七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷-6

七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷湖南省2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷

1．（2024七上·湖南月考）下列詞語中加點(diǎn)字的注音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liàng）烘托（hōng）潦亮（liáo）呼朋引伴（yǐn）

B．粗獷（guǎng）鑲嵌（xiāng）嬌媚（mèi）咄咄逼人（duō）

C．癱瘓(tān)徘徊(huí)決別(jué)花枝招展（zhǎn）

D．淅瀝（xī）分歧（qí）應(yīng)和（hé）誨人不倦（huì）

【答案】B

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.醞釀（liàng）的注音錯誤，應(yīng)為醞釀（niàng）；潦亮（liáo）的書寫錯誤，應(yīng)為嘹亮（liáo），故A錯誤。

B.正確。

C.徘徊(huí)的注音錯誤，應(yīng)為徘徊(pái)；決別(jué)的書寫錯誤，應(yīng)為訣別（jué），故C錯誤。

D.應(yīng)和（hé）的注音錯誤，在此處應(yīng)為應(yīng)和（hè），表示對一種言行表示呼應(yīng)或附和，故D錯誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

2．（2024七上·湖南月考）下列關(guān)于文化常識和文化知識表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，按照“盼春——繪春——頌春"的思路，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

B．《濟(jì)南的冬天》作者老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

C．名詞很常見，有的表示人，如“母親”“工人”，有的表示事物，如“蘋果”“法律”，有的表示時間，如“上午”“從前”，還有表示地點(diǎn)、方位的名詞，如“北京”“前面"。

D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，令堂、惠顧、垂詢、賜復(fù)、高壽、貴庚、愚兄、見教是敬辭，家父、舍弟、小女、賢弟、拙見、鄙人、奉勸是謙辭。

【答案】D

【知識點(diǎn)】名詞；春；濟(jì)南的冬天；稱謂；作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】D：錯誤。愚兄，謙辭，指我的哥哥。賢弟，敬辭，敬稱別人的弟弟。奉勸，敬辭，用于鄭重勸告或勉勵他人。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項(xiàng)，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

3．（2024七上·湖南月考）對下面文段中畫橫線句子使用的修辭方法的作用理解不正確的一項(xiàng)是（）

春天來了，或許天氣并無異樣。①山巒上依然彌漫著灰蒙蒙的霧靄，天邊依然漂泊著厚重的云朵，早晨和傍晚依然冷得我們伸不出手。過了春分，大地忽然變得朗潤。②因?yàn)楸┑淖虧?，此刻的大地如同一個晶瑩水潤的姑娘，到處水靈靈的，③她丟卻了冬日的僵硬，溫柔得一塌糊涂。地里的麥苗開始瘋狂地拔節(jié)，油菜開始快速地生長。④燕子急急忙忙地從南方回來了，幾口就壘出了新巢。不經(jīng)意間，你的眼前還會飛過一兩只打扮得花枝招展的蝴蝶。

A．①句運(yùn)用“……依然……”的排比句式，具體寫出初春時節(jié)，春天在不知不覺中到來的情態(tài)。

B．②句將“大地"比喻成“晶瑩水潤”的、“水靈靈"的姑娘，生動形象地表現(xiàn)了大地在冰雪的滋潤下朗潤的特點(diǎn)。

C．③句用“丟卻”和“溫柔"等詞語將冰雪人格化，生動形象地寫出冰雪融化成春水后輕柔流淌的景象。

D．④句使用了夸張的手法，描寫出燕子在春天到來時珍惜時光壘窩建巢的情景。

【答案】D

【知識點(diǎn)】比喻；擬人；排比

【解析】【分析】ABC.正確；

D.有誤，從“急急忙忙”中可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

（2024七上·湖南月考）【專題學(xué)習(xí)活動】七年二班開展“有朋自遠(yuǎn)方來"主題活動，請你參與其中，完成以下任務(wù)。

4．為了激發(fā)大家參與活動的熱情，小明設(shè)計(jì)了一道有關(guān)交情的成語競賽題，請你來參加。要求：從備選成語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钊刖渲袡M線處。

備選成語：忘年之交一面之交布衣之交莫逆之交

A.我們原是，后來他當(dāng)了大官，也就互不往來了。

B.我和他僅是，對他并不了解。

C.令尊和我是，你們的事我怎能不管？

D.老李和小王雖然相差三十多歲，但共同的學(xué)術(shù)探討使他們成為了。

5．活動中小悅分享了《割席斷交》的故事，在同學(xué)中引發(fā)了爭論。有的同學(xué)支持管寧的做法，有的同學(xué)不贊同管寧的做法。請結(jié)合小悅講的《割席斷交》故事的大意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

故事的大意是：“管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄穑軐幰琅f揮動著鋤頭，看見它和看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片而后又扔了它。他們同坐在同一張席子上讀書，有個坐著有圍棚的車、穿著禮服的人剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開來坐，說：‘你不再是我的朋友了’。”

【答案】4．布衣之交；一面之交；忘年之交；莫逆之交

5．示例：不贊同管寧的做法。管寧的做法顯得過于決絕和苛刻。友情是建立在相互理解和包容的基礎(chǔ)上的，雖然華歆的行為與管寧的價值觀不符，但這并不意味著他就是一個不值得交往的人。管寧通過“割席斷交"的方式表達(dá)了自己的不滿，但也失去了一個可能的朋友和學(xué)習(xí)的伙伴。在人際交往中，我們應(yīng)該學(xué)會更加寬容和理解，嘗試通過溝通和交流來解決問題，而不是輕易地放棄友情。

【知識點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語；主題活動；見解表述

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2）本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時要有條理。

4．A.由句中“后來他當(dāng)了大官，也就互不往來了”可知，原來我們都是平民，因此應(yīng)填“布衣之交"；

B.由句中“對他并不了解”可知，“我和他"的交情并不深，因此應(yīng)填“一面之交”；

C.由句中“你們的事我怎能不管"可知，你們的是我肯定能夠要管，說明交情很深，因此應(yīng)填“莫逆之交”；

D.由句中“老李和小王雖然相差三十多歲"可知，他們之間的年齡相差很大，因此應(yīng)填“忘年之交”；忘年之交：指年齡輩分不相同的人結(jié)交而成的朋友；一面之交：只見過一面的交情，比喻交情很淺；布衣之交：指平民之間的交往或顯貴者與平民之間平等而誠摯的交往；莫逆之交：形容情投意合、毫無猜忌的知心朋友。

