2022年人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

1、四渡赤水特別兵教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解、分析、學(xué)習(xí),使同學(xué)把握音樂(lè)學(xué)問(wèn),組歌的概念和特點(diǎn),體驗(yàn)力度、速度的變化 在作品中的作用；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀賞四渡赤水特別兵讓同學(xué)在音樂(lè)中明白歷史,以及體會(huì)長(zhǎng)征精神；在討 論、探究、合作的愉悅過(guò)程中把握演唱、演奏技巧,以達(dá)到對(duì)作品的深層感悟和懂得；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀賞長(zhǎng)征組歌,使同學(xué)明白抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,在中 國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝政治上、軍事上以及自然界的許多困難,成功到達(dá)陜北依據(jù)地的英雄壯舉,進(jìn)而對(duì) 同學(xué)進(jìn)行寵愛(ài)黨、寵愛(ài)人民軍隊(duì)的思想訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞和講解,使同學(xué)懂得組歌的概念和特點(diǎn)；的作用；教學(xué)難點(diǎn)：速度、力度的變化在

2、作品中教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們,再這首曲子的歌詞中：越過(guò)高山,越過(guò)平原,跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江,以及我 們領(lǐng)導(dǎo)毛澤東,指引著前進(jìn)的方向；你們能聯(lián)想到什么歷史大事？（震動(dòng)中外的中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千 里長(zhǎng)征）,那么今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí),長(zhǎng)征組歌中的第四個(gè)樂(lè)章四渡赤水特別兵一、音樂(lè)學(xué)問(wèn)講解；師：同學(xué)們,你們都知道,要觀賞一樣藝術(shù)作品,第一就是要知道它的創(chuàng)作背景：介紹長(zhǎng)征組歌（何為組歌） 1965 年,為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征成功 30 周年,曾參與過(guò)長(zhǎng)征的一位名叫肖華的將 軍回憶他在長(zhǎng)征中的真實(shí)經(jīng)受,寫成了 12 首形象鮮明、感情真摯的史詩(shī)；隨后,晨耕、生茂、唐軻、遇 秋等作曲家選擇其中的 10 首譜成了組歌,分別描

3、畫了 10 個(gè)環(huán)環(huán)相扣的戰(zhàn)役生活場(chǎng)面,并奇妙地把各地 區(qū)的民間曲調(diào)與紅軍傳統(tǒng)歌曲的曲調(diào)融合在一起,最終匯成了一部主題鮮明,內(nèi)容豐富、形式新奇、風(fēng)格特殊的大型聲樂(lè)套曲-長(zhǎng)征組歌；整個(gè)組歌共分為辭別 、突破封鎖線 、遵義會(huì)議放光芒、四渡赤水特別兵 、飛越大渡河 、過(guò)雪山草地 、到吳起鎮(zhèn) 、祝捷、報(bào)喜和大會(huì)師10 個(gè)部分,接下來(lái)我們簡(jiǎn)要的來(lái)看看紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)！今日我們要觀賞的四渡赤水特別兵,是紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征成功30 周年而編寫的長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難當(dāng)中的第4 首；3. 接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們分段觀賞視頻片段四渡赤水特別兵觀賞時(shí),請(qǐng)摸索以下問(wèn)題：告知同學(xué)們觀賞音樂(lè)作品的幾個(gè)要素： 1. 旋律歌詞 2. 表演

4、形式 3.節(jié)奏速度 4 和聲伴奏 由這幾個(gè)方面得出作曲家想要表達(dá)的心情以及思想；每段所表達(dá)的音樂(lè)心情是怎么樣的？這首合唱曲 合唱的形式都有哪些？（老師可說(shuō)明：演唱形式如有齊唱、混聲合唱,領(lǐng)唱,跟唱、對(duì)唱、輪唱,獨(dú)唱 等 傾聽(tīng)第一段：請(qǐng)同學(xué)回答它的演唱形式,第一段女聲領(lǐng)唱跟唱,輪唱 老師講解：“ 橫斷山,路難行,天如火,水似銀；” 開(kāi)頭幾句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊疆所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán) 境；所以演唱者也用特別緩慢的節(jié)奏,和悠長(zhǎng)的曲調(diào)來(lái)表達(dá)紅軍長(zhǎng)征環(huán)境的艱苦,PS橫斷山脈位于我國(guó)西南部,因橫隔東西交通,故名“ 橫斷” ； 范唱曲調(diào)：說(shuō)明節(jié)奏緩慢,旋律悠 長(zhǎng),（引入貴州,云南等地干旱的大事）中間的的滑音說(shuō)明（

5、演唱手法是仿照哭腔,最終的水似銀哪,運(yùn)用語(yǔ)氣詞來(lái)表達(dá)嘆氣的感覺(jué)）所要表達(dá)紅軍長(zhǎng)征路途艱苦,行路之難；現(xiàn)）伏爾加河上的纖夫?qū)Ρ扔^賞；（節(jié)奏緩慢,通常以小調(diào)式來(lái)表傾聽(tīng)其次段：其次段女聲合唱男聲合唱混聲合唱；講解何為混聲合唱：表現(xiàn)了軍民魚與水般的關(guān) 系,相互支持,相互依靠；2、“ 親人送水來(lái)解渴,軍民魚水一家人；” 這兩句寫沿途人民群眾對(duì)紅軍的支持和擁護(hù),交代了紅軍四 渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)；傾聽(tīng)第三段：1. 第三段表演形式男聲齊唱；“ 橫斷山 壓黔境” ,描寫紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱巨境況；語(yǔ)氣繁重；對(duì)比第一段 鋼琴演示；傾聽(tīng)第四段： 1. 第四段男中音領(lǐng)唱；而后勇跟唱輪唱

6、的合唱形式；2. 表現(xiàn)的心情是驕傲的,開(kāi)心的（可對(duì)比觀賞豬八戒背媳婦；3. 突出表現(xiàn)和頌揚(yáng)了毛主席用兵如神,以少勝多,出其不意的軍事藝術(shù)；視頻講解 四渡赤水的大致過(guò)程；學(xué)唱第四段：老師范唱,同學(xué)跟唱,而后進(jìn)行跟唱嬉戲,男女生協(xié)作；總結(jié)：同學(xué)們,我們通過(guò)學(xué)習(xí)四 渡赤水特別兵這首曲子,明白了長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò),通過(guò)音樂(lè)觀賞到了紅軍不怕艱苦,頑強(qiáng)抗敵的作風(fēng),以及 毛澤東獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略,最重要是我們要領(lǐng)悟這些長(zhǎng)征精神,用到我們的學(xué)習(xí)生活和工作當(dāng)中去；保衛(wèi)黃河教案教學(xué)目的要求：1、傾聽(tīng)歌曲、鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)心情及不同表演形式的不同成效,懂得其團(tuán)結(jié)人民、激勵(lì)人民、打擊敵人的戰(zhàn)役作

7、用；傾聽(tīng)四渡赤水特別兵 ,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)心情,熟識(shí)歌曲的演唱形式；教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受、辨認(rèn)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)；教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：進(jìn)入音樂(lè)課禮式,上課（讓同學(xué)做好上課的預(yù)備）二、導(dǎo) 入：；保衛(wèi)黃河是黃河大合唱的第七樂(lè)章；歌曲的 三、進(jìn)行新課：、觀賞齊唱、輪唱保衛(wèi)黃河齊唱為多樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu),后面采納卡農(nóng)的形式寫成輪唱,具有進(jìn)行曲的風(fēng)格；歌曲以躍動(dòng)的、朝氣蓬勃的音調(diào),以快速大跳的動(dòng)機(jī)和逐步擴(kuò)張的音型,生動(dòng)地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、勇敢戰(zhàn)役,為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯美情形；這首歌采納了民間打擊樂(lè)的節(jié)奏和廣東獅子舞音樂(lè)的 旋律為素材,從而使歌曲顯得明快、豪爽,具有濃

