（）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（將畫線句改成陳述句）改成陳述句：表達效果：（2）看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。改成“把”字句）改成“把”字句：表達效果：二、設問導讀（閱讀課文，完成題目）（一）整體感知.本文思路清晰，描繪景物有條有理。請對本文的層次作簡要分析。.課文從什么角度突出了濟南的冬天“溫晴”的特點？運用了什么表現(xiàn)手法？（二）問題探究.文章以“濟南的冬天”

13、作為標題，以“這就是冬天的濟南”為結尾，這樣寫有什么作用？.課文多處運用了擬人的修辭手法。擬人就是把物當作人來寫，給予物以人的動作或思想感情。仔細揣摩下面幾個句子，品味擬人手法好在哪里。（）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！.比較探究春與濟南的冬天兩篇散文有哪些相似之處。（至少列舉兩條）三、自學檢測（語段閱讀，重點突破）（一）對

14、于一個在北平往慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。.選段共有四句話。第一句將冬天的濟南與作對比，突出濟南的冬天“”的特點。第二句將濟南與作對比，突出濟南的冬天“”的特點。第三句將濟南與作對比，突出濟南的冬天“”的特點。第四句是全段的總結，突出濟南的冬天“”的特點。.第三句中“日光是永遠那么毒”，“毒”的意思是（）.毒辣.狠毒.猛烈.兇橫（二）最妙的是下點小

15、雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！.用“/”為這段文字劃分層次。.選段開頭寫“最妙的是下點小雪呀”，“妙”在哪里？作者的真正用意是什么？.這段文字采用了什么寫法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？.說說你對“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿

16、上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”的理解。.給選段擬寫一個小標題。四、鞏固練習（課外鏈接，直擊中考）濟南的秋天老舍設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是濟南。設若你幻想不出許多人是不會幻想的請到濟南來看看吧。請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預備著的?？墒?，加上濟南的秋色，濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給

17、了濟南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連帶冬全部給了濟南。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒。這個

18、變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔!再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉到處是泉有河，有湖是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清

19、，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全憑著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們香甜的煩惱，羨慕死詩人呀!在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云

20、，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明、溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。1.第自然段空白處應填入的句子是（）.濟南的秋天是靜謐的.濟南的秋天是詩境的.濟南的秋天是溫和的.濟南的秋天是虛幻的2.第自然段寫出濟南的特征是怎樣的？3.如何理解第自然段中畫線句子的含義？4.選文第、自然段，作者從不同角度展開了對濟南秋山、秋水具體景象的描摹。山是從哪些方面來寫的？水是從哪些方面來寫的？5.第自然段寫秋山的顏色，沒有按由低到高或由高到低的順序，而是先寫“山腰”再寫“山腳”和“山頂”，其原因是什么？6.第自

21、然段寫山腰顏色的變化，連用了六個“忽然”，其作用是什么？7.第自然段寫綠藻的“綠”，其用意是什么？8第自然段“它們知道它們那點綠的心事”一句，兩個“它們”各自指代的是什么？9.選文表達了作者對春雨的感受，請運用排比修辭寫一段話，結合自己的生活體驗表達你對“夏雨”或“秋雨”的感受。（60字左右）A花苞（bo）綠茵茵（yn）C睫毛（ji）靜謐（m）參考答案自學檢測（一）1.北平沒有風聲倫敦響晴熱帶陽光溫柔溫晴2.C（二）1.略。2.“妙”在山的色彩（白色和粉色）和山的情態(tài)（害了羞）；這樣寫出了小雪點染的山的“妙”處，不僅使讀者感受到了小雪點染的小山的外在美，也寫出了其內在美。3.選段采用虛實結合的

22、寫法，給讀者以想象的余地。抒發(fā)了作者的熱愛之情，飽含著作者熱愛祖國河山的感情。4.略。5.示例：雪后的小山、濟南雪景圖等。鞏固練習1.C2古樸、安靜、秀美。3作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風光與濟南的秋天作比，反襯出濟南秋天之美；用上帝饋贈濟南秋冬兩季，襯托出濟南更好。4山：顏色、方向、高矮，水：量、質、形式。5既符合人們日常的觀察習慣，又為下文重點寫山腰作鋪墊。6突出顏色變化莫測，給人以動感。7.用綠藻的“綠”來突出水的澄清。8均指代“綠藻”。9.略。雨的四季一、自主實踐1下列加點字注音有誤的一項是（）B粗獷（kung）斗笠（l）D高邈（mio）蒞臨（l）2指出下列比喻中的本體和喻體。（1

