幼兒園的經(jīng)營(yíng)與管理初探

1、幼兒園的經(jīng)營(yíng)與管理初探 川港鎮(zhèn)中心幼兒園 季愛萍、奚美娟 管理沒有固定的模式，內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。但是在運(yùn)用上卻有很大的差異，它需要管理者因時(shí)、因地、因人、因事而作出謀劃。幼兒園所擁有的人、財(cái)、物是管理的基本要素，是幼兒園的有形資源：時(shí)間、信息、校園文化、組織精神是幼兒園的無(wú)形資源。我園近年之所以能發(fā)生變化，最主要的是我們充分利用了幼兒園現(xiàn)有的有形和無(wú)形資源，進(jìn)行精心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)為幼兒園確立可持續(xù)性發(fā)展方向目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理科學(xué)的重要內(nèi)容，是一種先進(jìn)的管理方式，起著提高管理效能的重大作用。1、目標(biāo)具有導(dǎo)向作用目標(biāo)就是方向、目標(biāo)就是振

2、奮劑，科學(xué)合理的目標(biāo)具有較強(qiáng)的吸引力和推動(dòng)力，是我們事業(yè)成功的基石。在管理過(guò)程中，我們十分重視強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓目標(biāo)來(lái)凝聚人心，用目標(biāo)來(lái)催人奮進(jìn)。目標(biāo)能夠促使人們面向未來(lái)，努力奮進(jìn)，不斷做出新的成績(jī)。如：05年4月為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒園這一目標(biāo)，我們讓每一個(gè)員工都了解創(chuàng)建的意義，創(chuàng)建既是川港幼教事業(yè)發(fā)展的需要，又是滿足社會(huì)與家長(zhǎng)需要，更是幼兒園自身發(fā)展與生存的需要，引導(dǎo)教工牢固樹立憂患意識(shí)，懂得不進(jìn)則退的道理。廣大教職員工在解創(chuàng)建的重要性后都以主人翁的態(tài)度滿腔熱情地投入到工作中去，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，順利通過(guò)了省現(xiàn)代化幼兒園的驗(yàn)收。2、目標(biāo)具有激勵(lì)作用目標(biāo)起著調(diào)動(dòng)組織全

3、體成員積極性的重要作用，目標(biāo)管理通過(guò)層層建立目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，同時(shí)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)崗位和每個(gè)個(gè)人，將人與工作結(jié)合與統(tǒng)一起來(lái)，起到激勵(lì)全員行為作用。目前我園又瞄準(zhǔn)省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園這一目標(biāo)，激勵(lì)全園教職工朝著目標(biāo)奮進(jìn)。我們不斷提出切實(shí)可行的新目標(biāo)，目的是使幼兒園發(fā)展具有可持續(xù)性，使幼兒園永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。人才經(jīng)營(yíng)逐漸實(shí)現(xiàn)管理的最高層次我們認(rèn)為，幼兒園的園長(zhǎng)不應(yīng)僅僅把自己定位于管理者，而應(yīng)將自己看作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。幼兒園的良性發(fā)展，需要在“硬件”建設(shè)方面途顯“以人為本”的理念；在“軟件”建設(shè)方面重要在提高內(nèi)部員工的素質(zhì)。園長(zhǎng)要思考的是：如何實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的最高層次自主管理。幼兒園的發(fā)展，成敗靠的是

4、高素質(zhì)的教工隊(duì)伍，作為園長(zhǎng)，其職責(zé)和任務(wù)不僅僅是能發(fā)現(xiàn)一個(gè)好人才，然后再刻意地培養(yǎng)，更為重要的是，我們應(yīng)不斷思考研究，建立一個(gè)可以不斷產(chǎn)生出好人才的機(jī)制。園長(zhǎng)要善于造一艘高質(zhì)量、性能好的“大船”，給每位教職工展示自己能力的機(jī)會(huì)，以充分挖掘每個(gè)員工的潛能。1、在剛性管理的同時(shí)更注重柔性的管理。一個(gè)單位沒有一定的規(guī)章制度去管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會(huì)像一部運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，缺少人情味。在人才流動(dòng)的今天，我們重在以機(jī)制留人，以感情留人。我國(guó)歷年來(lái)，不忘以情感人。我覺得，有時(shí)精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有意義。在緊張工作之，幼兒園也十分關(guān)心教師的生活。記得每年

5、的三八節(jié)，幼兒園都會(huì)組織全體教師出去旅游。改制后，幼兒園教職工一起瀏覽了，上海野生動(dòng)物園、杭州的飛來(lái)峰、靈隱寺、西湖、登三潭印月島、蘇堤漫步、浙江的浙西大峽谷、柳溪江漂流、游烏鎮(zhèn)等。每年的元旦組織全體教職工聯(lián)歡活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅活躍了大家的身心，使教師間的關(guān)系更為融洽。有句俗話說(shuō)得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@種真誠(chéng)的關(guān)懷，真誠(chéng)的情感投入， 不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的友誼，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們教書育人的積極性。2、創(chuàng)造條件提高教師的學(xué)歷層次?，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者、應(yīng)該成為兒童行為的解碼者。“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野

6、比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。“要拓寬知識(shí)視野就需要老師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我園的做法是，給每位想學(xué)習(xí)、進(jìn)修的教師創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。如在我園，老師進(jìn)修幼函大專，只要畢業(yè)，工資表上馬上就能體現(xiàn)增加學(xué)歷工資。改制后，我園十分重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，制訂了教師培訓(xùn)計(jì)劃，以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)方式。近年來(lái)，我們先后邀請(qǐng)了南通市教研室、通州市教育局、通師二附實(shí)驗(yàn)幼兒園等多所省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園專家前來(lái)作講座，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，先后多次派人去南京、無(wú)錫、南通、海門等地的多家幼兒園進(jìn)行觀摩。根據(jù)時(shí)代對(duì)教