8、郁的民族風(fēng)格；在齊唱之后,采納二部、三部、四部 輪唱的形式,形成一種此起彼伏的浩大聲勢(shì)；在輪唱中,“ 龍格龍格” 的襯詞穿插其間,使音樂(lè)顯得富 有變化,妙趣橫生；這種藝術(shù)手法,很簡(jiǎn)潔使人聯(lián)想：革命的武裝力氣在斗爭(zhēng)中逐步進(jìn)展壯大；它如同 黃河的滾滾洪流,勢(shì)不行擋,入侵者必將埋沒(méi)在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中；在輪唱之后,有一大段器樂(lè) 的間奏；它不僅進(jìn)一步渲染了氣氛,刻畫了形象,仍用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最終部分做好了充分的 預(yù)備；轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱,更凸顯了中國(guó)人民誓將入侵者毀滅潔凈的頑強(qiáng)決心；2、觀賞鋼琴協(xié)奏曲黃河第四樂(lè)章保衛(wèi)黃河隨保衛(wèi)黃河采納自由變奏曲式寫成：曲引子用了怒吼吧. 黃河的音調(diào)為素材：音調(diào)：

9、后糅進(jìn)了歌東方紅的這段引子象征著毛主席、黨中心發(fā)出了戰(zhàn)役號(hào)召；鋼琴由慢到快地奏出華彩樂(lè)句,表現(xiàn)全國(guó)人民緊急行動(dòng)起來(lái)；隨后,樂(lè)隊(duì)再奏怒吼吧.黃河的戰(zhàn)斗性音調(diào)：繼而引出保衛(wèi)黃河的主題,表現(xiàn)抗日軍民斗志昂揚(yáng)、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情形；主題之后的七個(gè)變奏分別在 A 大調(diào)、 D大調(diào)、 bB 大調(diào)、 F 大調(diào)、 bG大調(diào)、 bA 大調(diào)、 bB 大調(diào)上進(jìn)展變 化,呈現(xiàn)了一幅幅勇敢抗戰(zhàn)的壯美畫面；時(shí)而由樂(lè)隊(duì)奏出硝煙布滿、戰(zhàn)馬奔騰游擊健兒勇敢殺敵、革命 隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬勢(shì)不行擋的宏大氣概；時(shí)而又由鋼琴和樂(lè)隊(duì)奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象；在 音樂(lè)逐步達(dá)到高潮的時(shí)候,東方紅的音調(diào)由木管聲部和弦樂(lè)聲部強(qiáng)力度地奏出；它象征著

10、有了毛主席 的領(lǐng)導(dǎo)、有毛澤東思想的指引,宏大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向成功的坦途；變奏八 尾聲部分 再次奏出保衛(wèi)黃河的音調(diào),并將音樂(lè)推向高潮終止；黃河大合唱以黃河為背景,以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ),廣泛吸取了民間音樂(lè)的因素,使這部巨著的音樂(lè)語(yǔ)言明快簡(jiǎn)練,通俗易懂；這部合唱生動(dòng)地描畫了中國(guó)人民勇敢抗戰(zhàn)的歷史,反映了中國(guó)人民不畏 強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈的民族精神,呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的前景；這部合唱具有寫實(shí)性、史詩(shī)性、交響性的特點(diǎn),也具有鮮明的民族風(fēng)格和劇烈的時(shí)代特點(diǎn),為我國(guó)現(xiàn)代的音樂(lè)創(chuàng)作供應(yīng)了典范；（教學(xué)意圖：1、觀賞齊唱、輪唱的保衛(wèi)黃河,對(duì)唱曲有肯定的明白,為后來(lái)的協(xié)奏曲觀賞打下基礎(chǔ)；2、傾聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲應(yīng)著重感受、體驗(yàn)

11、樂(lè)曲的音樂(lè)心情；為了懂得樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容,要引導(dǎo)同學(xué)感 受、辨認(rèn)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)；為此,老師要有適當(dāng)?shù)?、?jiǎn)要的說(shuō)明；加深對(duì)唱曲的懂得；）四、布置作業(yè)：要求背唱保衛(wèi)黃河對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；在觀賞了齊唱、輪唱及鋼琴協(xié)奏曲形式的保衛(wèi)黃河后能阿伊亞非洲的靈感一、教材和內(nèi)容分析： 阿伊亞非洲的靈感是選自人民音樂(lè)訓(xùn)練出版社第十四冊(cè)第 2 單元的學(xué)問(wèn)內(nèi)容；他是以 1=B 調(diào),總體節(jié)拍是 6/4 拍的一首無(wú)伴奏的三重唱歌曲,是典型的非洲音樂(lè),具有典型的非洲鼓點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn),這首歌曲他原是一首中非的民間歌謠,沒(méi)有許多的歌詞,而且旋律和節(jié)奏也是特別的簡(jiǎn)潔,特殊音符只有休止符號(hào),并沒(méi)有其它過(guò)多的節(jié)奏類型,而且歌詞

12、也只有“ 嗨呀,嗨呀,” 一類的襯詞,歌曲的主要思想內(nèi)飾是,表達(dá)了一種想念的感情,想念家鄉(xiāng),想念親人的感情；教學(xué)目標(biāo)：在新時(shí)期下,看一堂課是否符合新的課改精神,第一就要看他的課程理念；在新課標(biāo)中要求,留意以音樂(lè)審美為核心,以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力,面對(duì)全體同學(xué),留意個(gè)性進(jìn)展,鼓勵(lì)音樂(lè)制造,培育民族意識(shí),并且與三維目標(biāo)緊密相結(jié)合,因此我給本堂課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 1學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,能夠用自然,流暢的聲音演唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲,并且能完整的進(jìn)行三聲部的演唱； 2. 過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲之后,同學(xué)能夠基本的掌握各個(gè)音階,音層的關(guān)系,以及歌曲的節(jié)奏,音色,和旋律的特點(diǎn)

13、；并且進(jìn)行簡(jiǎn)潔的音樂(lè)制造； 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)了本堂課的歌曲的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,培育同學(xué)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的情感；三、學(xué)情分析：我所面對(duì)的同學(xué)是中學(xué)一年級(jí)的同學(xué),相對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們的生活范疇和生活領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,他們更加具有奇怪心,他們的體驗(yàn)感受和想象才能都有了進(jìn)一步的增強(qiáng),這個(gè)時(shí)期的同學(xué)以規(guī)律思維為主,創(chuàng)新的才能也有了進(jìn)一步的增強(qiáng),音樂(lè)的觀賞才能和評(píng)判水平也逐步提高了；音高把握也基本到位,但是同學(xué)對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的并不是很好；在這一個(gè)階段里的同學(xué)正處在變聲期階段,所以在課堂當(dāng)中不適合強(qiáng)度大,難度高的訓(xùn)練,而且同學(xué)的表現(xiàn)欲望也比較強(qiáng),但是有時(shí)候又害怕,期望得到老師,同學(xué)的敬重；