故答案為：布衣之交；一面之交；忘年之交；莫逆之交

5．本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)。解答時，需要明確《割席斷交》這個故事講述的是管寧和華歆兩位朋友因?yàn)閮r值觀和生活態(tài)度的不同而最終決定分道揚(yáng)鑣的故事。故事的核心在于管寧對朋友華歆的價值觀和生活態(tài)度的不認(rèn)同，進(jìn)而通過“割席斷交"這一行為來表達(dá)自己的立場。支持管寧做法的觀點(diǎn)可能認(rèn)為，管寧是一個有原則、有定力的人，他能夠堅(jiān)守自己的價值觀，不隨波逐流，對于不符合自己價值觀的行為能夠及時做出反應(yīng)。另一方面，不贊同管寧做法的觀點(diǎn)可能認(rèn)為，管寧過于苛刻，沒有給予朋友足夠的寬容和理解，朋友的某些行為雖然與自己不同，但并不一定代表其本質(zhì)不好。

故答案為：示例：不贊同管寧的做法。管寧的做法顯得過于決絕和苛刻。友情是建立在相互理解和包容的基礎(chǔ)上的，雖然華歆的行為與管寧的價值觀不符，但這并不意味著他就是一個不值得交往的人。管寧通過“割席斷交”的方式表達(dá)了自己的不滿，但也失去了一個可能的朋友和學(xué)習(xí)的伙伴。在人際交往中，我們應(yīng)該學(xué)會更加寬容和理解，嘗試通過溝通和交流來解決問題，而不是輕易地放棄友情。

6．（2024七上·湖南月考）名句名篇默寫

一切景語皆情語。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩?！皹淠緟采?，百草豐茂。①，洪波涌起"是曹孟德眼中豪情壯志的秋日勝景?！阿冢蛄魉思?，古道西風(fēng)瘦馬”這凄涼的深秋圖景卻讓羈旅他鄉(xiāng)的馬致遠(yuǎn)肝腸寸斷。早春時節(jié)，王灣在《次北固山下》中描繪了“潮平兩岸闊，③"平野開闊、大江直流的景象；感慨時序交替，新舊更迭：“④，?！?/p>

【答案】秋風(fēng)蕭瑟；枯藤老樹昏鴉；風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜；江春入舊年

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：藤、懸

故答案為：秋風(fēng)蕭瑟；枯藤老樹昏鴉；風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜，江春入舊年

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。

材料一：

今天的青少年所玩的奧特曼等卡牌，跟幾十年前的同齡人所玩的煙殼紙牌或方便面中的人物卡片，具有異曲同工之處。因此，奧特曼等卡牌成為青少年的“社交密碼"也就不足為奇了。奧特曼卡牌有多受歡迎？據(jù)媒體報(bào)道，這些卡牌是日本某知名影視劇的文化衍生品，卡牌上印有這部影視劇中的英雄和怪獸形象，并標(biāo)注其武力值。在論壇上，一張稀有卡牌能被叫出上萬元到數(shù)十萬元的價格，甚至有“專家”出教學(xué)視頻，教家長學(xué)生通過“算法"買到高級卡牌。

（選自《中國教育報(bào)》的《青少年沉迷卡牌危害不小》）

材料二：

①據(jù)家長反映，價格越低的卡牌開出的“英雄”越少，幾乎都是怪獸等“面人物"。店員也表示，價格越高，英雄的級別、卡牌的級別、稀有卡牌的數(shù)量就越多?！白詈玫奶籽b是當(dāng)年的新年限量版，我們出售完就絕版了，很有收藏價值?！钡陠T小磊告訴記者，“現(xiàn)在市面上數(shù)萬元一張的卡牌都是當(dāng)年我們的限量版。"

②同時，限量版采取了會員制的銷售模式，有一定購買門檻。旗艦店會給會員發(fā)放購買券，憑券購買，這是為了保證卡牌的“稀缺性”。

③卡牌吸引青少年的原因還有一點(diǎn)，卡牌分為收藏型和對戰(zhàn)型兩種。收藏型卡牌主要展示的是英雄人物的“級別"高低，對戰(zhàn)型則是從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，每盒對戰(zhàn)型卡牌都標(biāo)注著“英雄對決”的字樣，打開后由兩包卡和一張“戰(zhàn)區(qū)地圖"組成，地圖上還密密麻麻印有對戰(zhàn)規(guī)則。基本的原則就是“比大小”，比英雄人物技能強(qiáng)弱。旗艦店有十幾張對戰(zhàn)桌，每周會有老師現(xiàn)場教學(xué)，每月還會組織現(xiàn)場對戰(zhàn)，孩子們熱情很高。旗艦店內(nèi)滾動播放著由明星家庭代言的廣告，墻壁上有大大的光柱組成“你可以相信光”，還有英雄們的等身模型，非常吸引孩子們的眼球。

（選自《光明日報(bào)》的《小小卡牌為何成為青少年“社交密碼”》）

材料三：

由于青少年自控力較弱，要讓他們不被商家的算法控制，需要家校社會共同發(fā)力。家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，不能簡單粗暴地禁止孩子玩卡牌。畢竟在現(xiàn)實(shí)中，玩卡牌是孩子的一種社交手段，是融入同輩群體的一種游戲途徑。家長要在允許孩子適度玩卡牌的前提下，認(rèn)識到收集卡牌即便具有社交功能，但也僅僅是一種消遣和娛樂的方式，其本身并沒有太大的價值。尤其是在“雙減"背景下，孩子有了更多的閑暇時間，家長要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集。學(xué)生是否會沉迷卡牌，跟所在班級和學(xué)校的風(fēng)氣有很大關(guān)系。因此，學(xué)校可以通過德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害。如果能避免卡牌多的學(xué)生因此產(chǎn)生優(yōu)越感，那么學(xué)生盲目攀比的現(xiàn)象可能就會少很多。當(dāng)然，救火不如防火，為了避免青少年沉迷卡牌，相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管。例如，對商家卡牌銷售的價格進(jìn)行監(jiān)管，禁止未成年人參與線下的成人卡牌對戰(zhàn)游戲。這樣，就從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立了一道“防火墻”。

（選自《中國教育報(bào)》的《青少年沉迷卡牌危害不小》）

7．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．青少年所玩的奧特曼等卡牌，跟幾十年前的同齡人所玩的煙殼紙牌或方便面中的人物卡片，具有異曲同工之處。