23、）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（3）大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。3將下列詩句補充完整。（1）_，天氣晚來秋。（王維山居秋暝）（2）渭城朝雨浥輕塵，_。（王維送元二使安西）（3）水光瀲滟晴方好，_。（蘇軾飲湖上初晴后雨）（4）青箬笠，綠蓑衣，_。（張志和漁歌子）4排列句序。我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。肉眼看到的現(xiàn)實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。那是我唯

24、一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。二、能力提高閱讀課文，回答下列問題。1文章第2自然段運用了什么樣的修辭手法?作用是什么?2請用簡潔的語言概括四季雨的特點。春雨_夏雨_秋雨_冬閑_3文章的最后，“總是美麗而使人愛戀的雨啊!”表達了作者對雨的無限愛戀，結合全文，作者愛戀雨的理由是什么?4下列對文章的賞析不正確的兩項是（）A文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫

25、得可感可觸，可親可愛。C本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。D文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。E“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。參考答案自主實踐1B2（1）本體：葉子喻體：波浪（2）本體：雨水喻體：絲簾（3）本體：雨聲喻體：樂章3（1）空山新雨后（2）客舍青青柳色新（3）山色空瀠雨亦奇（4）斜風細雨不須歸4能力提高41運用了比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。2春雨柔情而有生機；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而

26、平靜。3雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。CE點撥：C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥，應為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點牽強附會之感。古代詩歌四首一、基礎達標（自主完成，二人互檢）1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。滄（）海蕭瑟（）澹（）澹子規(guī)（）夜郎（）ji（）石龍標（）sng（）峙2.解釋下列詩句中加點的詞。（1）東臨碣石（）（2）海日生殘夜（）（3）聞道龍標過五溪（）3.用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。（1）東臨碣石，以觀滄海。（3）幸甚至哉，歌以詠志。（4）我寄愁心與明月（）（2）客路青山外，行舟綠水前。（4）夕陽西下，斷

27、腸人在天涯。4.說說下列詩句所使用的修辭手法。（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（）（2）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（）5.填空。（1）寫出觀滄海中展現(xiàn)曹操博大胸襟的詩句。_，_。次北固山下一詩用“_，_”表現(xiàn)了新舊更替的自然哲理。（3）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：_，_。（4）天凈沙秋思中點明主旨的句子是：_。二、設問導讀（閱讀課文，完成題目）1.觀滄海一詩中，詩人采用_的寫法，寫自己站在_所看到的滄海的壯麗景色，表達了詩人_的感情。2.如何理解“次北固山下”中“次”的含義？“3.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的作者是_，“左遷”是指_，我寄愁心與

28、明月，隨君直到夜郎西”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。4.天凈沙秋思全篇僅_句_個字，卻寫了_種事物。一詞一景，用詞凝練。試分析其內容和意境。三、自學檢測（語段閱讀，重點突破）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.從詩的體裁上看，這是一首_詩；從表達方式看，這是一首_詩。2.本詩以“_”總領全篇，先寫_景，再寫_景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人_。3.詩歌最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”雖與詩的內容無關，但從整篇來看表達了詩人怎樣的心情？四、鞏固練習（課外鏈接，

29、直擊中考）人日思歸薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。1.詩題中的“人日”指的是哪月哪日？從詩中找答案。2.為下面加點的詞選擇正確的義項。人歸落雁后（）思發(fā)在花前（）A停留A產生B遺留在后面的B啟發(fā)3對“思發(fā)在花前”翻譯正確的一項是（）A自己在花叢前面萌生了回鄉(xiāng)的想法。B自己在花開以前就萌發(fā)了回鄉(xiāng)的想法。C自己的思鄉(xiāng)之情隨春天的到來而萌生了。D自己回鄉(xiāng)的心愿在春天里變得強烈起來了。4從詩的內容看，作者人在何方，所思之處又在何方？簡要說明理由。參考答案自學檢測1.四言律寫景抒情2.觀近遠開闊的胸襟和遠大的抱負3.表達了詩人渴望統(tǒng)一國家，建功立業(yè)的雄心壯志和遠大抱負。鞏固練習1.