14、四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,能夠自然,流暢,并且有表情的演唱好歌曲阿伊亞非洲的靈感五、難點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng),學(xué)唱,過(guò)程中,學(xué)習(xí)歌曲時(shí),把握好歌曲的音階和音層關(guān)系,以及非洲音樂(lè)的節(jié)奏,旋律的律動(dòng)感的特點(diǎn)；六、教學(xué)方法和教具：在本堂課當(dāng)中,我將采納,示圖法、講解法、爭(zhēng)論法、談話法、傾聽(tīng)法、觀賞法等,在借用鋼琴,音響,多媒體課件等教具,同時(shí)相結(jié)合,使用與課堂當(dāng)中；步 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 老師意圖組 1播放一首非洲音樂(lè)阿非里戈. 同學(xué)間續(xù)的進(jìn)入教室,坐到位置上； 用另外一首典型的非洲音樂(lè)代表歌曲,來(lái)吸引學(xué)織 生的奇怪心,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；再引入這節(jié)課所要上的歌曲內(nèi)容； 二 剛才聽(tīng)的這首 1. 同學(xué)回答疑題

15、,用一首非洲歌曲,直接把同學(xué)的心情引入、歌曲是一首非洲音樂(lè),特別的活躍,感覺(jué) 2. 同學(xué)能夠簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)非 到課堂當(dāng)中來(lái),吸引同學(xué)的奇怪心,提高情 像回到了原始部落,那今日就給同學(xué)們上 洲的明白,并且說(shuō)出非洲地方有 同學(xué)的積極性,并且用問(wèn)題法,引導(dǎo)同學(xué)境 另一首非洲音樂(lè)名字叫阿伊亞非洲 哪些特色；（例如非洲的鼓,非洲 去探究問(wèn)題的,讓同學(xué)自己聽(tīng)音樂(lè),查找創(chuàng) 的靈感的民族服裝特點(diǎn),非洲人的印象 出音樂(lè)的心情和節(jié)奏的特點(diǎn)；讓同學(xué)明白設(shè)播放歌曲阿伊亞非洲的靈感讓學(xué)a.等）這首歌曲是一首表達(dá)想念的歌曲,明白要生帶著問(wèn)題去聽(tīng),我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：3. 同學(xué)聽(tīng)了音樂(lè)之后,說(shuō)出音樂(lè)用怎樣的心情來(lái)演唱好這首

16、歌；讓同學(xué)了同學(xué)們：聽(tīng)了音樂(lè)之后你知道這是什么地的感覺(jué),音樂(lè)心情是中速的,與解不同民族不同的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),并且方的歌曲么？你對(duì)這個(gè)地方有所明白么？阿非里戈比較起來(lái),并不是用圖片呈現(xiàn)的方法,讓同學(xué)能夠更直觀更b. 聽(tīng)了這首歌曲之后,覺(jué)得他的音樂(lè)心情十 分 的歡 快 活躍 ,覺(jué) 得是 緩慢詳細(xì)的明白到,非洲這個(gè)民族的地域特是怎么的？ 3. 呈現(xiàn)關(guān)于非洲地方的具有民的；色,以及這個(gè)民族的熱忱和積極向上的一族特色的一系列圖片；4. 同學(xué)觀看組圖,明白非洲的地種精神；理 文 化, 了 解非 洲黑 人們 的樂(lè)器；三播放音樂(lè)阿伊亞非洲的靈感,讓同學(xué)說(shuō)出自己難把握的句子在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我的主要任務(wù)是讓同學(xué)能、

17、同學(xué)感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)；把音樂(lè)中難掌2. 讓每一組拍一個(gè)同學(xué)代表上臺(tái)夠深刻的感受非洲音樂(lè)的特點(diǎn),明白非洲新握的句子排列出來(lái)；音樂(lè)的節(jié)奏的特點(diǎn),非洲音樂(lè)特殊多的就課讓同學(xué)反復(fù)多次的練習(xí),這幾句的音高以是鼓點(diǎn)類型的節(jié)奏,帶有許多的休止,所教及和休止符停頓的時(shí)間特點(diǎn)；以課堂中利用我們中國(guó)的小鼓來(lái)代替非洲學(xué)2. 課堂中,拿出預(yù)備好的鼓,讓同學(xué)分組鼓,進(jìn)行小組競(jìng)賽的形式,讓同學(xué)體會(huì)到演唱進(jìn)行小競(jìng)賽,用鼓聲來(lái)代表重音和休鼓點(diǎn)節(jié)奏音樂(lè)的特色,并且讓同學(xué)進(jìn)行三止符號(hào)；聲部學(xué)唱和練習(xí),對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō),很少傾聽(tīng)三重唱,學(xué)習(xí)另外的兩個(gè)聲部,再集來(lái)拿著鼓,然后進(jìn)行演唱第一聲接觸三個(gè)聲部的練習(xí),覺(jué)得學(xué)起來(lái)很起體進(jìn)行三重

18、唱的演唱,按實(shí)際同學(xué)的學(xué)習(xí)部,唱到重拍和休止符的時(shí)候都勁,所以,在同學(xué)學(xué)唱三聲部的時(shí)候,會(huì)情形來(lái)進(jìn)行視譜學(xué)唱,難唱的句子,就由擊一下鼓；花比較多的時(shí)間,讓同學(xué)能夠唱好三聲我來(lái)范唱,讓同學(xué)跟唱；3. 同學(xué)學(xué)習(xí)其次個(gè)聲部和第三個(gè)部,提高同學(xué)的音樂(lè)演唱水平,豐富自己讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行打節(jié)奏競(jìng)賽,然后進(jìn)行三重聲 部 ,進(jìn) 行 視譜 ,聽(tīng) 著旋 律跟對(duì)音樂(lè)演唱形式的明白；在最終讓同學(xué)視唱的演唱；看哪組打的最好；再給不足的唱,難的句子由我來(lái)示范,讓學(xué)譜,打著拍子來(lái)演唱歌曲,能夠讓同學(xué)再一組進(jìn)行示范和改正；生跟唱,反復(fù)的練習(xí)；次結(jié)合著節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行演唱,不僅僅得4 同學(xué)分小組進(jìn)行競(jìng)賽打節(jié)奏,學(xué)習(xí)了音樂(lè)的節(jié)奏,而且

19、也學(xué)習(xí)到了更多打 出 歌曲 的 特點(diǎn) ,音 樂(lè)的 律動(dòng)的演唱形式；感；其他的同學(xué)在臺(tái)下監(jiān)督,看哪組打的最好；四第一,我將播放一個(gè)電影我是誰(shuí)的一1同學(xué)觀看影片；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是開(kāi)發(fā)同學(xué)的大腦的環(huán)：個(gè)片段,這部電影是由香港聞名的演員成2. 同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)制造；節(jié),我利用大家都熟識(shí)的演員的電影來(lái)啟拓龍主演的,他在劇中是扮演一位流落在非3. 同學(xué)利用阿伊亞非洲靈發(fā)和誘導(dǎo)同學(xué)去想象,去制造；展洲民族的外來(lái)者,失意之后在非洲土地上感里的旋律進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歌詞創(chuàng)在觀看影片的同時(shí),又給同學(xué)帶去了樂(lè)延與非洲人民一起生活,然后圍著篝火伴著編 , 用舊 的 歌詞 來(lái)填 寫新 的旋伸非洲音樂(lè)一起跳舞的電影片段；律；趣,用消