B．奧特曼卡牌上印有日本某知名影視劇中的英雄和怪獸形象，并標(biāo)注武力值。

C．材料一畫線句運(yùn)用了作比較的說明方法，說明卡牌在青少年中非常受歡迎。

D．卡牌的價格不等，有的卡牌很稀有，需要通過特別的途徑才可以買到。

8．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．價格越低的卡牌開出的“英雄"越多，價格越高，英雄的緩別、卡牌的級別、稀有卡牌的數(shù)量就越少。

B．限量版卡牌有一定的購買門檻，這也保證了其“稀缺性”，使其更具有收藏價值。

C．卡牌分為收藏型和對戰(zhàn)型兩種，對戰(zhàn)型是從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，在線下進(jìn)行對戰(zhàn)。

D．旗艦店為了吸引孩子們的眼球，采用了播放廣告、現(xiàn)場教學(xué)等模式。

9．結(jié)合材料三，聯(lián)系實(shí)際分析如何避免青少年沉迷卡牌。

【答案】7．C

8．A

9．①家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，讓孩子正確認(rèn)識卡牌，要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感。②學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集，可以通過德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害。③相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管，從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立一道“防火墻"。

【知識點(diǎn)】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

7．ABD.正確；

C.理解和分析不正確。材料一畫線句“一張稀有卡牌能被叫出上萬元到數(shù)十萬元的價格”，列舉稀有卡牌售賣價格高的事例，運(yùn)用舉例子的說明方法，說明卡牌在青少年中非常受歡迎。并非是“作比較"的說明方法。

故答案為：C

8．A.理解和分析不正確。根據(jù)【材料二】第①段“價格越低的卡牌開出的‘英雄’越少，幾乎都是怪獸等‘反面人物’。店員也表示價格越高，英雄的級別、卡牌的級別、稀有卡牌的數(shù)量就越多”可知，本項(xiàng)表述與原文相反。

BCD.正確。

故答案為：A

9．本題考查建議。根據(jù)材料三“家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，不能簡單粗暴地禁止孩子玩卡牌"家長要在允許孩子適度玩卡牌的前提下，認(rèn)識到收集卡牌即便具有社交功能，但也僅僅是一種消遣和娛樂的方式，其本身并沒有太大的價值”“家長要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感”，可建議：家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，讓孩子正確認(rèn)識卡牌，要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感。根據(jù)材料三“學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集”“學(xué)?？梢酝ㄟ^德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害”，可建議：學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集，可以通過德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害。根據(jù)材料三“為了避免青少年沉迷卡牌，相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管”“從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立了一道·防火墻"可建議：相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管，從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立一道“防火墻”。

故答案為：①家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，讓孩子正確認(rèn)識卡牌，要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感。②學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集，可以通過德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害。③相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管，從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立一道“防火墻"。

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文字，回答問題。

出彩

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對天性活潑的三年級學(xué)生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓勵?？蛇@些孩子，我對他們說了無數(shù)次“你真棒！”“你真乖！"你真聰明！”他們夸獎?wù)帐?，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水敲擊細(xì)石，清脆、靈動；再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個個出彩"你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個個出彩"的理念。我說：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)；出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，我就獎勵你一本老師的散文詩集《心靈的散章》?！苯淌依锵衿届o的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時最調(diào)皮的那幾個孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級的大樹上長出越來越多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，聽寫仍然錯一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來。“我正要找你，你卻自己送上門來?！蔽艺郎?zhǔn)備批評他?！袄蠋?，我送你一樣?xùn)|西，好嗎？"他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說，“是這個，老師。"我一看，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開，小心翼翼地放在桌上?！袄蠋?，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處?！蔽衣犃撕芨袆?，原本皺著的眉頭也舒展開來。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？"老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書上看到的?！蔽倚睦锊唤行M愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰敢說他沒有進(jìn)步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動起來將樹下斑駁的光影抖得支離破碎，光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，我口干舌燥，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，突然有一只小手悄悄地舉了起來?！笆裁词?？李東。"老師，我要上廁所?！薄坝质撬?同學(xué)們嘆氣道，“好，你去吧?！蔽蚁蛩麚]了一下手說。

⑩同學(xué)們正在回答問題?！皥?bào)告！"進(jìn)來！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？"全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)救室?！袄蠋?，您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨。”他說完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中緣繞，慢慢向上、向上。水汽氤氳，我的眼睛濕潤了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光，鄭重地接過熱水喝了一口。真甜??！

一直看著我的李東，露出天真的笑臉，怯怯地問我：“老師，我出彩了嗎？"

我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨(dú)特的葉子??！我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩?/p>

10．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章圍繞“出彩"來組織內(nèi)容，“出彩”在“我"認(rèn)為就只是孩子們要好好學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步。

B．文章多處運(yùn)用對比寫法，班級其他同學(xué)的“出彩”與李東的“不出彩"形成鮮明對比，寫出了同學(xué)的優(yōu)秀與李東的不可救藥。

C．文中李東端水給老師喝的情節(jié)出人意料，生動展現(xiàn)了李東懂得感恩，善解人意的可貴品質(zhì)。

D．文章的主題是對“我”不能體察孩子細(xì)微心理變化進(jìn)行深刻批評。

11．結(jié)合上下文，按照提示，品析下列語句。

風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……（從修辭手法的角度品析表達(dá)效果）

12．隨著情節(jié)的發(fā)展，面對李東的表現(xiàn)，“我"的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

13．文章結(jié)尾段“每個人都是一片獨(dú)特的葉子啊”這句話其實(shí)就是文章的主題，結(jié)合文中李東這個人物的特點(diǎn)談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】10．C

11．示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)了晚風(fēng)吹拂下椰樹舒展的情態(tài)，以景物描寫烘托“我"難以平靜的心緒，為引出后文“我”對李東的關(guān)心與理解作鋪墊。

12．示例：文章從李東不愛學(xué)習(xí)讓我憂心，寫到他給我送糖讓我感動，而“我"為從沒讓李東上臺分享而感到慚愧，最后寫李東給“我”倒水潤喉對他的贊賞，表現(xiàn)了“我"對孩子個性特點(diǎn)認(rèn)識的過程。