30、正月初七2.BA3.B4.作者人在南方，所思之處在北方。理由：春天時大雁由南向北飛，由“入春才七日”和“人歸落雁后”兩句可推知。熱愛生活熱愛寫作教學目標：1訓練學生如何觀察生活；2什么是作文的選材；3掌握選材應注意的一些原則及方法；4校園生活作文選材訓練。教學重難點：掌握怎樣從校園生活中選材。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導入：一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時有些同學聊天談論學校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來但是

31、班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。什么是選材：蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產生最好的效果。二、校

32、園生活花絮老師講述：作文的素材應來自于生活，要學會從生活中去尋找，對同學們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學已經近兩個月了，親身經歷、耳聞目睹的大大小小的事情應該不少了。同學們都應該注意到了校園內發(fā)生的一些像國慶文娛活動、廣播操這樣的集體活動。下面我們就一起來回顧一下兩個月來的校園生活。教師我們的校園生活是多彩的，有趣的同學、盡職的老師、生動的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？三、精彩佳作展示下面給大家展示一篇優(yōu)秀作文，看看他們在選材上有什么特點？我請同學把它朗讀一遍，然后談談他們自己選材的心得。多彩的校園生活當微風輕柔

33、地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的玉蘭樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。清晨,快樂的鳥兒唱著歌,伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路,目送著我們走進校園,眼里全是笑意.陽光鋪在寫有杭州市上城區(qū)教育學院附屬小學的豎牌上,又把柔和的晨光反射到我們身上,我們笑吟吟地接受了這份光芒,朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上,我們每天都能看見漂亮的鳥兒與花朵,與婀娜的茶樹和美麗的銀杏樹;我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴,友好地招一招手,親熱地拍一拍背,親切地問候兩句,也許再聊一聊最近做了些什么。走進灑滿晨光的教室

34、,安置好書包與作業(yè),長長地吁一口氣,開始一天的學習生活。課堂上,我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解,認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓大樹也贊許地點頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語.我們努力著!我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來增進彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績,讓自己更加的充實與睿智。有的依傍在欄桿上,憑欄遠眺;有的聚集在長廊上,談笑風生;有的坐在讀書少女塑像的雕塑下,沐浴陽光,享受這最美好的金色年華。我們融入在集體之中,每個班級都是一個

35、家,我們在一起朝夕相處,無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此,我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁,整裝待發(fā)的氣勢,戰(zhàn)無不勝的決心.我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞雙臂,有跳起來大聲喊的,個個神氣活現(xiàn)。我們在學習中成長著。我們在成長中學習著?，F(xiàn)在,我們微笑著在校園的林蔭小路上散步,撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那一刻,再讓我們回首看我們走過的路,我相信,我們有的是戀戀不舍的感情;有的是沒有虛度年華的自豪;有的是對美好未來的憧憬!我相信,那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶.第二課時課時目標：學生進行寫作，在教師指導下交流修改。教學過程：一、寫作內容：校

36、園生活。二、寫作指導：通過對“校園生活”的描寫，可以展示出：1.學校的豐貌。它還不僅表現(xiàn)在校園的建筑布局中，也表現(xiàn)在校園實體所表現(xiàn)出的韻致上，它可以是一種感覺，也可以說是一種氣氛。2.老師的風采。這些老師，或如嚴師，或如慈母，或如摯友，或如兄妹，是那么可敬可親，那濃濃的師生之情，是多么的動人心扉。3.同學的情誼。同窗之誼，是那般純潔真摯。它猶如一杯干醇的美酒，歷久彌新。4.自我的成長。校園是知識的海洋，校園是成長的搖籃。老師用辛勤的勞動和美麗的心靈無聲地滋潤著學生的心靈。那么，用什么樣的方法來展示校園生活呢？1.展示校園，除了寫布局、綠化、建筑外，還可以寫學校周圍的環(huán)境，四季景色的不同，陰晴雨