20、遣,搞笑的畫面來(lái)吸引同學(xué),給2. 誰(shuí)是仿照王,讓同學(xué)自主的發(fā)揮想象,幾 個(gè) 同學(xué) 一 組, 進(jìn)行 男女 生輪同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè),使同學(xué)在我的課堂當(dāng)中能然后用自己的音樂(lè)形式,進(jìn)行音樂(lè)制造,唱,合唱,打節(jié)奏的方式；在輕松開(kāi)心的氛圍下吸取音樂(lè)的學(xué)問(wèn)內(nèi)進(jìn)行仿照；同學(xué)觀看影片,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)潔的容；然后給同學(xué)們分析非洲音樂(lè)和舞蹈的非洲舞蹈動(dòng)作；作用,拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面,增加同學(xué)對(duì)其同學(xué)能夠通過(guò)觀看影片,仿照功 夫演員成龍,在劇情中搞笑的動(dòng) 作以及表情；他民族音樂(lè)的學(xué)問(wèn)明白；八、課堂總結(jié)：總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)培育同學(xué)積極的學(xué)唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲的一 節(jié)唱歌課,培育了同學(xué)分析音樂(lè)的才能,本節(jié)課運(yùn)用了多媒體的教學(xué)

21、方式,改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的倒帶,改進(jìn)了老師一味的范唱同學(xué)跟唱的教學(xué)模式,節(jié)省了許多時(shí)間,更為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)消遣,輕松的 學(xué)習(xí)環(huán)境,特殊是在拓展延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)的積極參與,和活躍的氣氛,以及同學(xué)的制造才能都超出 了我的預(yù)想,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性,把課堂學(xué)問(wèn)內(nèi)容融入到生活當(dāng)中來(lái)；這種成效很不錯(cuò),讓同學(xué)體會(huì)到了,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能夠?qū)W習(xí)到學(xué)問(wèn)的一種課堂模式,但是這種課堂教學(xué)過(guò)程仍 存在許多的不足之處,我會(huì)努力的去改正不足之處,以期取得更好的成果；非洲鼓樂(lè) 教案 理念：音樂(lè)是民族性的文化,也是多元化的文化,本課環(huán)繞“ 非洲的靈感” 這一單元,選擇了具有濃郁 的非洲風(fēng)俗的鼓樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)

22、容；旨在讓同學(xué)通過(guò)感受,體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的明白 與接納,進(jìn)而產(chǎn)生愛(ài)好,以此來(lái)擴(kuò)高校生的觀賞視野；教學(xué)目的：一、幫忙同學(xué)明白寵愛(ài)非洲鼓樂(lè)；二、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)、并為歌曲配上鼓樂(lè)伴奏：一、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏；二、運(yùn)用非洲鼓樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1 、師擊鼓、同學(xué)進(jìn)教室；2、出示圖片； 3、揭示課題、非洲鼓樂(lè) 情境導(dǎo)入：用直觀感性的設(shè)問(wèn),吸引同學(xué)上課的留意力與奇怪心二、新課教學(xué)： 1 、圖中文鼓的特點(diǎn)？ 2、感受鼓樂(lè) 3、師總結(jié)引出非洲鼓語(yǔ) 4、同學(xué)創(chuàng)設(shè)自己的鼓語(yǔ) 5、找出圖中的組成部分 6、引出鼓在非洲的又一象征 7、感受鼓樂(lè)：（1）聽(tīng)鼓樂(lè)、拍節(jié)

23、奏； （2）介紹有特點(diǎn)的非洲鼓樂(lè)節(jié)奏（同學(xué)對(duì)非洲鼓樂(lè)的熟識(shí)由感 性上升為理性,突出本課的重點(diǎn),對(duì)非洲鼓樂(lè)加深一層明白,生的積極性得到了極大地提高,解決了本 課的難點(diǎn),加深了對(duì)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏的明白）三、同學(xué)創(chuàng)編：1、復(fù)習(xí)歌曲啊 2 、編配節(jié)奏型四、課堂小結(jié)：在非洲鼓語(yǔ)中終止本課；同學(xué)對(duì)鼓樂(lè)的熟識(shí)由理性上升為創(chuàng)編,使同學(xué)產(chǎn)生一種意猶未 盡的感覺(jué) 課后反思：這節(jié)課,我曾在市直中學(xué)的新課程呈現(xiàn)課中上過(guò)；以下是本人的教學(xué)反思與聽(tīng)課老師的課后 的評(píng)判；這堂課中,我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊環(huán)繞課題,始終以“ 玩鼓” 為主線,巧設(shè)問(wèn)題,課堂氣氛十 分活躍；只要每位老師,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),就會(huì)使同學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的

24、學(xué),同學(xué)就會(huì)寵愛(ài)上音樂(lè)課；采茶舞曲教案 教學(xué)目的要求： 一 寵愛(ài)我國(guó)江南地區(qū)的民歌及民間音樂(lè),樂(lè)于主動(dòng)明白江南地區(qū)的音樂(lè)文化； 二 能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快樂(lè)潑的心情演唱采茶舞曲教學(xué)重難點(diǎn)： 1、用方言演唱采茶舞曲及流暢性；2、由于歌曲的旋律頗為動(dòng)聽(tīng)細(xì)膩,因此要留意演唱的精確性 3、為把握歌曲的風(fēng)格,要留意旋律中連音與頓音的細(xì)致要求；教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 1 聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教（播放采茶舞曲）；2 師生相互問(wèn)好（創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氣氛；）二、導(dǎo) 入： 老師彈奏采茶舞曲的主旋律進(jìn)行導(dǎo)課；三、進(jìn)行新課： （讓同學(xué)在傾聽(tīng)音樂(lè)和實(shí)踐的過(guò)程中感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)；）1 聽(tīng)采茶舞曲的錄音范唱磁帶；2 介紹采

25、茶舞曲作于 1958 年春；這首歌原為越劇現(xiàn)代戲雨前曲的主題歌；后來(lái),依據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲采茶舞曲,因而得以廣泛傳唱； 采茶舞曲揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào),流暢而柔美,富有濃郁的江南特色；歌曲的前四句歌詞 第 116 小節(jié) ,旨在頌揚(yáng)江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象；這一部分的音樂(lè)美麗動(dòng)聽(tīng),細(xì)膩中帶有輕巧的顏色；歌曲后面的六句歌詞 第 1736 小節(jié) 先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象,而后就表現(xiàn)采茶姑娘的心情；因此,從音樂(lè)上看,先用跳動(dòng)活潑、明快清爽的旋律來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的景象；它的句幅較小,而動(dòng)作感很強(qiáng)；隨后,將句幅拉寬、音調(diào)上揚(yáng),突出地呈現(xiàn)出采茶姑娘的興奮、幸福心情； 3 跟隨錄音學(xué)唱采茶舞曲 ,提示同

26、學(xué)留意方言的發(fā)音； 4 跟著鋼琴有感情地演唱歌曲；四、布置作業(yè)：比較采茶舞曲和彈起我心愛(ài)的土琵琶兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己的印象；發(fā)揮同學(xué)動(dòng)腦和總結(jié)才能；歡快歌教案目【 學(xué)問(wèn)目標(biāo)】能夠感受龍船調(diào)的內(nèi)容及地方風(fēng)格【才能培育】用歡快歌與小放驢作比較,感受、標(biāo) 體驗(yàn)江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格,并熟識(shí)歡快歌的創(chuàng)作特點(diǎn)；明白江南地區(qū)的音樂(lè)文化特點(diǎn)；【思想訓(xùn)練】培育同學(xué)對(duì)江南地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)寵愛(ài)和寵愛(ài)；重點(diǎn) 留意感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì)地方風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)；難點(diǎn) 樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、感受兩首歌曲的演唱心情；教法 講解法、分析法、 拓展法板書歡快歌：1、江南絲竹介紹；2、民間樂(lè)曲 3 、歌曲中背景的介紹和分析樂(lè)曲的

