山西臨汾隰縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化試卷

1、第 頁 山西臨汾隰縣小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化試卷一、單選題1學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學生的（ ）。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán) B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán) D.人格尊嚴權(quán) 答案：D解析：學生享有的受他人尊重、保持良好的形象及尊嚴的權(quán)利指人格尊嚴權(quán)。 2從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（ ） A.動態(tài)性B.靜止性C.相對性D.絕對性 答案：C解析：從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。 3高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是。 A.幽默B.依賴性C.

2、喜歡幻想D.有強烈的動機 答案：B解析：本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：1具有幽默感；2有抱負和強烈的動機；3能夠容忍模糊與錯誤；4喜歡幻想；5具有強烈的好奇心；6有獨立性。 4美國教育心理學比較重視研宄數(shù)學中的社會心理因素。20世紀60年代掀起了一股人本主義思潮，（ ）提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”。A、杜威B、羅杰斯 C、馬斯洛D、桑代克答案：B解析：人本主義心理學家羅杰斯在教學法方面提倡“以學生為中心”的教學法，又叫非指導性教學法；教師的作用是按自由學習的原則去促進學習。 5通常在一門課程或教學活動結(jié)

3、束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價 是（ ）。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.正式評價 D.非正式評價 答案：B解析：題干是對總結(jié)性評價的名詞解釋。 6技能的學習可以以（ ）的掌握為前提。A.感性知識 B.理性知識C.陳述性知識 D.程序性知識 答案：D解析：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。 7下列關于小學生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是( )。A.小學生可以系統(tǒng)地觀察事物B.小學生的注意力容易分散C.小學生的思睢很靈活D.小學生具有清晰的道德感 答案：C8關鍵詞記憶術、諧音聯(lián)想法屬于( )。A.復述策略B.精細加工策略C.組

4、織策略D.資源管理策略 答案：B9根據(jù)教學評價資料的處理方式，將評價分為常模參照評價和( )。A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.標準參照評價 答案：D10在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是( )。A.產(chǎn)品的獨特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性答案：C解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。 二、判斷題11義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。（） 答案：對12學生是學習的主體，所以教師的作用并不重要。（ ） 答案：錯解析：教師在教學中處于組織者的地位，起著主導作用。 13教師和學生在人格上是平等的。

5、（ ） 答案：對解析：學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，師生之間應該是一種朋友式的友好幫助關系。 14依據(jù)指導思想的不同，各種教學方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對解析：依據(jù)指導思想不同，各種教學方法可分為注入式和啟發(fā)式，這是根本對立的兩種教學方法。 15“由淺入深，由易到難，由筒到繁”體現(xiàn)了直觀性教學原則。（ ） 答案：錯解析：知識的深度加深，難度加大，而且變得比較繁雜，反映了一個層層遞進的過程，逐步推進，體現(xiàn)了教學中的循序漸進的原則。 三、填空題16影響學與教的教師因素主要有_、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特征。 答案：敬業(yè)精神|17提出最

6、近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是_。 答案：維果斯基|18教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、_、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用的設計等。 答案：教學媒體的選擇|19( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學形式稱為。答案：解析：變式 20給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以按我的意愿把他們訓練成為醫(yī)生、律師、藝術家甚至乞丐或強盜”。這是美國行為主義心理學家_的經(jīng)典語錄。 答案：華生,解析：華生 21教育是一 種_的社會實踐活動。 答案：培養(yǎng)人 ,22小學生的人際關系和交往包括師生交往

7、 和_交往。 答案：同伴,23我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養(yǎng)目標、課程目標 和 _幾個層次組成。 答案：教學目標 ,24素質(zhì)教育是面尚全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學 生 _為重點。 答案：創(chuàng)新精神,25為突出課程的整體教育功能，我國小學課程改革中應加強課程 的 _性。 答案：綜合,四、問答題26在一堂觀察玉米的課上，一位男同學凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨留住了這位男同學，請他幫助收拾玉米，然后說，你對蟲子很感興趣?同時也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學。問題：請評價該

8、老師的教育方法。 解析：這位老師的教育方法適當而且科學。首先，這位老師注重保護學生的天性，善于培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。教師發(fā)現(xiàn)學生上課有不符合課堂紀律的行為并沒有進行制止和批評，而是給予學生探究的空間，讓學生有觀察蟲子的機會。課后又借給學生昆蟲類的科普讀物，引領學生科學地學習，教給學生恰當?shù)膶W習方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識就是問題意識，來自于學生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學生的創(chuàng)造力打開了一扇門。其次，這位教師尊重學生的自主意識，善于保護學生的自尊心。課堂上學生的行為明顯是錯

9、了，如果因為保護其自尊心而不加責備，必然會導致學生再次犯錯?？墒侨绻攬雠u的話又會損傷學生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學生的錯誤，既保護了學生的學習自主意識，又保護了其自尊心。 27簡述小學教育在義務教有中的地位。 解析：(1) 普及性: (2) 基礎性: (3) 強制性: 五、解答題28簡述學習動機與學習目的的關系。 解析：【要點】首先，動機與目的具有不可分割的關系，即有動機必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關系是錯綜復雜的。 29心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法

10、和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 30義務教育法的立法宗旨是什

11、么? 解析：(1)發(fā)展基礎教育;(2)促進社會主義物質(zhì)文明建設;(3)促進社會主義精神文明建設。 31試論當代信息技術的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時代，信息技術的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當代信息技術的發(fā)展促進了教育改革隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應社會的發(fā)展要求。信息社會對教 育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當務之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標和

12、內(nèi)容重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設計上注重學科結(jié)構(gòu)合理，教學內(nèi)容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學生的認知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個別化教育、遠程教育等相結(jié)合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學模式信息技術的運用對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及 教學過程進行變革，從而構(gòu)建能適應信息時代的新型教學模式。二、當代信息技術的發(fā)展促進了多媒體技術的廣泛應用(1)多媒體提供了多樣化的學習方式用信息技術幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術的運用將有助于學習者獲 取信息社會所需的問題解決技能。(2)多媒體技術使繼續(xù)教育和技術培訓更加方便有效三、當代信息技術促進網(wǎng)絡教學日益發(fā)展(1)培養(yǎng)學生的信息能力。(2)有利于教學