37、雪的變化，一棵樹的來歷，一尊雕像的故事都可以成為描寫的主體。2.表現(xiàn)老師、同學，要綜合運用語言、動作、心理，外貌等表現(xiàn)手法，細致地展示出一個個與眾不同的老師、同學的形象。，3.展示自我的成長，應著重表現(xiàn)“變化”體驗”和“感悟”這些都將是人生的寶貴財富。三、參考題目：1請以多彩的校園生活為題，寫一篇600字左右的記敘文。2請以讀書真好為題，寫一篇600字左右的記敘文。3請以“我的同桌”為題，寫一篇600字左右的記敘文。四、教學范文傻妞的幸福生活在1990年的春天，一個胖乎乎的小丫頭在一個平凡的小鎮(zhèn)上出生了，這便是我們可愛的傻妞小姐。傻妞的爹媽見到新生的女兒歡喜的不得了，給她取了個名叫“琪樂”，意

38、思是希望女兒長得如花似玉并且幸?？鞓芬惠呑?。人如其名，小時侯的傻妞便是家屬大院中的開心果，不論誰見到她，都會被她的快樂所感染。傻妞嘴巴很甜，像沾上了蜜似的，難怪有好多人都寵著她呢！正因為這樣，傻妞才整天嘻嘻哈哈，蹦蹦跳跳的帶著一幫小家伙滿家屬大院的亂跑。從小傻妞就像個小子似的，瘋起來找不著影，心思也從未放在學習上，至使她老是不上不下的，惹得爹媽在那吹胡子瞪眼，硬是把她鎖在家里，成績才有了一點點上升。傻妞不但像個假小子而且是個惹禍精，到處惹是生非。記得在傻妞七八歲時，爹媽為了能讓她更好的學騎自行車特地買了輛“好孩子”牌的自行車。新車拿到手時，傻妞甭提有多高興了，立馬推出來與小伙伴們分享，看得小伙

39、伴們眼紅極了，紛紛回家向他們的爹媽要自行車。于是乎，第二天一個個都推著新車出來要玩，還在院子里開展了騎車大賽，縱觀所有選手，只有傻妞騎得像模像樣。正當傻妞神氣十足的時候發(fā)生了一起“交通事故”咱可愛的傻妞小姐連人帶車的翻進旁邊的陰溝中，人沒怎么受傷但把車蹭得花花綠綠的，還有一個剎車給摔壞了。這可把傻妞急的像熱鍋上的螞蟻，于是我們的傻妞一直躲在小伙伴的家中不敢回家，直到天黑了，爹媽找來了才眼汪汪的回了家，挨了頓罵，清理好擦傷才去睡覺，第二天又嘻嘻哈哈的“瘋”來了。傻妞也是個懂事的孩子，小學四五年級時便幫媽媽干活了。傻妞是貪吃的，一碗香噴噴的蛋炒飯引來了不少大人的心。噢！忘了說，咱傻妞曾因為舞鏟弄勺

40、而引起了火災，不過火勢不大，僅僅只是油鍋著火了，把廚房里的半墻壁給燒黑了。事后問其原因，傻妞支支吾吾的說：“肚子餓想吃東西，為了看電視而又忘了有東西在鍋中，所以”傻妞就是這樣一個稀里糊涂的小丫頭，但傻妞也有堅持的一面，小學畢業(yè)后便開始自己照顧自己，開始了她的求學旅程，一個人面對著許多風雨，學會了許多懂得了許多，連爹媽都說她變了，她長大了。但唯一不變的就是她迷死人不償命的微笑。好了，在此祝愿我們的傻妞學業(yè)有成，永遠的幸?？鞓?，正如她的名字一樣。第一單元熱愛生活熱愛寫作【文題再現(xiàn)】一、哲學家說：沒有兩片樹葉是相同的。觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你的觀察和思