13．示例：每一個孩子都是一個獨(dú)特個性的個體，需要我們用心去關(guān)注與理解。文中的李東靦腆內(nèi)斂，在其他同學(xué)都爭取“出彩”的同時似乎沒有什么變化，其實(shí)他一直在努力，他送泡泡糖給我吃、借請假出去為“我"倒熱水，都表現(xiàn)了他是一個關(guān)心他人、尊重師長的好學(xué)生，他在以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)他的“出彩”，使“我"被深深感動，由衷地發(fā)出“每個人都是一片獨(dú)特的葉子”的感嘆。（言之有理均可）

【知識點(diǎn)】記敘性散文；表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

10．A.有誤，由第③段“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)；出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變"可知，“出彩”指孩子們每天要向好的方向改變，選項(xiàng)中“出彩"就是“孩子們要好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步”表述錯誤；

B.有誤，“我"說的話“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”可知，李東一樣出彩，結(jié)合前文中李東讓“我"嚼泡泡糖吸收灰塵和為“我”接水的情節(jié)，李東的出彩不在于學(xué)習(xí)上，而在于思想道德上，選項(xiàng)中“李東的'不出彩"表述有誤：

C.正確；

D.有誤，由第⑦段“我心里不禁有些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但他直在努力跟著，不是嗎誰敢說他沒有進(jìn)步呢”和文章最后"我”對李東的表揚(yáng)可知，文中的“我"為沒有關(guān)注到李東而自責(zé)，后來體察到孩子的變化，并看到李東的閃光點(diǎn)，選項(xiàng)中“不能體察孩子細(xì)微心理變化進(jìn)行深刻批評”表述有誤。

故答案為：C

11．本題考查句子的賞析。①根據(jù)題干要求可知從修辭角度賞析。該句中，用“手舞足蹈抖動"追逐”這些表現(xiàn)人的動作的詞語來寫椰樹，運(yùn)用擬人的修辭，表現(xiàn)的是椰樹在風(fēng)中飄飛蕩漾的情態(tài)，屬于景物描寫。結(jié)合第⑦段李東給“我"送泡泡糖，給“我”心靈的震撼及第⑧段"李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)”可知，用這些動詞表現(xiàn)了'我"內(nèi)心的不平靜，這種不平靜來自李東對“我”理解和關(guān)愛也為下文李東給“我"倒茶潤喉情節(jié)的鋪墊。

故答案為：示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)了晚風(fēng)吹拂下椰樹舒展的情態(tài)，以景物描寫烘托“我”難以平靜的心緒，為引出后文“我"對李東的關(guān)心與理解作鋪墊。

12．本題考查對文中人物心理的把握。結(jié)合第⑤段“唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，聽寫仍然錯一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)”可知，對待李東的不愛學(xué)習(xí)，“我"的心理感受是“憂心”；結(jié)合第⑥段“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處。我聽了很感動，原本皺著的眉頭也舒展開來可知，對待李東送泡泡糖的行為，“我"的心理感受是“感動”；結(jié)合第⑦段“我心里不禁有些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎誰敢說他沒有進(jìn)步呢"可知，由于“我”從未讓李東上臺分享，“我"的心理感受是“慚愧”；結(jié)合第⑩段“李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室。'老師，您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨?！f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我"和“我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊”可知，面對李東給“我"倒水潤喉的行為，“我”的心理感受是贊賞。

故答案為：示例：文章從李東不愛學(xué)習(xí)讓我憂心，寫到他給我送糖讓我感動，而“我"為從沒讓李東上臺分享而感到慚愧，最后寫李東給“我”倒水潤喉對他的贊賞，表現(xiàn)了“我"對孩子個性特點(diǎn)認(rèn)識的過程。

13．本題考查文章句子的理解?！懊總€人都是一片獨(dú)特的葉子啊”意思是，每個孩子都是具有獨(dú)特個性的個體，需要我們用心去關(guān)注并理解。文中“我"起初認(rèn)為在其他爭取“出彩”的同學(xué)的襯托下，李東沒有什么變化，但卻通過他送泡泡糖給“我"的事，寫出了他一直在堅(jiān)持閱讀分享，表現(xiàn)了他也在積極地追求“出彩”，同時還表現(xiàn)了他關(guān)心他人的性格品質(zhì)，又通過李東請假出去為“我"倒熱水一事，表現(xiàn)了李東周到細(xì)致、尊重師長的品質(zhì)。李東就是一片獨(dú)特的葉子，在以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己的“出彩”，正是如此才感動了“我”，發(fā)出感嘆。據(jù)此作答即可。

故答案為：示例：每一個孩子都是一個獨(dú)特個性的個體，需要我們用心去關(guān)注與理解。文中的李東靦腆內(nèi)斂，在其他同學(xué)都爭取“出彩”的同時似乎沒有什么變化，其實(shí)他一直在努力，他送泡泡糖給我吃、借請假出去為“我"倒熱水，都表現(xiàn)了他是一個關(guān)心他人、尊重師長的好學(xué)生，他在以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)他的“出彩”，使“我"被深深感動，由衷地發(fā)出“每個人都是一片獨(dú)特的葉子”的感嘆。（言之有理均可）

14．（2024七上·湖南月考）閱讀下面詩歌，回答問題。

戲答元珍

歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華①，

曾是洛陽花下客②，野芳雖晚不須嗟。

[注]①物華：泛指萬物。②洛陽花下客：作者進(jìn)士及第后曾任洛陽留守推官。北宋時洛陽的花園最盛，牡丹尤其著名。

尾聯(lián)“不須嗟"三個字，表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合全詩，簡要分析。

【答案】示例一：詩人在尾聯(lián)寫自己早年為官洛陽，稔熟洛陽牡丹，今日山城野花雖晚，但自己全不在意，“不須嗟”三個字，表達(dá)了詩人雖處逆境，但仍豁達(dá)的情感。

示例二：詩人在尾聯(lián)說自己曾在洛陽見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實(shí)際上“不須嗟"為反語，前后對比，充滿著政治失意的無奈和凄涼。