27、風(fēng)格特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 階段目標(biāo) 同學(xué)活動(dòng)導(dǎo) 入 在江南的絲竹樂(lè)曲中,有聞名的八大名曲；江南絲竹 由江南絲竹引入樂(lè) 同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)具有抒情美麗、清爽流暢、高雅細(xì)膩的風(fēng)格特點(diǎn)；今 曲進(jìn)入新課；天我們就來(lái)觀賞一首江南絲竹樂(lè)曲歡快歌；跟隨老師思路進(jìn)入新課新課學(xué)習(xí) 背景介紹：對(duì) 樂(lè) 曲 的 來(lái) 源 講 同學(xué)明白樂(lè)曲選自哪里？樂(lè)曲中介紹背景歡快歌是江南絲竹中的八大名曲之一；樂(lè)曲的 解；樂(lè)曲的旋律流 的分析明白樂(lè)曲的旋律等特點(diǎn)；初次播放 旋律流暢明快、起伏多姿,結(jié)構(gòu)富有層次；這首樂(lè)曲 暢明快,結(jié)構(gòu)富于感受音樂(lè) 采納將母曲放慢加花變奏的手法進(jìn)展而成；層次性；由于這首母曲置于全曲的最終,且以很快的速度

28、演初 步 欣 賞奏,而其兩變奏反而置于母曲之前；因此,人們將對(duì)同學(xué)講解這首樂(lè)同學(xué)明白樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),有變奏曲這種結(jié)構(gòu)方式稱之為“ 倒裝變奏曲式” ；即：A1、了 解 歌 曲A2、 A；歡快歌的第一變奏A1 為 2/4拍,中曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；的 風(fēng) 格 特板速度；其次變奏A2 為 2/4拍,行板轉(zhuǎn)小快板速在變奏樂(lè)曲中同學(xué)懂得歌曲中表達(dá)的意思；點(diǎn)度；從音樂(lè)心情上看,樂(lè)曲開(kāi)端的第一變奏給人以美麗抒再 次 感 受情、高雅明朗的印象；樂(lè)曲中間部分的其次變奏,既對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)情形連續(xù)了第一變奏的音樂(lè)心情,又滲入了輕盈活潑的因介紹,懂得歌曲表江 西 歌 曲素在內(nèi)；樂(lè)曲的最終母曲部分,形成樂(lè)曲的高達(dá)的意境

29、；帶 有 越 劇潮,其心情輕盈活潑、喜慶熱鬧；總之,它表現(xiàn)了人的特點(diǎn)們?cè)诠?jié)日期間無(wú)比歡快的心情；江 南 絲 竹江南絲竹：江南絲竹是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)樂(lè)種之一,主要介紹江南絲竹的流同學(xué)明白樂(lè)曲的流行地；介紹流傳于江蘇、上海一帶；行地；同學(xué)明白絲竹樂(lè)隊(duì)的規(guī)模；江南絲竹樂(lè)隊(duì)的編制頗為敏捷；小者,一絲一竹即作品分可,三五人也可；大者,可成為一支大型絲竹樂(lè)隊(duì)；介紹絲竹樂(lè)隊(duì)的規(guī)同學(xué)；懂得了樂(lè)曲中演奏時(shí)的樂(lè)但多數(shù)為七八人的一種組合；模；析：樂(lè)隊(duì)中常用的樂(lè)器有：二胡、琵琶、小三弦、揚(yáng)琴、同學(xué)懂得了樂(lè)曲中器有哪些？笛子、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；江南絲竹的曲目許多；其中,歡快歌 、云慶 、演奏時(shí)的樂(lè)器有哪行街、四合

30、如意 、三六、慢三六、中花六些？板、慢六板,號(hào)稱“ 江南絲竹八大名曲” ；創(chuàng)作內(nèi)涵一般地說(shuō),江南絲竹具有抒情美麗、清爽流暢、高雅講解江南絲竹的風(fēng)同學(xué)明白江南絲竹的風(fēng)格特點(diǎn)；細(xì)膩的風(fēng)格特點(diǎn)；格特點(diǎn)；鞏固提高書上 27 頁(yè) 4. 5題：在次復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)片段,對(duì)樂(lè)曲鞏固學(xué)習(xí)共同做題的風(fēng)格作以更深刻的明白復(fù)聽(tīng)作品加深印象本課重點(diǎn)把握樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)；總結(jié)演奏江南絲竹的樂(lè)器有什么？總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容同學(xué)一起總結(jié)江南絲竹八大名曲都是什么？搖籃曲教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)用氣息支持的連音唱法和以柔和、甜蜜的音色；伸展、恬適、安逸的心情學(xué)唱這首世界聞名歌曲搖籃曲, 感受歌曲中柔情真摯的母愛(ài) , 擴(kuò)高校生的音樂(lè)視野；

31、 2 、運(yùn)用音樂(lè)肢體表演的形式激發(fā)同學(xué)情感 , 使之深化懂得作品 , 表現(xiàn)作品 , 創(chuàng)作作品 . 3 、明白德國(guó)作曲家勃拉姆斯在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上取得的成就和奉獻(xiàn) ; 明白搖籃曲這種音樂(lè)體裁 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自然 , 圓潤(rùn)的聲音和美麗抒情的心情演唱全曲 . 教學(xué)過(guò)程：一 , 課前觀賞 , 創(chuàng)設(shè)情境 : 多媒體播放燭光里的媽媽, 同學(xué)伴著甜蜜的音樂(lè)走進(jìn)教室 設(shè)計(jì)意圖 : 運(yùn)用熟識(shí)的旋律激發(fā)同學(xué)情感 , 制造良好的課堂氛圍 . 二, 師生溝通 , 醞釀情感 : 1, 老師 : 世界上最無(wú)私最宏大的愛(ài)是什么 . 2, 小組溝通 : 向同伴敘述自己與母親之間的感人故事 . 三, 共誦古詩(shī) , 深化情

32、感 1 、老師：母愛(ài)就像一幅山水畫 , 洗去鉛華雕飾 , 留下清爽自然 . 母愛(ài)就像一陣和煦的風(fēng) , 吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限；唐代詩(shī)人孟郊,歷經(jīng)坎坷 , 窮困愁苦 , 而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)?；在他得知母親將來(lái)的消息時(shí) , 按捺不住心中的歡快 , 攜妻將雛 , 到溧陽(yáng)城外迎接母親 . 母子相見(jiàn)熱淚盈眶 , 望著母親蒼老的容顏不僅愴然飲泣感嘆萬(wàn)千 , 提筆賦詩(shī)；于是熔鑄了這首飽含母愛(ài)的游子吟. 真誠(chéng)深切 , 傳誦千年 . 2 、同學(xué)：飽含深情地共誦古詩(shī) , 表達(dá)自己對(duì)母親真摯的愛(ài)； 多媒體呈現(xiàn)孟郊的游子吟 四, 傾聽(tīng)歌曲 , 體驗(yàn)情感過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界上 , 母親就把自己的心分