41、考?！岸?、這個秋天注定有些不一樣，因為你步入了中學時代，有了新的老師，認識了一些新同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。古人說：樂莫樂兮新相知?！边x取一個你最難忘的相識瞬間，自擬題目，寫一篇不少于500字的作文，描述當時的情景和你的心情。三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母親人的關愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文?！舅悸伏c擊】一、本題要求寫一篇以寫景為主的片段作文，寫作時，我們要注意以下兩個方面。首先，要選擇自己觀察細膩、給自己留下

42、深刻印象的景物來寫。寫作時要抓住季節(jié)更替時刻花草樹木的細致變化，調動自己的多種感覺器官，只有這樣，才能將景物細膩真實、豐富深刻。其次，要注意多種表達方式的綜合運用。在細膩描寫的基礎上，可以加入必要的記敘、議論和抒情，將文章盡量寫得完整、深刻，富有真情實感。二、很顯然，本文一改構思成一篇以寫人為主的記敘文。具體寫作中要注意以下幾點。1.要注意選取生活中印象深刻、難以忘懷的素材來寫，可以通過敘寫獨特的情境和對話，表現(xiàn)“相識瞬間”的情感反應和心理變化。2.注意多種記敘順序的靈活運用。我們可以采用倒敘，通過回憶視角，把時間、地點、人物寫清楚。也可以在“相識瞬間”基礎上稍作延伸，補敘一下以后的交往。3.

43、寫作中要突出“難忘”，通過適當?shù)谋磉_方式，將“難忘”的原因交代清楚。同時，這基也就是文章的中心。三、本題要求寫一篇回憶性的記敘文，也是以寫人記事為主，文章的主題是表現(xiàn)親情。1.選材一定要真實。從你記憶的庫存中認真調取生活的素材，不許虛構。要有感而發(fā)，寫出自己獨特的感受和體驗，不要抄襲或套用現(xiàn)成的話、流行的話，或大而無當?shù)目赵挕?事件不求大，偉大的親情大都包含在平凡的瑣事之中。父母的一句話、一個表情、一個細微動作，都是我們入文的素材。從這些細節(jié)中，我們再通過議論抒情性的語言，去抒發(fā)我們的感悟，表達文章的中心?！緦懛ㄅe要】一、寫景類的文章，我們要注意以下寫法。1.抓住景物的特征。對所寫景物認真觀察

44、，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂靜觀默察，爛熟于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。2.要選好觀察的角度。選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據(jù)表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，

45、所描寫的景物才不會雜亂無章?？傊?，要做多角度、多側面的描寫。3.要融情于景，表達主觀感受。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。二、第二三題，都是寫人記事類的記敘文，對于這類記敘文，我們在寫作時要注意以下寫法的運用。1.寫人，要善于抓住人物的細節(jié)，通過對人物的細節(jié)刻畫來表現(xiàn)人物的性格特征和心理變化。常用的對人物的細節(jié)描寫主要有外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等。2.記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關系。事情的發(fā)生、經過

46、、結果等三部份，必需交代清楚，不可前后矛盾。寫作順序的安排主要有兩種：一是順敘法：發(fā)生,經過,結果；二是倒敘法：結果、發(fā)生、經過?！久牢馁p析】舉目遠眺，整個城市盡收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來，像幾只翩翩起舞的蝴蝶飛翔在幸福的人間。黃色的落葉，把馬路鋪上了一層金黃色的地毯。秋蟬在草叢中幸福地彈唱，好象在歌唱收獲的季節(jié)。遠處金燦燦的稻田，在秋風的吹拂下，像一片金黃色的海浪在翻滾，十分壯觀。柿子樹上結滿了紅紅的果實，淡淡的香甜漂浮在空氣中?；▓@里，菊花有紅的，有黃的，還有白的。有的昂首怒放，有的亭亭玉立，還有的羞羞答答，真是千姿百態(tài)??！秋天是豐收的季節(jié)，也是使人最快活的季節(jié)。點評：這個片段雖短，