【知識點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國傷時

【解析】【分析】本題考查詩歌情感的理解。對于此詩的情感有兩種解讀。全詩先是描寫荒遠(yuǎn)山城的凄涼春景，接著抒發(fā)自己遷謫山鄉(xiāng)的寂寞情懷及眷眷鄉(xiāng)思，最后兩句是自作寬慰之言。“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”意思是：我曾在洛陽見夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開得雖晚，又有什么可以感傷，可以嗟訝尾聯(lián)寫自己早年作客洛陽，稔熟洛陽牡丹，今日山城野花雖晚，但自己全不在意。歐陽修對政治上遭受的打擊心潮難平，故在詩中流露出迷惘寂寞的情懷，但他并未因此而喪失自信、而失望，而是更多地表現(xiàn)了被貶的抗?fàn)幘?，對前途仍充滿信心，表達(dá)了一種豁達(dá)的情懷。歐陽修在這樣一首普通的詩中表達(dá)了決不屈服的昆揚(yáng)之志，道出了作者哲理性的人生思考。從反語手法的角度分析，詩末兩句詩人雖然是自我安慰，但卻透露出極為矛盾的心情，表面上說他曾在洛陽做過留守推官，見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實(shí)際上卻充滿著一種無奈和凄涼，“不須嗟"為反語，不須嗟實(shí)際上是大可嗟，故才有了這首借“未見花”的日常小事生發(fā)出人生乃至于政治上的感慨?！安豁氞?是自作寬慰之言，看似超脫，實(shí)是悲涼，表現(xiàn)出作者平靜的表面下更深沉的痛苦、無奈和凄涼。

故答案為：示例一：詩人在尾聯(lián)寫自己早年為官洛陽，稔熟洛陽牡丹，今日山城野花雖晚，但自己全不在意，“不須嗟”三個字，表達(dá)了詩人雖處逆境，但仍豁達(dá)的情感。

示例二：詩人在尾聯(lián)說自己曾在洛陽見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實(shí)際上“不須嗟"為反語，前后對比，充滿著政治失意的無奈和凄涼。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文言語段，回答問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】

明帝在西堂，會諸公飲酒，未大醉，帝問：“今名臣共集，何如堯、舜？”時周伯仁為仆射，因厲聲曰：“今雖同人主，復(fù)那得等于圣治！"帝大怒，還內(nèi)，作手詔滿一黃紙，遂付廷尉令收，因欲殺之。后數(shù)日，詔出周，群臣往省之。周曰：“近知當(dāng)不死罪不足至此?！?/p>

15．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“怒"與“慚”寫友人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明友人是一個知錯能改的人。

B．古人稱謂分尊稱和謙稱，“尊君"和“子”是尊稱，“家君"和“鄙人”是謙稱。

C．材料【乙】中“帝大怒"的原因是周伯仁在群臣面前回答明帝之治等于堯舜之治。

D．文言文朗讀要“停連”，材料【乙】中畫線句子停頓如下：近知當(dāng)不死，罪不足至此。

16．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）

A．太丘舍去拂袖而去

B．元方入門不顧奮不顧身

C．友人慚，下車引之穿針引線

D．君與家君期日中不期而遇

17．把材料【甲】中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

與人期行，相委而去。

18．以上兩則文言文均出自方正篇，方正，指人行為、品行正直，合乎道義。請結(jié)合兩則材料分別談一談陳元方和周伯仁的“方正"體現(xiàn)在哪里？

【答案】15．C

16．B

17．和別人相約一起出行，卻丟下我一個人走了。

18．元方對父親友人說：“過中不至……則是無禮”，體現(xiàn)了他懂得信與禮的重要性，他辯駁父親友人時有理有據(jù)，落落大方，體現(xiàn)了“方正"。周伯仁面對明帝的問題，仍然激昂地回答，明帝不能與堯舜相比，表現(xiàn)出他不畏強(qiáng)權(quán)、直言不諱、義正詞嚴(yán)，體現(xiàn)了“方正”。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括文言作者個人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】《陳太丘與友期行》譯文：

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？"元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】譯文：

晉明帝在西堂，召集眾大臣飲酒，還沒有大醉的時候，明帝問道：“現(xiàn)在名臣都聚集在這里，（這局面）和堯、舜的時候相比怎么樣呢？"當(dāng)時周伯仁擔(dān)任仆射，于是聲音嚴(yán)厲地說：“現(xiàn)在雖然同樣是君主在位，又怎么能等同于圣人治理的盛世呢！”明帝非常生氣，回到內(nèi)宮，寫了滿滿一張黃紙的手詔，交給廷尉讓逮捕周伯仁，于是想要?dú)⒘怂?。過了幾天，（明帝）下詔釋放周伯仁，群臣都去探望他。周伯仁說：“近來知道自己應(yīng)當(dāng)不會被處死，罪過原本不至于到這個地步。"

15．ABD.正確；

C.有誤，結(jié)合“今雖同人主，復(fù)那得等于圣治”，意思是“雖然同是君主，可現(xiàn)在又怎么能和那個太平盛世等同起來呢”，可知“周伯仁在群臣面前回答明帝之治等于堯舜之治”錯誤。

故答案為：C

16．A.“太丘舍去"：陳太丘不再等候就離開了?！胺餍涠ァ保盒稳萆鷼獾厮π渥与x開。相同，離開；

B.“元方入門不顧"：元方頭也不回地走進(jìn)家門?！皧^不顧身”：奮勇向前，不考慮個人安危。不同，回頭看/顧及；

C.“友人慚，下車引之"：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方?！按┽樢€”：使線的一頭通過針眼。比喻從中聯(lián)系、拉攏。相同，拉，牽；

D.“君與家君期日中"：您和我父親約定在中午?！安黄诙觥保簺]有約定而遇見。指意外碰見。相同，約定。

故答案為：B

17．本題考查文言文句子翻譯。句中重點(diǎn)詞語有：期，約定；委，舍棄。

故答案為：和別人相約一起出行，卻丟下我一個人走了。

18．本題考查對文章的理解和分析。在【甲】文中，陳元方的“方正"主要體現(xiàn)在以下幾個方面：堅(jiān)守信用：陳元方在回答友人關(guān)于其父是否在家的問題時，明確指出其父因友人未按時赴約而離去，這體現(xiàn)了陳元方對信用的堅(jiān)守。他認(rèn)為，既然約定了時間，就應(yīng)當(dāng)遵守，否則便是不信。維護(hù)父親尊嚴(yán)：當(dāng)友人因遲到而憤怒，并對陳元方的父親出言不遜時，陳元方毫不客氣地指出友人既無信又無禮。這體現(xiàn)了陳元方對父親尊嚴(yán)的堅(jiān)決維護(hù)，同時也是對道義和禮儀的堅(jiān)持。冷靜應(yīng)對：面對友人的憤怒和挑釁，陳元方并未失去理智，而是冷靜地以事實(shí)說話，用道義和禮儀來回應(yīng)。這體現(xiàn)了陳元方在處理沖突時的冷靜和理智。在【乙】文中，周伯仁的“方正”則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：直言不諱：當(dāng)明帝詢問當(dāng)今名臣與堯舜相比如何時，周伯仁直言不諱地指出，雖然現(xiàn)在的君主與堯舜同為君主，但治理水平卻遠(yuǎn)不能相提并論。這體現(xiàn)了周伯仁敢于直言、不避忌諱的品性。堅(jiān)守道義：當(dāng)明帝因周伯仁的直言而大怒，甚至要將其處死時，周伯仁并未因此而屈服或妥協(xié)。他堅(jiān)信自己的道義和原則，即便面臨生死考驗(yàn)也毫不退縮。理性分析：在被囚禁期間，周伯仁并未陷入絕望或恐慌，而是冷靜地分析自己的處境，并得出自己不會因死罪而被處死的結(jié)論。這體現(xiàn)了周伯仁在逆境中保持理性、冷靜分析的能力。

