三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第4課 榮寶齋 ▏人美版（北京）

1、三年級(jí)下冊(cè)第五課榮寶齋教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：榮寶齋是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第六冊(cè)第五課，本課為“欣賞評(píng)述”課，旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解到榮寶齋是一個(gè)具有300多年歷史的中華老字號(hào)；認(rèn)識(shí)木版水印對(duì)我國(guó)印刷技術(shù)的獨(dú)特貢獻(xiàn)；知道榮寶齋有“民間故宮”之稱(chēng)，它收藏了許多藝術(shù)珍品。本課所涉及的內(nèi)容十分豐富，我借助良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，局域網(wǎng)，Internet及校園網(wǎng)。還有網(wǎng)絡(luò)課件和主題知識(shí)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源的參與。抓好重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生差異，選擇開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，采用自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等。課前搜集相關(guān)資料。課上小組合作交流，共同了解榮寶齋的歷史文化知識(shí)。 二、教學(xué)背景分析：（一）學(xué)生

2、情況分析：學(xué)生們喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)，他們已初步具備操作電腦的基本技能，并能輸入漢字，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各種專(zhuān)題知識(shí)型的軟件游戲中學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)造，課堂上敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在問(wèn)題情境中合作探究，對(duì)網(wǎng)上的互動(dòng)交流已有了初步的認(rèn)識(shí)和接觸。但我校的學(xué)生部分為流動(dòng)人口，與本地學(xué)生存在差異，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有舒適先進(jìn)的家庭學(xué)習(xí)條件，為新教材的實(shí)施，要讓課堂走進(jìn)家庭，讓家庭融入課堂增加了難度。（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明及技術(shù)準(zhǔn)備：信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以它特有的功能與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺(tái)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣，引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造。學(xué)生利用因特網(wǎng)收集資料，下載信息，利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的課堂教學(xué)，可以有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以牢固地掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用。根據(jù)“以人為本”的教學(xué)理念，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)課件時(shí)力求界面簡(jiǎn)潔大方、交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便。學(xué)生只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，就可以隨意瀏覽不同板塊，學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。在練習(xí)中，設(shè)置“幫助”

4、按鈕，學(xué)生遇到問(wèn)題不僅可以求助教師、同學(xué)，還可以求助電腦，直到問(wèn)題解決。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇瀏覽、完成自我評(píng)價(jià)、鏈接互聯(lián)網(wǎng)、進(jìn)行交流討論。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教育“以人為本”的核心思想。（三）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及對(duì)策研究說(shuō)明：榮寶齋，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很陌生，又作為欣賞課，學(xué)生難以接受。打破了以往的常規(guī)教學(xué)，采用了電視節(jié)目主持的方式進(jìn)行課程環(huán)節(jié)的安排，圍繞導(dǎo)游由淺入深的對(duì)榮寶齋相關(guān)知識(shí)的介紹，目的是讓學(xué)生邊玩邊學(xué)到知識(shí)，帶著濃厚的興趣輕松掌握知識(shí)。課件初步感知，錄像游覽，進(jìn)行猜想，分組搶答。針對(duì)學(xué)生差異，分組合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生主動(dòng)搜集、獲取、整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，告訴學(xué)

5、生知識(shí)來(lái)源的手段，達(dá)到課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合。促使“強(qiáng)制”學(xué)生利用家里學(xué)習(xí)條件，完成課前預(yù)習(xí)。課堂中，抓住學(xué)生特點(diǎn)，由于學(xué)生的無(wú)知，會(huì)促使學(xué)生連續(xù)發(fā)問(wèn)，有準(zhǔn)備的學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)解答疑問(wèn)，炫耀自己。就這樣展開(kāi)了激烈的辯論式的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。在辯論的過(guò)程中，加深了對(duì)榮寶齋的了解，感受到了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。新授中，有賞有析。教師將知識(shí)點(diǎn)自然而然的融入了學(xué)生的辯論分析中。在競(jìng)爭(zhēng)中，迫使學(xué)生在課外利用各種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己。有觸動(dòng)有嘗試，給學(xué)生自由活動(dòng)的空間，營(yíng)造一個(gè)和諧、忘我的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能：1.通過(guò)學(xué)習(xí)榮寶齋一課，使學(xué)生對(duì)榮寶齋歷史，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，社會(huì)功