47、但是采用了總分總的結構方式，結構嚴謹。作者運用了比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)出了對秋景的喜愛之情。寫法上動靜結合，按照由近及遠的順序，層次井然，行文條理清晰。我來到新班級點評：總之，一切都是新的。剛剛升入中學的我還有些好奇，總第一段總寫，引起覺得新環(huán)境的新東西太多了，真還有些適應不了。不過，下文。我相信，時間一長，便能適應了。在新環(huán)境中，我結交了不少新朋友，他們都是我的同學，語言自然樸實，口雖然相處不久但都親如兄弟，如果一一介紹的話，還不知語化。道要講到哪年哪月哪日呢。但我最想說的還是我對新學校的認識。說起我對學校的認識，還得從報名那一天開始講。那一天，我和大多數(shù)同學一樣，背著我的新書包，穿著我

48、的新衣服，高高興興、蹦”蹦跳跳地走進重慶市兼善中學的校門。我懷著好奇心，興引用詩句，語言幽默奮地前往教室。我的教室是初一一班。轉來轉去，我就活潑。是找不到它。要不是親切的老師指點迷津，我恐怕就“進得來，出不去了。真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊。記敘進入新學校我走在并不寬闊的走廊上，腦子里回憶著老師指的方向和后的第一件事：尋找父母交待的“注意事項”，心中不斷地分辨著東西南北，迂教室?；氐倪^道轉得我頭暈目眩。終于，在我費了九牛二虎之力后，初一一班教室跳進我的眼里。那是一間寬敞的教室，它位于迷宮一般的教學樓里。在開學的一段時間里，我一直感覺到學校就像迷宮一樣，有一失必有一得，我差一點就把學

49、校平面圖畫下來了，如果不是我不會畫的再次體現(xiàn)出了語言話，我一定已經把地圖作好了。不過，在這樣的環(huán)境中，的幽默風格。倒也加強了我學習地理的意識，所以，每當上地理課時，我都會全神貫注地聽講。全神貫注地學習，是最消耗體力的了，消耗體力等于消耗由學習引到去食食物。一連幾節(jié)課下來，肚子在不知不覺中已開始“嘰嘰堂打飯，過渡自然，咕嚕”地抗議了。不知是老師講課精彩，還是我聽得太認銜接緊密。真，我上課時競不覺得餓，直到下課后，才感到肚子空空如也。于是到食堂打飯。來到食堂，這里真是人山人海。每一個打飯?zhí)幘拖褚粋€“結點”，人們里三層外三層地把“結點”圍個水泄不通。大家記敘本文的第二都手持飯卡向售飯機器上貼，七八張

50、卡爭先恐后地向收銀件事：到食堂打飯。機上貼去，幾乎要“爆機”了。工作人員忙大喊到：不要?；?，一個一個慢慢來，每人都有份?！笨墒?，她那可憐的“貓運用夸張、擬人、咪叫”怎能敵得過眾人排山倒海的叫喊聲。于是，倒霉的比喻的修辭手法，語收銀機只好“默默無聞”地承受“轟炸”我也只好跟著人言生動形象。群，被擠來擠去，不知要過多久才能打到飯。友好的同學、和藹可親的老師、迷宮般的過道、寬敞明亮用簡練的語言總的教室、擠的食堂、花園般的校園，這就是我目前發(fā)現(xiàn)我結，結束全文。新學校的特點。我相信，在今后的日子里，一定還會發(fā)現(xiàn)他更多的獨特之處點評：本文主要記敘了“我”剛剛進入初中后的兩件事情：尋找教室和去食堂打飯。在對

51、事情的記敘中，表達了自己對新學校和新校師生的熱愛之情。文章過渡自然，事件之間銜接緊密，敘事條理清晰，語言雖然稍顯稚拙，但是活潑幽默，富有校園氣息和生活氣息。我在新班級點評跨進重點高中的校門，走進一個全新的班級，面對幾十張真誠的的笑臉，一股難言的興奮與緊張盤繞在我心頭，開頭總寫，引起下?lián)]之不去。文。軍訓鑄就堅強還沒有和幾十個來自各地的同學混熟，第一次考驗軍訓卻已悄然來臨。用小標題的方式結穿著嶄新的迷彩服，邁著還不整齊的步伐，走進操場，構全文，行文條理清我才真正體會到了軍訓的嚴酷，開始的興奮與新鮮早已蕩楚。然無存。不必說停止間轉法的繁復，也不必說跑步與立定的艱難，單是烈日下站軍姿的煎熬，就讓我無法