故答案為：元方對父親友人說：“過中不至……則是無禮”，體現(xiàn)了他懂得信與禮的重要性，他辯駁父親友人時有理有據(jù)，落落大方，體現(xiàn)了“方正”。周伯仁面對明帝的問題，仍然激昂地回答，明帝不能與堯舜相比，表現(xiàn)出他不畏強(qiáng)權(quán)、直言不諱、義正詞嚴(yán)，體現(xiàn)了“方正"。

（2024七上·湖南月考）名著閱讀

1.運(yùn)用你課內(nèi)外閱讀積累的知識，回答問題。

19．下面是《朝花夕拾》的插圖，請根據(jù)畫面寫出相關(guān)的篇名。

《①___》《②》《③》

20．《朝花夕拾》中的教育觀現(xiàn)在看來仍然非常有道理，請結(jié)合其中某篇文章的內(nèi)容讀談你的體會。

【答案】19．從百草園到三味書屋；狗·貓·鼠；無常

20．示例：《五猖會》中父親在我最想去看五猖會時，要求我背《鑒略》。揭示了這樣的教育觀：家長在教育孩子時不要扼殺孩子的天性，要懂得尊重孩子。

【知識點(diǎn)】圖表信息；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

19．本題考查對名著內(nèi)容的識記。圖一展現(xiàn)的是房屋里一個人拉著頂著竹篩的短棒，據(jù)此可知這是捕鳥的畫面，出自《從百草園到三味書屋》。其情節(jié)是我(魯迅)在雪后的百草園，掃出一片空地用竹、短棒等設(shè)下陷阱來捕鳥。圖二展現(xiàn)的是成年的魯迅手拿棒子打貓的情景。魯迅先生在《狗·貓·鼠》一文中說明自己“仇貓”的原因，刻畫出“貓"的主要特征。作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時社會上的一些“正人君子“、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。圖三展現(xiàn)的是“活無?！钡膬?nèi)容?！稛o?！分嘘P(guān)于“活無常"的情節(jié)：我和許多人所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子。大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時也常常可以遇見他。圖三描繪的是這個場景。

故答案為：從百草園到三味書屋；狗·貓·鼠；無常

20．本題名著閱讀啟示。《朝花夕拾》中《從百草園到三味書屋》《五猖會》等，魯迅回憶了小時候的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對教育的觀點(diǎn)。選擇其中一篇，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)和你的閱讀體會，言之有理即可?！段宀分?，“我"心心念念去看迎神賽會，馬上要出發(fā)了，父親突然要“我”背書，這讓“我"感到掃興和痛苦。文中的父親沒有選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)，生硬地強(qiáng)迫孩子背書，抹殺了孩子的天性。魯迅借本文含蓄地傳達(dá)了自己的兒童教育觀：教育要理解并尊重孩子，注意關(guān)心孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)讓他們在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。如一味地專制教育，反而會適得其反，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

故答案為：示例：《五猖會》中父親在我最想去看五猖會時，要求我背《鑒略》。揭示了這樣的教育觀：家長在教育孩子時不要扼殺孩子的天性，要懂得尊重孩子。

21．（2024七上·湖南月考）回顧課文，閱讀下面文字，按要求寫作。

駐足回望，史鐵生讀懂了母親帶他去“看花開”的心愿；憑借觸覺和視覺，海倫·凱勒讀懂了大千世界的豐富多彩……成長路上，若我們慢慢走、細(xì)細(xì)品、靜靜思，也會讀懂很多有字的書和更多無字的“書"。

請以“我讀懂了▲”為題或自擬題目，不少于550字的記敘文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整或自擬題目后再作文。②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。③除詩歌、戲劇外，體裁不限。④要融入真情實(shí)感，不得抄襲。⑤書寫工整，卷面整潔。

【答案】例文：

我讀懂了爺爺?shù)膱?jiān)守

在我的記憶深處，爺爺?shù)纳碛翱偸桥c那片稻田緊密相連。小時候，我總是不理解爺爺為什么總是守著那片稻田，日復(fù)一日地辛勤勞作。

爺爺?shù)牡咎镌诖遄拥臇|邊，每到播種時節(jié)，爺爺便會扛著鋤頭，早早地來到田里。他彎著腰，仔細(xì)地翻松著土地，那專注的神情仿佛在對待一件無比珍貴的寶貝。我跟在爺爺身后，在田埂上跑來跑去，一會兒捉蝴蝶，一會兒拔野草。我問爺爺：“為什么要這么辛苦呢？"爺爺只是笑著摸摸我的頭，沒有說話。

夏日里，驕陽似火。稻田里的水被曬得滾燙，稻苗在烈日下有些萎靡。爺爺卻毫不畏懼炎熱，他戴著一頂破舊的草帽，穿梭在稻田里，查看稻苗的生長情況，清理雜草，澆水灌溉。汗水濕透了他的衣衫，他卻渾然不覺。我站在田埂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，心里滿是疑惑，這么累，爺爺為什么還要堅(jiān)持呢？

隨著我漸漸長大，有一年，村里很多人都外出打工，大家都勸爺爺把稻田承包出去，可爺爺堅(jiān)決不同意。那時候，我越發(fā)覺得爺爺很固執(zhí)。

直到有一次，我陪爺爺坐在稻田邊的老樹下休息。爺爺望著那片綠油油的稻田，眼中滿是深情。他緩緩地說：“孩子啊，這片稻田是咱家的根，祖祖輩輩都靠著它生活。每一株稻苗都像是我的孩子，看著它們茁壯成長，心里就踏實(shí)?！蹦且豢蹋曳路鹂吹搅藸敔斈贻p時在這片稻田里揮灑汗水的模樣，看到了他收獲時臉上洋溢的喜悅。

