小學信息技術 冀教版 五年級上冊 第5課 轉(zhuǎn)動的風車 《轉(zhuǎn)動的風車教學設計》

1、轉(zhuǎn)動的風車教學設計三河市第二小學 張文盛教學目標：1、通過制作風車，能了解運用Flash中動作補間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運動。2、在第三課的基礎上再次運用圖層，認識圖層在Flash中的作用。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和增強了小組合作學習的意識。教學重難點：運用Flash中動作補間制作旋轉(zhuǎn)效果；理解旋轉(zhuǎn)速度與旋轉(zhuǎn)次數(shù)的關系。教學方法：任務驅(qū)動法教學過程：一、情境導入 激發(fā)興趣師：同學們好。今天教師給大家?guī)硪粋€你們特別愛看的動畫，播放已插入中央電視臺大風車欄目主題曲的轉(zhuǎn)動的風車動畫范例。師：大風車欄目富有朝氣，充滿了七彩陽光，就像風車一樣具有生機和活力。那你們喜歡這些風車嗎，想不想利用flash學做轉(zhuǎn)動

2、的風車？那么，你們想親自做一個比這樣還漂亮的風車嗎？（想）。師：好！這節(jié)課老師和同學們一起來用Flash這個軟件做一個轉(zhuǎn)動風車，愿這美麗的風車永遠留在同學們的記憶中，伴隨同學們成長。板書課題：轉(zhuǎn)動的風車二、新授（一）繪制風車及設計背景1、教師先讓學生試著設計好自己需要的舞臺背景。2、要想做一個轉(zhuǎn)動的風車我們必須先畫一個風車，下面請大家觀察屏幕上的風車，出示課件（停止風車轉(zhuǎn)動），說一說風車的轉(zhuǎn)動部分是由哪些圖形組成（找同學說）3、（停止廣播）下面我們就來畫風車，我們先來把圖層1的名字改成“風車1”（選輸入法，雙擊圖層1，輸入后回車）。4、老師演示畫一個風車葉片，畫好后進行組合，演示后學生做。5、

3、提問：風車的其它三個葉片應該怎樣得到呢？粘貼6、老師演示完成風車中心部分，演示后學生做。（在空白處畫好后進行組合，再移到中心位置）（二）讓風車轉(zhuǎn)動：1、由于我們要制作一個旋轉(zhuǎn)的補間動畫，所以我們要把畫好的風車轉(zhuǎn)化成圖形元件。（同學看書試著做，選中風車，轉(zhuǎn)換為圖形元件，命名為“風車”）教師巡視，幫助操作。2、風車轉(zhuǎn)動屬于動作漸變動畫中的旋轉(zhuǎn)動畫，我們先來設置動作漸變動畫。設置動作漸變動畫必須有首關鍵幀和尾關鍵幀，我們把第1幀設為首關鍵幀，在首關鍵幀，拖動風車元件到舞臺合適位置，我們把30幀設為尾關鍵幀，在30幀，單擊右鍵，選擇插入關鍵幀，注意，現(xiàn)在首尾關鍵幀都設好了，不要隨便移動首尾關鍵幀的位置

4、了。下面我們來設置補間動畫。在首尾關鍵幀之間的任意一幀上，單擊鼠標右鍵，選擇“創(chuàng)建補間動畫”?，F(xiàn)在時間軸中兩個關鍵幀之間有一條帶箭頭的直線相連，并且?guī)谋尘帮@示為淡紫色，就說明我們的動作漸變設置成功了。現(xiàn)在看看我們的風車轉(zhuǎn)起來了嗎？（沒有）風車轉(zhuǎn)動屬于動作漸變中的旋轉(zhuǎn)動畫，我們必須進行旋轉(zhuǎn)選項的設置，風車才可以轉(zhuǎn)起來。注意：在“屬性”面板的“旋轉(zhuǎn)”選項一欄選擇“順時針”或“逆時針”選項，再來看，我們的風車轉(zhuǎn)起來了沒有？風車圖層完成后，把風車圖層鎖定。師：一會兒大家做風車的時候遇到了困難，可以求助于網(wǎng)頁中的“學習小幫手”它會給必要的幫助，如果同學們對于“學習小幫手”中的內(nèi)容還有疑問，可以舉手，我

5、很樂意幫助你！好，現(xiàn)在就請大家設計自己的風車吧！生：操作。3、下面請同學們相互說一說，你是怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來的。4、找同學說，請同學們認真聽，如果他說的不完整給以補充。（多找?guī)酌瑢W說，使之能獨立完成。）5、老師總結：制作轉(zhuǎn)動的風車時，要先畫出圖形并轉(zhuǎn)換成圖形元件，然后再在時間軸的某一幀，如30幀，處插入關鍵幀以確定旋轉(zhuǎn)的時間長短。最后在屬性面板的“補間”中選擇“移動”，并設置旋轉(zhuǎn)的“方向”和“次數(shù)”，就可以了。師：同學們真棒！風車都轉(zhuǎn)起來了。如果我們想把風車拿在手中，還需要給風車添加什么？生：手柄（三）、繪制風車手柄：（請同學看書自己試著做）1、請同學們用圓角矩形（建議學生設置幾個不同的圓角矩形半徑的數(shù)值，比較手柄的形狀。）為兩個風車繪制風車手柄。繪好后測試影片是否成功，如沒成功，想一想為什么？2、對錯誤進行修改，理解層的作用，。3、其實，風車的手柄還可以設計成小房子形狀的的，蘑菇形狀的等等等等，咱們一起來欣賞一組來自風車，看一看它們各式各樣的手柄。師：播放課件。這些風車美嗎？師：同學們，你想把你的風車手柄設計成什么形狀的？同桌互相說一說。生：說自己想設計的手柄。師：同學們現(xiàn)在就來設計吧。生：操作。三、學生作品展示及評價從學生上傳的作品中選出五幅優(yōu)秀作品通過屏幕廣播向?qū)W生展示并給予激勵性評價。師總結：孩子們，老師真佩服你們