52、忍受。站“不必說也在滾燙的水泥地面上，蒸騰的熱流從腳底攀爬到頭頂，流不必說單下的汗水滴落到地面上，瞬間便被蒸發(fā)干凈，衣服濕透了，是”，關聯(lián)詞使緊貼在身上，難受極了?？吹缴磉吪紶栍型瑢W“壯烈”地用巧妙貼切。倒下，被教官、老師和其他的同學抬走，我真想偷一下懶，可看到教官嚴峻的臉龐和其他同學堅毅的神情，我又不斷給自己打氣：你不比別人差，堅持??！終于挺過了艱苦的七天。從此我懂得了堅強。運動會凝聚力量，剛剛經歷了軍訓的考驗，班主任又點名讓我參加運動通過議論點明軍訓會800米。我連忙搖頭說自己“不行”誰知“老板”斬釘?shù)囊饬x。截鐵地說：“說你行你就行！”沒辦法只好硬著頭皮上。隨著發(fā)令員一聲槍響，我拼命往前沖

53、，一圈又一圈，兩條腿就像灌了鉛一樣，實在是跑不動了。這時，全班同。學的吶喊聲像雷鳴般的響了起來，“加油！加油！”班主任過渡自然緊密。也在下面不斷揮舞著雙手，瞪大了雙眼，不停地吶喊，好像在替我使勁。原本無力的雙腿又陡然充滿了力量，在我的意識里只剩下了“跑，跑，跑”終點到了，同學們簇擁著我，歡呼聲此起彼伏，盡管我沒有得第一，可老師和同學都像對待凱旋的英雄，一股熱流順著我的眼眶流了出來。從此我懂得了團結。病中傳深情一場感冒將我擊倒，發(fā)燒、無力、厭食等不斷地折磨著我。在我昏昏欲睡時，同桌推開宿舍門，笑嘻嘻的站在我面前，將他母親剛剛送來的點心捧到我的嘴邊，還故作嘆氣地說：“你真幸福，有好吃的，還有人伺候

54、！干脆，你把感冒也傳染給我得了?！边@時，同室的舍友也紛紛回來，將描寫細膩真實、比喻生動形象。一大堆水果放在我的床頭，濃濃的深情在宿舍中蕩漾。從此我懂得了友誼。在新的班級里，我不時收獲著感動，積聚著力量，接受著精神的洗禮，我是一棵樹，新的班級就是我成長的沃語言簡練，詳略安排土，讓我怎能不愛她？得當。通過議論、抒情給文章作結，點明了中心。點評：1.本文的最大特點就是通過小標題來結構全文。每個小標題既交待了寫作內容：軍訓、運動會和病中，又表達出了事件所反映的主題：堅強、團結和友誼。每個小標題所統(tǒng)領的內容結構上一脈相承：先是記敘時間，然后用議論的表達方式闡明主題。2.這篇習作借鑒了蒙太奇的手法，攝取了

55、三個鏡頭，刻畫了三個瞬間，表達了三個主題。沒有過多地對事件展開敘述，詳略得當，突出了文章的主題。親情，永遠忘不了點評親情，是我永遠忘不了的詞，一直深深的印在我的腦開篇點題，語言簡海里練。親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的“道路；親情，就像一盞燈，照亮你應走的人生；親情，就運用了比喻、排比的像一杯茶，可以溫暖你的心靈修辭，抒發(fā)了對親情馬上就要期末考試了，那天晚上我正在復習，媽媽敲的贊美之情。同時引門走進來說：孩子，你別太辛苦了，小心累壞了身子，我起下文。特意燉了一碗雞湯，給你補補腦子?！眿寢屛⑿χP切地說?！翱墒俏覅s不領情，不耐煩的對她說：我連復習的時間都快沒有了，還有時間喝東西嗎？我