我終于讀懂了爺爺?shù)膱?jiān)守。那不僅僅是對一片稻田的執(zhí)著，更是對祖輩傳承下來的生活方式的堅(jiān)守，對土地深深的眷戀。這片稻田承載著爺爺?shù)膲粝?、希望和回憶。如今，每?dāng)我看到那片金黃的稻田，心中都會涌起一股暖流，那是爺爺用一生教會我的關(guān)于堅(jiān)守的意義。

【知識點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】關(guān)鍵詞：讀懂、成長、感悟材料主要講述了在成長過程中通過慢慢走、細(xì)細(xì)品、靜靜思來讀懂有字書和無字書。史鐵生和海倫凱勒的事例都是在成長中經(jīng)歷了某些事情后有了深刻的感悟和理解。體裁：這是一個記敘文寫作引導(dǎo)材料。

【題干分析】題干分析材料意義：史鐵生讀懂母親心愿的例子，體現(xiàn)了親情背后深沉的愛以及對生活態(tài)度的理解；海倫凱勒讀懂世界的例子，展示了突破困境、積極求知所帶來的對世界全新的認(rèn)識。關(guān)鍵詞“讀懂"意味著深入理解、領(lǐng)會，這種理解可以是對人、對事、對情感、對道理等。寫作思路：如果寫“我讀懂了父愛”，可以先描述一些日常生活中父親默默付出但自己一開始不理解的事情，比如父親總是對自己的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，自己曾反感。然后通過一件具體的事情，如自己生病時父親徹夜未眠的照顧，突然明白父親的嚴(yán)格是出于愛和期望。重點(diǎn)闡述自己從不懂到懂的過程以及內(nèi)心的感悟。容易出現(xiàn)的誤區(qū)是敘事過于流水賬，沒有重點(diǎn)突出“讀懂"這一轉(zhuǎn)變過程；開頭過于平淡，沒有吸引力，比如直接敘述事情；事例素材選取過于普通，沒有獨(dú)特性；結(jié)尾沒有升華主題，只是簡單結(jié)束。作文開頭可以采用設(shè)置懸念的方式，如“在那個昏暗的角落，一直有一雙眼睛默默地注視著我，曾經(jīng)我不懂那目光背后的含義，直到那一天……”。事例素材可以選取家庭生活、校園經(jīng)歷、社會見聞等方面能夠體現(xiàn)“讀懂"主題的故事。結(jié)尾可以采用抒情議論相結(jié)合的方式，如“讀懂這份愛，讓我在成長的道路上不再迷茫，我會帶著這份溫暖，勇敢前行?！?/p>

【立意提取】

1.我讀懂了奶奶的微笑；

2.我讀懂了那片落葉

【點(diǎn)評】主題明確：緊扣“讀懂"這一主題，通過回憶爺爺在稻田勞作的一系列事情，清晰地展現(xiàn)了從不懂到懂爺爺堅(jiān)守稻田背后深意的過程。情感真摯：字里行間透露出對爺爺?shù)木磹垡约皩敔攬?jiān)守精神的深刻理解，尤其是結(jié)尾處情感表達(dá)富有感染力，能引起讀者的共鳴。細(xì)節(jié)描寫生動：比如描寫爺爺在烈日下勞作的場景，“汗水濕透了他的衣衫，他卻渾然不覺”，生動地刻畫了爺爺勤勞、專注的形象。

1/1湖南省2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文第一次月考試卷

1．（2024七上·湖南月考）下列詞語中加點(diǎn)字的注音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liàng）烘托（hōng）潦亮（liáo）呼朋引伴（yǐn）

B．粗獷（guǎng）鑲嵌（xiāng）嬌媚（mèi）咄咄逼人（duō）

C．癱瘓(tān)徘徊(huí)決別(jué)花枝招展（zhǎn）

D．淅瀝（xī）分歧（qí）應(yīng)和（hé）誨人不倦（huì）

2．（2024七上·湖南月考）下列關(guān)于文化常識和文化知識表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，按照“盼春——繪春——頌春"的思路，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

B．《濟(jì)南的冬天》作者老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

C．名詞很常見，有的表示人，如“母親”“工人”，有的表示事物，如“蘋果”“法律”，有的表示時間，如“上午”“從前”，還有表示地點(diǎn)、方位的名詞，如“北京”“前面"。

D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，令堂、惠顧、垂詢、賜復(fù)、高壽、貴庚、愚兄、見教是敬辭，家父、舍弟、小女、賢弟、拙見、鄙人、奉勸是謙辭。

3．（2024七上·湖南月考）對下面文段中畫橫線句子使用的修辭方法的作用理解不正確的一項(xiàng)是（）

春天來了，或許天氣并無異樣。①山巒上依然彌漫著灰蒙蒙的霧靄，天邊依然漂泊著厚重的云朵，早晨和傍晚依然冷得我們伸不出手。過了春分，大地忽然變得朗潤。②因?yàn)楸┑淖虧櫍丝痰拇蟮厝缤粋€晶瑩水潤的姑娘，到處水靈靈的，③她丟卻了冬日的僵硬，溫柔得一塌糊涂。地里的麥苗開始瘋狂地拔節(jié)，油菜開始快速地生長。④燕子急急忙忙地從南方回來了，幾口就壘出了新巢。不經(jīng)意間，你的眼前還會飛過一兩只打扮得花枝招展的蝴蝶。

A．①句運(yùn)用“……依然……”的排比句式，具體寫出初春時節(jié)，春天在不知不覺中到來的情態(tài)。

B．②句將“大地"比喻成“晶瑩水潤”的、“水靈靈"的姑娘，生動形象地表現(xiàn)了大地在冰雪的滋潤下朗潤的特點(diǎn)。

C．③句用“丟卻”和“溫柔"等詞語將冰雪人格化，生動形象地寫出冰雪融化成春水后輕柔流淌的景象。

D．④句使用了夸張的手法，描寫出燕子在春天到來時珍惜時光壘窩建巢的情景。

（2024七上·湖南月考）【專題學(xué)習(xí)活動】七年二班開展“有朋自遠(yuǎn)方來”主題活動，請你參與其中，完成以下任務(wù)。

4．為了激發(fā)大家參與活動的熱情，小明設(shè)計(jì)了一道有關(guān)交情的成語競賽題，請你來參加。要求：從備選成語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钊刖渲袡M線處。

