六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2.9 設(shè)計(jì)師怎樣工作｜粵教版

1、設(shè)計(jì)師怎樣工作 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】粵教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課設(shè)計(jì)師怎樣工作【教學(xué)分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察拉鏈等日常物品，體驗(yàn)周?chē)锲范加星擅畹脑O(shè)計(jì)并了解設(shè)計(jì)師怎樣工作，知道設(shè)計(jì)的基本流程。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)選用學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感知日常物品都有巧妙的設(shè)計(jì)，而且巧妙的設(shè)計(jì)都由設(shè)計(jì)師根據(jù)人們的需求展開(kāi)精心設(shè)計(jì)而來(lái)的。拉鏈等物品的設(shè)計(jì)過(guò)程是為學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本流程提供一個(gè)具體模型?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了力與機(jī)械單元，對(duì)杠桿、滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械地原理有了一定的認(rèn)知。但拉鏈、指甲鉗、牙刷這些常工具，對(duì)學(xué)生而言已是司空見(jiàn)慣，在

2、學(xué)生試圖尋找他們的巧妙之處時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，一是這些常見(jiàn)工具的設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，每個(gè)物品的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，小學(xué)生難以表述其使用時(shí)工具的結(jié)構(gòu)與功能；二是司空見(jiàn)慣了的物品，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些工具的演變過(guò)程，并沒(méi)有意愿去尋找它們的巧妙之處?！窘滩奶幚怼炕谝陨蠈W(xué)情，圍繞新課標(biāo)中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”提出的教師應(yīng)幫助學(xué)生形成的主要概念，對(duì)教材進(jìn)行了以下的處理。1、將較為復(fù)雜的探究對(duì)象拉鏈、指甲鉗、牙刷等常見(jiàn)工具，改為勺子；2、將探究常見(jiàn)工具的結(jié)構(gòu)與功能改為，圍繞一個(gè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品，從而引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)師工作的基本流程。【教學(xué)目標(biāo)】 1科學(xué)知識(shí)（1）工程技術(shù)的核心是設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型

3、或?qū)嵨铩＃?）初步了解設(shè)計(jì)師工作的基本流程：明確需求、初步構(gòu)思、繪制設(shè)計(jì)圖、制作樣品、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。（3）從多角度評(píng)價(jià)某個(gè)工程設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)和完善的建議。2科學(xué)探究通過(guò)設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本過(guò)程。3科學(xué)態(tài)度（1）體會(huì)人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。（2）體會(huì)設(shè)計(jì)和發(fā)明離不開(kāi)創(chuàng)新的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持續(xù)的努力。4.工程技術(shù)針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)產(chǎn)品體會(huì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本步驟?！窘虒W(xué)策略】運(yùn)用5E教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，并以小組合作的模式初步了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)

4、重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本過(guò)程。難點(diǎn)：歸納設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】勺子、剪刀、透明膠、碗等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、參與分析生活中的產(chǎn)品，提出問(wèn)題師：在一個(gè)餐館里，老師見(jiàn)到了這樣一把勺子，為什么要設(shè)計(jì)成這樣？設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)產(chǎn)品的呢？板書(shū)課題嘗試回答例如：卡在碗上不會(huì)掉進(jìn)去;避免滑到桌子上任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從學(xué)生熟悉的工具引入，提出學(xué)生需要觀察思考后才能回答的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生了解設(shè)計(jì)師怎樣工作的欲望。二、探究設(shè)計(jì)一個(gè)有某個(gè)功能的勺子探究活動(dòng)： 1、出示勺子勺子是我們每天使用的一種工具，常常用來(lái)喝湯盛飯，根據(jù)不同的用途也分為湯勺、炒勺

5、、水勺、冰淇淋勺等。2、結(jié)合生活中勺子的實(shí)際使用情況，你想設(shè)計(jì)一個(gè)具有怎樣功能的勺子呢？小組商量一下3、我們可以嘗試把自已想要制作的勺子畫(huà)下來(lái)。同時(shí)把你們制作所需要的材料羅列出來(lái)。分小組完成。4、制作產(chǎn)品模型我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品能否實(shí)現(xiàn)我們的需求呢?我們可以嘗試根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作一個(gè)產(chǎn)品的模型。各小組可以根據(jù)自己的需要到材料盤(pán)里取一些工具和材料。5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)邀請(qǐng)不同設(shè)計(jì)的小組展示自己的作品，講述自己的構(gòu)思。組織他組展開(kāi)評(píng)價(jià)。分小組討論，明確需求，并做初步構(gòu)想。小組討論，完成設(shè)計(jì)圖嘗試改造勺子，制作樣品部分小組展示制作樣品，他組評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本過(guò)程。三、解釋歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本流程1、歸納設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)谠O(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候，經(jīng)歷了哪些過(guò)程。思考一下，填寫(xiě)在記錄單中。2、在工具發(fā)明之前（1）例舉常見(jiàn)的幾種工具，描述它們發(fā)明之前人們是如何完成這些工作的。（2）例舉教師親歷的一件作品的設(shè)計(jì)也是從一個(gè)需求展開(kāi)的。小組討論概括所經(jīng)歷的設(shè)計(jì)過(guò)程，完成記錄單。通過(guò)描述，體會(huì)每一項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初都圍繞著一個(gè)需求展開(kāi)設(shè)計(jì)的?；仡櫾O(shè)計(jì)的全過(guò)程，歸納概括設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本過(guò)程。體會(huì)人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。四、遷移1、拉鏈的發(fā)明故事介紹拉鏈的前世今生。2、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