56、不想喝了，拿出去吧！”我不冷不熱的對她說。媽媽的關心和我的“養(yǎng)好了精神再去考試，這難道不好嗎？”媽媽依然是“不領情”形成對“很溫柔的語氣，喝完湯就睡吧！養(yǎng)好精神來”媽媽的語氣比。中帶著一絲焦慮?！拔液孟袷莿e人越對我好，我就會厭煩的人。出去出去，你打擾我看書了?！蔽页瘚寢尨蠛?。氣氛一下子變得很死寂，很尷尬?！澳隳氵@孩子，你自己看著辦吧！我不管你了！”她甩出這句狠狠的話，就立刻跑出了我的房間。媽媽就像語氣中流露出對自沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關己當時不懂事的自心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說責。那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射

57、了出來。聽著媽媽走去的聲音，我恨懊喪、很后悔；我為什么要跟媽媽吵架，她明明是為了我好，可我卻我準備去想媽媽道歉，走到媽媽的房間，卻聽見爸爸在安慰媽媽說：”你就不要傷心了，她怎么做還不是為了好敘事之后的議論，有好學習，你因該為她感到自豪呀！對不！你以前不是期盼感而發(fā)，水到渠成，她這樣呀！”“不是，你是沒看到她那刁蠻樣，真是快令人深思。也是“我”把我給氣死了！我真后悔養(yǎng)他這個女兒呀！”“你看你，現(xiàn)的情感發(fā)生變化的在還在說氣話”過渡?！拔蚁?，我應該進去了，我敲敲門，就進去了，“媽媽，我”媽媽扭頭不看我。我就坐到她的身邊，繼續(xù)說：“媽媽，對不起，我不應該說那些話氣你，這次是我錯了，你原諒我好嗎？”媽媽

58、還是不理我，這時，爸爸在旁邊也替我求情：你看，孩子都來給你道歉了，你還不知足呀！”媽媽是個很要強的人，也不好意思這么快就答應了。就用爸爸當借口了：“看在你爸爸的面子上，我，原諒你了。”“好的，謝謝媽媽。”，我歡喜的對媽媽說“你只要以后不惹我生氣了就可以了”沒問題，放心吧！”哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，全家笑在了一起。語言描寫，細膩真實，符合人物的性格特點，富有生活氣息。點評：因為一句話，母女之間發(fā)生了沖突，一件不經意、生活中隨時可見的小事，小作者卻從中發(fā)現(xiàn)了親情的溫暖，并形成了這一片不錯的習作，說明小作者在平日養(yǎng)成了善于體驗生活、思考生活的習慣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這一點是很值得我們學習的。文章

59、用語言描寫貫串全文，卻隨時隨地巧妙地穿插進了人物的神態(tài)描寫，既增強了文章的感染力和真實性，又能更好地為表現(xiàn)人物的性格特點服務。隱形的鎖鏈點評：有人說我們和我們的親人原本是天上的云，彼此互不相識，等到天冷了云變成了雪花從天而降，落到地上，凝運用比喻的修辭闡固成冰，化成了水，便就再也不分開了。盡管聽起來很可述親人之間的關系，笑，但我相信，是有這么一條隱形的鎖鏈的，是她將我們耐人尋味。在結構上與我們的親人緊緊地相連，像水一樣難舍難分?？圩×宋念}，引起全我第一次強烈而深刻地感受到這鎖鏈的存在是在幼兒文。園入園的第一天。高高地噘著小嘴，被媽媽連哄帶騙帶到了幼兒園，一個美麗的、有著很多玩具的但對我來說卻猶

60、以時間為順序，從幼如噩夢的地方。她找到班主任并說了幾句話后，便將我緊兒園寫起。緊抓著她的小手放入了一個中年女人的手中。接著她囑咐了幾句如“要乖要聽話”之類的話，就離開了，全然不顧我的感受。她走了，仿佛也將美好與光明從我的世界帶走了，我如同深陷泥潭，正在一點點下陷，生命的活力也一絲絲游散了。我唯一的念頭就是：逃離！死也要逃出去！語言生動形象，有文我不顧一切地沖上前去，想拉住媽媽的手?？赡莻€中年婦學氣息。女卻死死的從后面拽住我，我拉住欄桿，將全身的重量壓上去，并想順著樓梯下去?？晌覜]有得逞，我畢竟只是個小孩子，任我怎么掙脫都無濟于事，她還是像拎小雞一樣輕而易舉地將我扯了回來。我聲嘶力竭，一遍又一遍