6、效，木版水印畫(huà)及榮寶齋的收藏等進(jìn)一步了解，從而對(duì)北京的傳統(tǒng)文化的有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)榮寶齋知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)主動(dòng)搜集、獲取、整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）過(guò)程與方法：1.搶答辯論2.小組合作3.自主探究4.匯報(bào)爭(zhēng)論5.自主實(shí)踐（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)榮寶齋，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。培養(yǎng)集體主義觀念、合作意識(shí)及探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化機(jī)構(gòu)榮寶齋，從而對(duì)中國(guó)古代書(shū)畫(huà)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)有初步的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：信息.素材的整理與匯報(bào)。解決措施：觀看榮寶齋實(shí)地錄像、瀏覽主題知識(shí)網(wǎng)站、

7、選擇開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式、小組自主合作探究性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集相關(guān)資料與課上瀏覽合作交流相結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 課件導(dǎo)入，引出課題： (意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，激發(fā)興趣，引起注意，建立感性認(rèn)識(shí)。) 教師：看，今天我給你們帶來(lái)了什么？ 課件：大家好，我是某某，現(xiàn)在我就陪大家去榮寶齋看看。小心呦，我會(huì)提問(wèn)題給你們的，誰(shuí)回答的又對(duì)又快，還有獎(jiǎng)品呢！準(zhǔn)備好了嗎？那咱們走吧！ 教師：同學(xué)們，比一比誰(shuí)看得認(rèn)真，能回答出樂(lè)樂(lè)提出的問(wèn)題，我們按組以搶答的形式，回答正確的可以得到一個(gè)玩具，象征我們勝利的果實(shí)。（二）新授環(huán)節(jié)： 1參觀游覽：(意圖：明確上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的目標(biāo)，給

8、出問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，指示學(xué)習(xí)的方向，并誘發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題，做深入了解。) 教師：看來(lái)大家看得都很認(rèn)真，某某組搶答的最快，就請(qǐng)你們派出一位代表，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)榮寶齋的具體位置吧。 學(xué)生：看錄像，搶答。（學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答） 【教師：話語(yǔ)中帶有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)】 答對(duì)的：回答得非常好，那么老師送給一件小禮物，希望你表現(xiàn)得更加出色，請(qǐng)組長(zhǎng)為我們組加上十分。 學(xué)生：接受禮物，鼓勵(lì)自己。 答錯(cuò)的：你再仔細(xì)想想，是這樣嗎？我們組內(nèi)的其他同學(xué)又沒(méi)有補(bǔ)充。 學(xué)生：繼續(xù)回答。 教師：到底在什么位置呢？還是讓樂(lè)樂(lè)告訴我們吧。 學(xué)生：繼續(xù)看錄像 【錄像中導(dǎo)游樂(lè)樂(lè)提了四個(gè)問(wèn)題

9、，采用實(shí)時(shí)問(wèn)答的方式，并通過(guò)參觀榮寶齋實(shí)地錄像，聲像并茂加深學(xué)生對(duì)榮寶齋的初步認(rèn)識(shí)】 總結(jié)：剛才，我們跟隨樂(lè)樂(lè)參觀了榮寶齋，得知榮寶齋是一個(gè)店面，是藝術(shù)界人士交流，匯集，來(lái)往的場(chǎng)所。 學(xué)生：聽(tīng)教師總結(jié)，讓自己對(duì)榮寶齋有一個(gè)初步的了解。 教師：同學(xué)們還想進(jìn)一步了解它嗎？ 學(xué)生：回答教師問(wèn)題。 教師：我這里有四個(gè)問(wèn)題（讀問(wèn)題）它可以作為你的小向?qū)?，通過(guò)我們手中的書(shū)和電腦，以及我們課下搜集的資料，能夠找到答案，能夠得到你想知道得更多的知識(shí)，同時(shí)，歡迎你提出問(wèn)題，幫我們走進(jìn)榮寶齋。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)，看哪個(gè)組搜集的資料最豐富！ 學(xué)生：將學(xué)生分為六組，分別研究六項(xiàng)榮寶齋的相關(guān)內(nèi)容。 2.師生互動(dòng)： (1)

