八年級語文下冊1《藤野先生》同步練習(xí)(新版)新人教版

1、藤野先生檢測基礎(chǔ)知識夯實知識梳理溫故知新.給下列加點的字注音。宛如（）倘若（）芋梗（）解剖（） III-1不理（）透然（）霉包（）起見（）.結(jié)合上下文，解釋下列詞語。（1）油光可鑒_（2）標(biāo)致_（3）落第_（4）掌故_.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 TOC o 1-5 h z （1）上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（）（2）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（）（3）于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（）.本文有明暗兩條線索， 明線是暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料， 按_順序組 織材料。.文章寫了作者與藤野先生交往的哪

2、四個典型事例？這些事例分別表現(xiàn)了藤野 先生什么思想品質(zhì)？經(jīng)典語段精練課內(nèi)精練精心剖析閱讀課文2932段，完成69題。.“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒， 分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了” 這是誰的看法？你能用一個例子批駁這種錯誤看法嗎？.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么?.作者先離開東京，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟 示？.概括所選文段大意。課外探究發(fā)散思維閱讀下文，完成1014題。我記憶中的老舍先生(節(jié)選)季羨林我認(rèn)識老舍先生完全出于一個偶然的機(jī)會。三十年代初，我離開了高中，到清華大學(xué)來念書。當(dāng)時老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書。濟(jì)南是我的老家，每年暑假

3、我都回去。有一年暑假，我的同學(xué)李長之告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會，大學(xué)教 授架子一般都非常大，他們與大學(xué)生之間宛然是兩個階級。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點受寵若驚。及至見到老舍先生， 他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然， 藹然 可親，一點架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽 音樂，是一種享受。從那以后，我們就算是認(rèn)識了。中國人民苦斗了一百多年，終于迎來了解放的春天。我在當(dāng)時所謂故都又會見了老舍先 生，上距第一次見面已經(jīng)有二十多年了。有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，

4、他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應(yīng)。商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計都是好朋友， 因此飯菜極佳，服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。當(dāng)時參加宴會今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。老舍先生的道德文章， 光如日月，巍如山斗，用不著我來細(xì)加評論， 我也沒有那個能力。 我現(xiàn)在寫的都是一些小事。然而小中見大，于瑣細(xì)中見精神，于平凡中見偉大，豹窺一斑， 鼎嘗一窗，不也能反映出老舍先生整個人格的一個縮影嗎？ .結(jié)合語境解釋下列詞語的含義。(1)地道：_(2)巍如山斗：_(3)鼎嘗一窗

5、：_.請各用一句話概括作者與老舍先生交往的幾件事。.從全文看老舍先生是一個怎樣的人?.作者對老舍先生的思想感情怎樣？.比較本文和藤野先生的異同。能力提升訓(xùn)練一試身手高效演練.魯迅先生寫人，很善于用白描手法，寥寥幾筆就能勾勒出人物的形象。如寫清國留學(xué)生，“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”就很能反映 他們的思想本質(zhì)。又如寫藤野先生“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“翼 著眼鏡”、衣著“模胡”，一個生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者出現(xiàn)在人們面前。請你也用白描 手法寫一個你熟悉的人。中考體驗沙場點兵. (2008 汕頭)讀下面文字，完成(1)-(3)題。生命也不完全

6、是為了抵達(dá)，就像花草，并不是非要到哪個季節(jié)才算實現(xiàn)價值；就像， J I J , 一 . 一-1 j . -ij y I 1 . 一 11. 一 (一并不是非要到達(dá)。因為生命中絕大部分的風(fēng)景總是在途中。生命主要是為了經(jīng)歷。就像候鳥，不停的 qi cn xi ()就是為了經(jīng)歷季節(jié)和風(fēng)雨；就像河流，不息的流動就是為經(jīng)歷交匯和起伏。盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、 那樣平凡、那樣漫長而又是 那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構(gòu)成了一個個真實的j mgc d ()的人生。這是生命最珍貴的狀態(tài)。(1)根據(jù)拼音寫出文段括號處應(yīng)填入的詞語。qi n x i () j mg c d ()(2)聯(lián)系上下文，仿照畫波浪