33、成兩半 , 一半變成搖籃 , 一半變成搖籃曲,沒(méi)有比睡在母親心瓣里更幸福的了 , 沒(méi)有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜蜜的了 . 1 、傾聽(tīng)勃拉姆斯的搖籃曲,讓同學(xué)初步感受經(jīng)典音樂(lè)的魅力； 2 、老師 : 歌曲表達(dá)了怎樣的情感 . 這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲 , 表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福； 老師：歌曲具有哪些心情特點(diǎn) 舒緩的、親切的、安靜的、甜蜜的 3 、老師范唱 , 同學(xué)進(jìn)一步感受歌曲心情 , 勉勵(lì)同學(xué)輕聲模唱； 4 、講故事： 1858 年, 勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí) , 與女唱歌家法柏夫人相識(shí),她很寵愛(ài)演唱勃拉姆斯的歌曲；十年后1868 年 , 法柏夫人生了其次個(gè)男孩,作曲家聞?dòng)?/p>

34、后,打算寫一首“ 搖籃曲”向她表示慶賀；于是,便從德意志兒童繪畫讀本一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞,創(chuàng)作出這首膾炙人口的搖籃曲. , 并按節(jié)奏進(jìn)行朗誦. 五, 學(xué)唱歌曲 , 表現(xiàn)情感： 一 帶入歌詞學(xué)唱 , 體會(huì)歌曲意境 1 、同學(xué)輕聲朗讀歌詞,領(lǐng)悟歌詞大意； 指導(dǎo)訂正個(gè)別字的咬字吐音 2 、同學(xué)選擇歌詞中描寫的事物,構(gòu)思出一幅溫馨畫面；玫瑰、天使、圣誕樹(shù)多媒體呈現(xiàn)圖案：小珍寶、母親、丁香、紅 3 、結(jié)合畫面復(fù)聽(tīng)錄音, 并隨錄音輕聲跟唱,體會(huì)歌曲意境； 4 、教同學(xué)用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲； 5 、同學(xué)傾聽(tīng)老師范唱, 邊聽(tīng)邊劃拍子；摸索: 三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂(lè)形象 搖籃搖擺的音樂(lè)

35、形象 6 、讓同學(xué)用小哼鳴哼唱旋律,并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作 如搖擺身體,晃動(dòng)手臂等 ,體會(huì)搖籃搖擺的律動(dòng)感； 7 、指導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法演唱； 二 學(xué)唱旋律 8 、隨錄音伴奏演唱全曲； 1 、老師視唱旋律,同學(xué)小聲跟唱； 2 、請(qǐng)同學(xué)找出旋律中難唱的地方,大家一起溝通與練習(xí)； 1 弱起小節(jié) 講解定義,舉例說(shuō)明,唱歌要領(lǐng) ； 2 附點(diǎn)節(jié)奏 ; 3 倚音 講解定義,舉例說(shuō)明 , 唱歌要領(lǐng) 3 、同學(xué)隨鋼琴齊唱旋律,邊唱邊律動(dòng)； 三 、整體演唱,對(duì)比練習(xí)： 1 、同學(xué)把歌詞帶入,飽含深情的演唱全曲； 2 、復(fù)聽(tīng)錄音,分組爭(zhēng)論：自己的演唱與錄音上的范唱有何不同然后各組發(fā)言 , 老師總結(jié)； 設(shè)計(jì)意圖：

36、打破以往的教學(xué)方法 , 讓同學(xué)成為課堂的主人；啟示他們自己查找差距并找到解決問(wèn)題的方法；引導(dǎo)同學(xué)從力度、音色、情感等方向分析,并劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu),體會(huì)心情上的前后對(duì)比； 總結(jié) : 演唱時(shí)音量應(yīng)稍弱一些 , 音色應(yīng)更柔和一些 . 歌曲的結(jié)構(gòu)為二部曲式 AB,第一樂(lè)段 A 表現(xiàn)母親輕拍小寶寶入睡的情形,給人一種安詳、安靜的感覺(jué),應(yīng)用輕柔的、甜蜜的聲音演唱；其次樂(lè)段 B 飽含了母親的深深祝愿之情,應(yīng)用略帶興奮,期盼的心情演唱,聲音應(yīng)略微突出一些； 3 、同學(xué)在對(duì)比練習(xí)之后,分組完整的演唱歌曲； 四 介紹作曲家 : 勃拉姆斯 同學(xué)觀看多媒體錄像, 觀后總結(jié) . 六、觀賞中外搖籃曲 ,總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)體裁；

37、 1 、傾聽(tīng)舒伯特的搖籃曲； 2 、播放多媒體錄像 : 獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌搖籃曲； 3、爭(zhēng)論：兩首歌曲的不同點(diǎn),你更寵愛(ài)哪一種； 前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感 , 旋律伸展 , 大方 ; 后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá) , 曲調(diào)極富中國(guó)民族特色 . 4 、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn) 多媒體呈現(xiàn) ： 1 具有溫存、親切、安靜的氣氛； 2 曲調(diào)寂靜、徐緩、美麗、布滿母親對(duì)孩子將來(lái)的祝愿和期望；3伴奏音型多仿照搖籃搖擺的節(jié)奏； 4 最常見(jiàn)節(jié)拍是 6/8 拍,其次是 3/4 拍、 4/4 拍；七、肢體表演,激發(fā)情感 1 、分小組進(jìn)行舞蹈協(xié)作練習(xí),要求各組充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新精神 歌曲的舞蹈,

38、創(chuàng)編出有特色而又能恰當(dāng)表現(xiàn) 2 、小組表演,各組互評(píng),老師小結(jié)；（培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的懂得,表達(dá)和創(chuàng)作才能； 結(jié) 束語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己的母親,而對(duì)于每個(gè)中華兒女來(lái)講祖國(guó)就是我們共同的母親！祖國(guó)是生我養(yǎng)我的地方,是撫育我們健康成長(zhǎng)的搖籃；她有著幾千年的悠久 歷史、輝煌文化、仍有勤勞和善的人民,我們永久寵愛(ài)自己的祖國(guó)母親,永久不能遺忘這片深情的故土,就像綠葉永久忘不了對(duì)根的情意一樣 . 那就讓我們更加珍愛(ài)今日,努力學(xué)習(xí),以更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果回報(bào)母親,回報(bào)祖國(guó),真正成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之材！ 下課 : 同學(xué)在歌曲祖國(guó), 慈愛(ài)的母親的歌聲中走出教室. 難忘今宵教案【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】課改的動(dòng)力

39、是轉(zhuǎn)變老師陳舊的一言堂觀念,讓原先的教學(xué)“ 死水” 變得波瀾起 伏,有聲有色,使同學(xué)回味無(wú)窮,終生受益；在本課的教學(xué)中,以創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能的培育為重點(diǎn),老師通過(guò)讓同學(xué)啞劇表演、音樂(lè)選擇、音樂(lè)制造、師生互動(dòng)等,充分發(fā)揮同學(xué)自主、合作、溝通等水平,從中也突出同學(xué)主體位置；【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)演唱歌曲,讓同學(xué)能用自然圓潤(rùn)的聲音唱歌；、通過(guò)演唱歌曲,使同學(xué)敢在同 學(xué)面前大膽自信有感情地 唱歌； 3 、通過(guò)創(chuàng)作與表演,激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力、培育同學(xué)的自我 規(guī)劃、組織才能； 4 、以審美訓(xùn)練為核心,培育同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)幸福美好生活的情感；讓同學(xué)充分 懂得歌曲的文化內(nèi)涵,并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)