7、師教學(xué)技能的更高要求，我們的園本培訓(xùn)內(nèi)容也拓寬了層面。為利用周六我們請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)大家進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)，為順應(yīng)基礎(chǔ)教育信息化潮流，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，我們請(qǐng)本園計(jì)算機(jī)老師對(duì)每位教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作、課件制作的輔導(dǎo)。給每位教師提供展示自己的平臺(tái)。由于給了教師們同等發(fā)展的機(jī)遇，給了其展示能力的機(jī)會(huì)，我園老師你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。信息經(jīng)營(yíng)構(gòu)建幼兒園發(fā)展的“信息高速公路”1、及時(shí)溝通園內(nèi)信息，使管理更具針對(duì)性。一個(gè)單位如果沒有信息的溝通，那她就會(huì)像失控的風(fēng)箏，難以把握。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)間總是有點(diǎn)距離感，老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)在與不在所反映的心理狀態(tài)總是有差別的。為此，領(lǐng)導(dǎo)要想了解教師的真實(shí)想法，必須要有信

8、息渠道。我園的做法：一是親自下班，觀察交談；二是通過(guò)中層年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)反饋，了解老師所思所想，合理的就積極采納，不合理的，及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo)。而后，不斷調(diào)整工作思路和工作方法，滿足老師不同層次的需要，使管理更具有針對(duì)性、有效性。2、捕捉市場(chǎng)信息和家長(zhǎng)需求，辦好特色教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)工作節(jié)奏加快，無(wú)閑暇時(shí)間照顧、教育自己的孩子。為滿足不同層次家長(zhǎng)的需求、滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，我園注重開發(fā)特色課程。為音樂、美術(shù)、美樂蒂英語(yǔ)、珠心算等等，我們特意聘請(qǐng)了專業(yè)美術(shù)、音樂、英語(yǔ)教師和珠心算教師，為了給幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展提供更好條件，我園還特聘了外籍英語(yǔ)教師為他們上課。孩子的發(fā)展是我

9、們的追求，我們注重的不是這種種形式，而是這種種形式中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，我們通過(guò)看活動(dòng)了解情況，交流探討解決教學(xué)中的困惑，適當(dāng)加壓增加動(dòng)力等方式，使特色教育不流于形式，在學(xué)期結(jié)束的特色活動(dòng)展示中，孩子們的展示得到了家長(zhǎng)的贊賞。資源經(jīng)營(yíng)為幼兒園的發(fā)展增強(qiáng)教育活力。社區(qū)有著豐富的教育資源，讓社區(qū)、家庭真正成為幼兒園重要的合作伙伴，是我們一直堅(jiān)持的工作。近幾年來(lái)，我們一直與川港小學(xué)保持著密切的交往。我們的“幼小銜接研究”得到了他們的支持與配合，像邀請(qǐng)小學(xué)低年級(jí)老師與大班老師座談交流幼兒的養(yǎng)成教育，參觀小學(xué)，觀看升旗儀式，請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園給大班幼兒談?wù)勑W(xué)生活，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒帶綠領(lǐng)巾等，幫助孩子入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)

10、生活。讓幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，也是我園利用社區(qū)資源的一種形式。我們發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，以彌補(bǔ)教師的知識(shí)技能，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。如，我們邀請(qǐng)解放軍爸爸來(lái)園當(dāng)老師，解放軍爸爸又邀請(qǐng)了剛退伍的叔叔給小朋友表演軍訓(xùn)動(dòng)作，讓幼兒親眼目睹了軍人執(zhí)行命令時(shí)嚴(yán)肅和認(rèn)真的態(tài)度，并學(xué)會(huì)了側(cè)爬、扔沙包等規(guī)范而又標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。在與解放軍叔叔一起摸、爬、滾、玩中，孩子們感受到了教師無(wú)法給予的快樂、滿足，個(gè)性得到了發(fā)展。我們邀請(qǐng)了教師爸爸媽媽為幼兒做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒探索科學(xué)的興趣，還請(qǐng)醫(yī)生爸爸來(lái)給幼兒講怎么保護(hù)牙齒，幫助了解怎么預(yù)防一些疾病等等。家長(zhǎng)的介入，豐富了幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作交往等能力，及勇敢精

11、神等。另外，我們注意開發(fā)日常生活中豐富的教育資源，讓幼兒走向自然，走進(jìn)社會(huì)，讓幼兒了解成人的勞動(dòng)、社會(huì)分工合作，增進(jìn)幼兒對(duì)自身、他人、社會(huì)的理解，獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)關(guān)愛、奉獻(xiàn)、快樂。如帶領(lǐng)幼兒參觀超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，了解物品擺放、分類方法，懂得與人打招呼、交往、協(xié)商，從小培養(yǎng)生活交往技能，組織幼兒到敬老院為老人表演、慰問老人，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂，參觀疊石橋市場(chǎng)，了解地域特色產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并通過(guò)觀察后的角色游戲，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力等等。教育開放日是我們一直堅(jiān)持的常規(guī)工作，我們每學(xué)期定期向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解保教工作。通過(guò)親子游戲，培養(yǎng)孩子能力和親子情感，并重視做好家長(zhǎng)信息的反饋工作，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行討論、解答。我們還開辟了“電話回訪”，“家園共育之窗”，印發(fā)了家園聯(lián)系卡，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教育情況和孩子在園情況，并通過(guò)家園共育