10、課件展示四個(gè)問(wèn)題： (意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)整理，學(xué)會(huì)合作。) （教師機(jī)所用-滾動(dòng)展示） 教師：巡視，輔導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，解決學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。 學(xué)生：根據(jù)教師提供的材料以組為單位進(jìn)行活動(dòng)。 (2)學(xué)生匯報(bào)： (意圖：形成辯論式的課堂氣氛，在爭(zhēng)論中學(xué)到知識(shí)，記憶深刻，) 同時(shí)教授學(xué)生獲取資料的手段。 教師：看哪個(gè)組做得又快又好？準(zhǔn)備搶答。 學(xué)生：搶答，提出問(wèn)題，學(xué)生匯報(bào)。（教師補(bǔ)充） 【本課的亮點(diǎn)，對(duì)榮寶齋的深入了解。】 （接著學(xué)生介紹篆刻工具材料） 教師：說(shuō)得真好，你能告訴我們，從哪里得到的這份材料嗎？ 學(xué)生：展示主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，互相交流。 3.瀏覽網(wǎng)站：

11、(意圖：教給學(xué)生利用Internet網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并了解它是一種獲取知識(shí)的途徑。) 教師：同學(xué)們你們想不想和我一起瀏覽榮寶齋網(wǎng)站？ （教師帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，并作簡(jiǎn)單介紹）。 學(xué)生：上網(wǎng)瀏覽。 教師：看，篆刻網(wǎng)頁(yè)，這里不僅介紹了篆刻的工具材料，還介紹了它的歷史等相關(guān)知識(shí)，還有篆刻作品。（三）藝術(shù)實(shí)踐： (意圖：明確作業(yè)內(nèi)容，動(dòng)靜結(jié)合，體驗(yàn)藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高審美情趣。) 教師：咦，我有個(gè)提議，你們想不想嘗試一下篆刻？ 學(xué)生：呼應(yīng)。 教師：看，土豆，把它切開(kāi)，一定要是個(gè)平面，而且還要向畫(huà)畫(huà)似的，畫(huà)的要滿(mǎn)看起來(lái)美觀。請(qǐng)同學(xué)們拿起準(zhǔn)備好的材料，嘗試一下篆刻吧。還

12、有，請(qǐng)同學(xué)們要注意安全。 學(xué)生：進(jìn)行篆刻實(shí)踐練習(xí)。（四）展示評(píng)價(jià)與拓展： 課后評(píng)價(jià)：組內(nèi)評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和互相交流的習(xí)慣。) 教師：誰(shuí)愿意把你的作品展示給大家看一看？ 學(xué)生：展示自己的作品。 教師：真有點(diǎn)篆刻的意思，最早的篆刻內(nèi)容不限，有圖形，文字等，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成的嗎？ 學(xué)生：介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)感想。 教師：利用空余時(shí)間，用數(shù)碼相機(jī)將學(xué)生作品拍攝下來(lái)，直接上傳主題知識(shí)網(wǎng)站，讓全班同學(xué)欣賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生：在網(wǎng)上欣賞本班內(nèi)部分學(xué)生的作品。 教師：不僅如此，還能得到網(wǎng)絡(luò)上更多朋友的指導(dǎo)建議，使我們的作品更加生動(dòng)有趣。 課后拓展：初步體會(huì)到深入了解。 (

13、意圖：前后呼應(yīng)，給學(xué)生正確的視覺(jué)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參觀欲望。) 1.學(xué)習(xí)篆刻： 教師：一方專(zhuān)業(yè)的篆刻有是怎樣完成的呢？（放錄像） 學(xué)生：看錄像 2.課堂總結(jié)： 教師：我們不僅要通過(guò)篆刻了解榮寶齋，而且還要通過(guò)繪畫(huà)等方方面面去了解榮寶齋，了解北京文化。 3.學(xué)習(xí)反饋： 教師：跟隨樂(lè)樂(lè)參觀了榮寶齋，能說(shuō)說(shuō)榮寶齋給你留下了什么印象嗎？ 學(xué)生：暢談。板書(shū)設(shè)計(jì)：五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容有： （1）學(xué)生是否以積極主動(dòng)的態(tài)度參與整個(gè)欣賞評(píng)述活動(dòng)中。 （2）學(xué)生是否了解榮寶齋的歷史文化，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，社會(huì)功能等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 （3）能否用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)榮寶齋文化的感受。 （4）香火合作精神及小組合作的能力。 2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式： （1）組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成教師布置的思考問(wèn)題。 （2）學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法了解有關(guān)榮寶齋的知識(shí)。 （3）學(xué)生積