40、；【教學(xué)重點(diǎn)】用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲；表演；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與【教學(xué)流程圖】情感升華；師生互動(dòng)；拓展制造；新授歌曲；實(shí)踐體驗(yàn)；啞劇導(dǎo)入【教學(xué)過(guò)程】一：?jiǎn)?dǎo)入,實(shí)踐體驗(yàn) 師：第一請(qǐng) 4 位同學(xué)上來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行啞劇表演- 出操,請(qǐng)其他同學(xué)摸索在這個(gè)啞劇中,共顯現(xiàn)了幾 次音樂(lè)？這些音樂(lè)在何種場(chǎng)合顯現(xiàn)？（播放音樂(lè),屏幕同時(shí)顯示問(wèn)題）生：共顯現(xiàn)了 4 次音樂(lè),分別 是進(jìn)場(chǎng) - 升旗 - 做操 - 退場(chǎng)；師：為什么這4 位同學(xué)不把音樂(lè)與動(dòng)作換一下？生：這已經(jīng)習(xí)慣了 這樣的動(dòng)作只能配這樣的動(dòng)作 師：的確,音樂(lè)能烘托氣氛,音樂(lè)能表達(dá)人的情感,音樂(lè)更是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的“

41、弦外之音” ,什么 樣的音樂(lè),什么樣的心情,同樣,什么樣的畫面,也應(yīng)當(dāng)配什么樣的音樂(lè)；下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一小 段錄象,依據(jù)畫面請(qǐng)你選擇一段合適的音樂(lè)；（屏幕滾動(dòng)播放“ 春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)” 的結(jié)尾無(wú)聲片段,音樂(lè)播放：命運(yùn)交響曲、我心永恒 、難忘今宵 ）生：命運(yùn)交響曲太猛烈了, 我心永恒很抒情, 難忘今宵很符合其畫面；（擷取同學(xué)四周最熟識(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面,進(jìn)行啞劇表演,并通過(guò)畫面與音樂(lè)結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn),即活躍了課堂 氣氛,激發(fā)了同學(xué)參與音樂(lè)的熱忱,又為后面難忘今宵的顯現(xiàn)打下了伏筆；）二、新授歌曲,體驗(yàn)感情師：今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)那首每年“ 春節(jié)晚會(huì)” 的壓臺(tái)戲難忘今宵師：一起傾聽(tīng)李谷一演唱的美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲,

42、結(jié)合大屏幕樂(lè)譜,摸索：什么內(nèi)容？； 老師簡(jiǎn)潔介紹詞曲作者；歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？哪些小節(jié)的旋律相像不完全相同？生：（答略）（ 老師由其中的 1、3、 11、12 13 小節(jié)旋律特點(diǎn)教唱,同學(xué)隨唱,其中第三小節(jié)的跳進(jìn)旋律,看屏幕跟老師用 tita 讀,用低頭唱低音、抬頭唱高音；）師：為什么歌曲中采納了這么多的十六分音符,表達(dá)了怎樣的情感？假如把十六分音符都改為八分甚至四分音符,成效又會(huì)怎樣？（師唱改編成的音樂(lè)）生：大量運(yùn)用十六分音符,更能表達(dá)人們內(nèi)心的興奮,不能寂靜 （課堂中的情境提問(wèn),引導(dǎo)啟示是關(guān)鍵,同學(xué)從問(wèn)題中嘗試對(duì)唱曲最初的明白,把握旋律特點(diǎn)便于唱歌；聲勢(shì)訓(xùn)

43、練運(yùn)用,解決了教學(xué)唱歌的疑難問(wèn)題,排除了同學(xué)對(duì)較復(fù)雜又相像節(jié)奏的心理障礙；同時(shí)通過(guò)比較、爭(zhēng)論曲作者運(yùn)用的大量十六分音符,懂得歌曲的內(nèi)涵；所以在新授歌曲中,從問(wèn)題傾聽(tīng)體驗(yàn)摸索回答的思維流淌過(guò)程,讓同學(xué)感受到自己在課堂中的主體位置；）師：這首歌讓你來(lái)唱,如何來(lái)處理它的情感力度變化昵？生（甲）：深情地演唱,從“ 共希望,祖國(guó)好” 開(kāi)頭力度強(qiáng) 生（乙） ：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱,第六小節(jié)對(duì)比前面小節(jié)稍強(qiáng),第七、八小節(jié)相對(duì)前一小節(jié)稍弱 師： （補(bǔ)充歸納）師：隨琴有感情地演唱（師生）三、拓展制造,師生互動(dòng)；師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的,那假如我們把這首歌用 美聲加通俗來(lái)演唱成效又會(huì)怎樣呢？讓我

44、們一起來(lái)傾聽(tīng)年“ 春節(jié)晚會(huì)” 幺紅、滿文軍等演唱的難忘今宵 ；（屏幕播放年“ 春節(jié)晚會(huì)”的難忘今宵）師：難忘今宵這首歌以它動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵,深得廣大群眾的寵愛(ài),雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、初步明白西洋樂(lè)器的打擊樂(lè)器定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音 色、外形、及演奏方式； 2、觀賞雷鳴電閃波爾卡 ,培育同學(xué)的音樂(lè)鑒賞才能；教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)爭(zhēng)論和實(shí)踐總結(jié)各種西洋打擊樂(lè)器的特點(diǎn)；2、探討雷鳴電閃波爾卡中所用的幾種手段（樂(lè)器音色、速度和力度）在描畫情形和表達(dá)心情上所起 的作用；教學(xué)過(guò)程：（課件見(jiàn)配套課件學(xué)校二）一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入： 1、導(dǎo)言：同學(xué)們

45、,維也納的金色大廳（老師出現(xiàn)維也納金色大廳的畫面）是世界聞名的音樂(lè) 殿堂,每年在那里舉辦的新年音樂(lè)會(huì)都是盛況空前,你們想去看看嗎？下面就讓我們一起觀看一段出色 的演出；（演示文稿 2：播放 1986 年維也納新年音樂(lè)會(huì) ）2、同學(xué)觀看影片并簡(jiǎn)潔談一談感受；同學(xué)發(fā)言：這首樂(lè)曲特別輕盈,氣氛很熱鬧 3、導(dǎo)言：你認(rèn)為在這段熱鬧輕盈的音樂(lè)中,哪些樂(lè)器起到了烘托氣氛的作用？同學(xué)發(fā)言：大鼓、小軍 鼓、鈴鼓、木琴 4、師生溝通：他們都屬于哪一類樂(lè)器？（打擊樂(lè)器）5、同學(xué)們想和這些打擊樂(lè)器交伴侶嗎？接下來(lái)的一段影片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊把顯現(xiàn)的打擊樂(lè)器登記來(lái),看誰(shuí)記得最多？（播放青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南）1、觀看青少年管

46、弦樂(lè)隊(duì)指南,同學(xué)邊看邊記住都顯現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？三、熟識(shí)西洋打擊樂(lè)器：2、師生溝通：都顯現(xiàn)了定音鼓、大鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵、小軍鼓、木魚、木琴、響板、銅鑼,并板 書；3、同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通：這些打擊樂(lè)器都有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？是 不同之處是 四、同學(xué)試奏樂(lè)器,師生共同總結(jié)各種打擊樂(lè)器的特點(diǎn) 4 、師生溝通并總結(jié)：相同之處1、導(dǎo)言：今日我們主要熟識(shí)七種常見(jiàn)的西洋打擊樂(lè)器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴；（演示文稿 5）今日老師也為你們預(yù)備了幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器,誰(shuí)想來(lái)為大家演奏一下？（每次請(qǐng)一位同學(xué)任選一種樂(lè)器演奏,演奏后并能簡(jiǎn)潔的描述一下該樂(lè)器的聲音特點(diǎn)；） 2、同學(xué)實(shí)踐,師生