7、線的句子在橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z句。就像并不是非要到達(dá) 。(3)使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少用上其中兩個。抵達(dá) 起伏 瑣碎不勝其煩彌足珍貴我的素材寶庫藤野嚴(yán)九郎其人其事藤野家世代為醫(yī)， 藤野嚴(yán)九郎是藤野家第六代醫(yī)生。 藤野嚴(yán)九郎在讀小學(xué)時學(xué)習(xí)過漢學(xué)。1892 年 4 月進(jìn)入愛知醫(yī)學(xué)校， 1896 年 10 月畢業(yè)，留校作解剖學(xué)教師奈良坂的助手。 1897年 5 月，得到醫(yī)生開業(yè)證明書。 同年 7 月后， 在東京帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年。 1901年 10 月， 藤野應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師， 其時藤野剛剛滿27 歲。 他和敷波重次郎教授擔(dān)任一年級的解剖學(xué)理論， 他還擔(dān)任二年級的解剖實習(xí)

8、和局部解剖學(xué)。 一年級的專業(yè)課只有解剖學(xué)， 一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔(dān)任。 班主任管理的范圍很廣， 據(jù)當(dāng)時仙臺醫(yī)專規(guī)定，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)生的管理教導(dǎo)、出席情況、 考試成績的統(tǒng)計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負(fù)責(zé)。1904 年 7 月 6 日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。藤野生活樸素，當(dāng)時教授上課，來回都坐人力車，而藤野則是步行，他住在空堀町，離仙臺醫(yī)專有步行三五分鐘的距離。 魯迅離開仙臺前曾到他家去過， 他送給魯迅一張照片， 背面寫上：“惜別藤野謹(jǐn)呈周君?！濒斞笧榱税参刻僖埃室庹f： “我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還是有用的?！睋?jù)說后來

9、藤野跟侄子藤野恒三郎說過：“周君是個好學(xué)生但不是當(dāng)醫(yī)生的人。 看來是為研究生物學(xué)才學(xué)生理學(xué)和解剖學(xué)的。 ”恒三郎說，聽藤野先生的口氣，他是相信了魯迅分別時為安慰他而說的想學(xué)生物學(xué)的話。1911 年，東北帝國大學(xué)成立， 1912 年仙臺醫(yī)專并入，成為東北帝大醫(yī)學(xué)部， 所有校舍、教職員、學(xué)生原班未動。 1915 年決定成立東北帝國大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于 6 月底提出“請求免職”， 7 月 1 日降為臨時講師， 8 月 9 日被解除講師職務(wù)。藤野因生活關(guān)系， 認(rèn)為可以搞一搞耳鼻喉的工作， 到東京三井公司的慈善醫(yī)院就業(yè)。 1919年回故鄉(xiāng)自立診所， 1945 年在福井逝世。參考答案w o

10、n t rg y u p cu x fn q 1 j m pi e（ 1）文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。2）漂亮。文中是反語，用來諷刺。3）原指科舉時代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。4）關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。（ 1）比喻2）夸張比喻3）反語作者與藤野先生的交往作者思想感情的變化 表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì) 時間先后添改講義對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖 實習(xí)熱情誠懇；了解女人裹腳求實精神。某些日本人；舉例略。民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。一心尋求救國救民的道路；啟示略?？措娪笆录偈刽斞赶壬鷹夅t(yī)從文。略三十年代初，我陪老舍先生吃飯；有一天中午，老舍先生請大家吃地道的北京飯。老舍先生不僅是一個和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授，而且是一個品德高尚的文學(xué)家、語言大師。贊揚(yáng)老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。略（只要能積極思維，說到幾點即可）略（ 1）遷徙 精彩2