47、溝通； 3 、將五種打擊樂(lè)器分給五個(gè)學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行爭(zhēng)論并總結(jié)各種樂(lè)器的外形、演奏方式、音色的特點(diǎn)； 4 、小組匯報(bào),師生溝通總結(jié)大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂(lè)器特點(diǎn)； 5、老師總結(jié)定音鼓和木琴的外形、演奏方式、音色的特點(diǎn)；五、觀賞雷鳴電閃波爾卡： 1、導(dǎo)言：通過(guò)剛才的實(shí)踐與學(xué)習(xí),信任同學(xué)們對(duì)西洋打擊樂(lè)器有了肯定的熟識(shí),下面我們來(lái)觀賞一段樂(lè)曲,這段樂(lè)曲的主奏樂(lè)器就是兩件西洋打擊樂(lè)器,請(qǐng)同學(xué)們觀賞后告知老師,是哪兩件西洋打擊樂(lè)器.這段樂(lè)曲給你留下怎樣的印象. 速度、力度、心情、風(fēng)格等方面 2、同學(xué)初聽(tīng)雷鳴電閃波爾卡片段3、師生溝通回答疑題： 1 主奏樂(lè)器是定音鼓和鈸； 2這首樂(lè)曲速度很快,力度

48、很強(qiáng),有著熱鬧歡快的心情和氣氛,表現(xiàn)了人們興致勃勃盡情起舞的場(chǎng)景,這是一部舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲；4、介紹作曲家小施特勞斯；導(dǎo)言：同學(xué)們,這種舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲叫波爾卡；波爾卡是捷克的一種民間舞蹈,一般為二拍子、三拍子,節(jié)奏活潑；由于樂(lè)曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音所以這首樂(lè)曲的名字就叫雷鳴電閃波爾卡；你們想知道作曲家是誰(shuí)嗎.他就是被譽(yù)為“ 圓舞曲之王” 的小約翰施特萊斯 演示文稿 14 5、同學(xué)初聽(tīng)雷鳴電閃波爾卡全曲導(dǎo)言：下面我們就來(lái)完整的觀賞這首世界名曲；這首樂(lè)曲分為三個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們判定一下樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的 . 1 同學(xué)初聽(tīng) 雷鳴電閃波爾卡全曲； 2 師生溝通得出結(jié)論：帶有再現(xiàn)的三部曲 A+B

49、+A；6、同學(xué)分段觀賞雷鳴電閃波爾卡；出示幻燈片,老師邊介紹邊進(jìn)行分段觀賞；要求同學(xué)鑒賞 A 段、 B 段和 A 段不同的音樂(lè)風(fēng)格并表達(dá)出自己在聽(tīng) A 段、 B 段和 A 段時(shí)不同的感受；六、課堂小結(jié)：音樂(lè)作為人類最主要的精神食糧,能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感；期望同學(xué)們今后都做生活中的有心人,要善于發(fā)覺(jué)生活中精妙的音樂(lè)、積存它們,讓自己的生活變得更加多姿多彩藍(lán)色的探戈教案目【 學(xué)問(wèn)目標(biāo)】 1能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)觀賞活動(dòng)并對(duì)舞曲音樂(lè)及其相關(guān)文化感愛(ài)好；2傾聽(tīng)藍(lán)色的探戈,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)心情及音樂(lè)風(fēng)格,熟識(shí)探戈舞曲體裁；【才能培育】通過(guò)同學(xué)自己分析作品,感受、體驗(yàn)標(biāo) 探戈的音樂(lè)心情；會(huì)打歐洲

50、風(fēng)格的探戈節(jié)奏和拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏；【思想訓(xùn)練】通過(guò)分析觀賞作品,使同學(xué)進(jìn)一步明白安德森的創(chuàng)作風(fēng)格,培育同學(xué)對(duì)半古典音樂(lè)的鑒賞才能；重 點(diǎn) 留意感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì)這首探戈的音樂(lè)特點(diǎn)；難 點(diǎn) 明白作品的風(fēng)格和心情；教 法 講解法、分析法、板書藍(lán)色的探戈 1、安德森的生平及作品介紹； 2 、探戈說(shuō)明、作品的背景介紹 ; 3 、樂(lè)曲分析環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 階段目標(biāo) 同學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo) 入 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)問(wèn)鞏固,1. 雷鳴是由哪國(guó)的誰(shuí)作曲的 由學(xué)問(wèn)鞏固,復(fù)習(xí)上節(jié) 同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)2. 雷鳴這首樂(lè)曲描述的場(chǎng)景是什么？3. 波爾卡說(shuō)明？課的內(nèi)容進(jìn)入新課；跟 隨 教 師 思 路由探戈舞蹈進(jìn)入新課學(xué)

51、習(xí)當(dāng)中；進(jìn)入新課新課學(xué)習(xí)：背景介紹：對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)間的了 學(xué) 生 了 解 歌 曲介紹背景；藍(lán)色的探戈作于 1951 年,是一首聞名的輕音樂(lè)舞曲；解,把握樂(lè)曲的來(lái)源；的 創(chuàng) 作 時(shí) 間 和初次播放, 19 世紀(jì)末,在美國(guó)南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“ 哀 樂(lè) 曲 首 演 地感受音樂(lè) 歌” 也有人稱其為“ 怨曲”,人們稱之為“ 布魯斯”Blues ；布 布 魯 斯 ” Blues 的 音 點(diǎn)；魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到美洲后的痛楚、愁悶、哀傷的心 樂(lè)特點(diǎn),讓同學(xué)把握；情的；對(duì) 這 首 樂(lè) 曲 的初步觀賞了 在英語(yǔ)中“Blue” 既有藍(lán)色的意思,也有愁悶、懊喪的意思；但 對(duì)同學(xué)講解這首樂(lè)曲

52、的 風(fēng)格明白；解樂(lè)曲的風(fēng)藍(lán)色的探戈并不意味著帶有愁悶、懊喪的音樂(lè)心情,而是由于它 風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué) 生 了 解 布 魯格特點(diǎn) 使用了帶有黑人音樂(lè)風(fēng)格的布魯斯音階；這種音階是大調(diào)性的,但其 斯 ” Blues 的三 級(jí) 音 、 七 級(jí) 音 都 對(duì) 樂(lè) 曲 的 表 現(xiàn) 情 景 介 音樂(lè)心情；有些偏低 一般都不 紹,懂得樂(lè)曲表達(dá)的意 學(xué) 生 理 解 樂(lè) 曲再次感受音 超過(guò)半音 ；境； b3 和 b7 的顯現(xiàn)使 中 表 達(dá) 的 意樂(lè)中描述的 樂(lè)曲的心情活潑了；境；情形 b3 和 b7 的顯現(xiàn)使 樂(lè) 曲 的 情 緒活潑了；樂(lè)曲節(jié)奏風(fēng)藍(lán)色的探戈包括了兩個(gè)音樂(lè)主題；給同學(xué)講解樂(lè)曲的風(fēng)格學(xué) 生 聽(tīng) 作 品 ,格的分析：第一個(gè)主題使用了西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏：特點(diǎn)及節(jié)奏類型；掌 握 作 品 中 的節(jié) 奏 特 點(diǎn) 和 情作曲家其次主題使用了阿根廷風(fēng)格的典型