備選成語：忘年之交一面之交布衣之交莫逆之交

A.我們原是，后來他當(dāng)了大官，也就互不往來了。

B.我和他僅是，對他并不了解。

C.令尊和我是，你們的事我怎能不管？

D.老李和小王雖然相差三十多歲，但共同的學(xué)術(shù)探討使他們成為了。

5．活動中小悅分享了《割席斷交》的故事，在同學(xué)中引發(fā)了爭論。有的同學(xué)支持管寧的做法，有的同學(xué)不贊同管寧的做法。請結(jié)合小悅講的《割席斷交》故事的大意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

故事的大意是：“管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧依舊揮動著鋤頭，看見它和看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片而后又扔了它。他們同坐在同一張席子上讀書，有個坐著有圍棚的車、穿著禮服的人剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開來坐，說：‘你不再是我的朋友了’。"

6．（2024七上·湖南月考）名句名篇默寫

一切景語皆情語。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩?！皹淠緟采?，百草豐茂。①，洪波涌起”是曹孟德眼中豪情壯志的秋日勝景?！阿冢蛄魉思?，古道西風(fēng)瘦馬"這凄涼的深秋圖景卻讓羈旅他鄉(xiāng)的馬致遠(yuǎn)肝腸寸斷。早春時節(jié)，王灣在《次北固山下》中描繪了“潮平兩岸闊，③”平野開闊、大江直流的景象；感慨時序交替，新舊更迭：“④，。"

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。

材料一：

今天的青少年所玩的奧特曼等卡牌，跟幾十年前的同齡人所玩的煙殼紙牌或方便面中的人物卡片，具有異曲同工之處。因此，奧特曼等卡牌成為青少年的“社交密碼”也就不足為奇了。奧特曼卡牌有多受歡迎？據(jù)媒體報(bào)道，這些卡牌是日本某知名影視劇的文化衍生品，卡牌上印有這部影視劇中的英雄和怪獸形象，并標(biāo)注其武力值。在論壇上，一張稀有卡牌能被叫出上萬元到數(shù)十萬元的價格，甚至有“專家"出教學(xué)視頻，教家長學(xué)生通過“算法”買到高級卡牌。

（選自《中國教育報(bào)》的《青少年沉迷卡牌危害不小》）

材料二：

①據(jù)家長反映，價格越低的卡牌開出的“英雄"越少，幾乎都是怪獸等“面人物”。店員也表示，價格越高，英雄的級別、卡牌的級別、稀有卡牌的數(shù)量就越多。“最好的套裝是當(dāng)年的新年限量版，我們出售完就絕版了，很有收藏價值。"店員小磊告訴記者，“現(xiàn)在市面上數(shù)萬元一張的卡牌都是當(dāng)年我們的限量版。”

②同時，限量版采取了會員制的銷售模式，有一定購買門檻。旗艦店會給會員發(fā)放購買券，憑券購買，這是為了保證卡牌的“稀缺性"。

③卡牌吸引青少年的原因還有一點(diǎn)，卡牌分為收藏型和對戰(zhàn)型兩種。收藏型卡牌主要展示的是英雄人物的“級別”高低，對戰(zhàn)型則是從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，每盒對戰(zhàn)型卡牌都標(biāo)注著“英雄對決"的字樣，打開后由兩包卡和一張“戰(zhàn)區(qū)地圖”組成，地圖上還密密麻麻印有對戰(zhàn)規(guī)則。基本的原則就是“比大小”，比英雄人物技能強(qiáng)弱。旗艦店有十幾張對戰(zhàn)桌，每周會有老師現(xiàn)場教學(xué)，每月還會組織現(xiàn)場對戰(zhàn)，孩子們熱情很高。旗艦店內(nèi)滾動播放著由明星家庭代言的廣告，墻壁上有大大的光柱組成“你可以相信光”，還有英雄們的等身模型，非常吸引孩子們的眼球。

（選自《光明日報(bào)》的《小小卡牌為何成為青少年“社交密碼"》）

材料三：

由于青少年自控力較弱，要讓他們不被商家的算法控制，需要家校社會共同發(fā)力。家長要站在孩子的立場去引導(dǎo)，不能簡單粗暴地禁止孩子玩卡牌。畢竟在現(xiàn)實(shí)中，玩卡牌是孩子的一種社交手段，是融入同輩群體的一種游戲途徑。家長要在允許孩子適度玩卡牌的前提下，認(rèn)識到收集卡牌即便具有社交功能，但也僅僅是一種消遣和娛樂的方式，其本身并沒有太大的價值。尤其是在“雙減”背景下，孩子有了更多的閑暇時間，家長要注意多陪伴孩子，多了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，防止孩子從卡牌游戲中去尋找歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理性看待卡牌收集。學(xué)生是否會沉迷卡牌，跟所在班級和學(xué)校的風(fēng)氣有很大關(guān)系。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^德育小課、主題班會等各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識到卡牌背后的商業(yè)邏輯以及沉迷其中的危害。如果能避免卡牌多的學(xué)生因此產(chǎn)生優(yōu)越感，那么學(xué)生盲目攀比的現(xiàn)象可能就會少很多。當(dāng)然，救火不如防火，為了避免青少年沉迷卡牌，相關(guān)管理部門要加強(qiáng)監(jiān)管。例如，對商家卡牌銷售的價格進(jìn)行監(jiān)管，禁止未成年人參與線下的成人卡牌對戰(zhàn)游戲。這樣，就從源頭上為防青少年沉迷卡牌建立了一道“防火墻"。

（選自《中國教育報(bào)》的《青少年沉迷卡牌危害不小》）

7．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．青少年所玩的奧特曼等卡牌，跟幾十年前的同齡人所玩的煙殼紙牌或方便面中的人物卡片，具有異曲同工之處。

B．奧特曼卡牌上印有日本某知名影視劇中的英雄和怪獸形象，并標(biāo)注武力值。

C．材料一畫線句運(yùn)用了作比較的說明方法，說明卡牌在青少年中非常受歡迎。

D．卡牌的價格不等，有的卡牌很稀有，需要通過特別的途徑才可以買到。

8．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．價格越低的卡牌開出的“英雄”越多，價格越高，英雄的緩別、卡牌的級別、稀有卡牌的數(shù)量就越少。

B．限量版卡牌有一定的購買門檻，這也保證了其“稀缺性”，使其更具有收藏價值。

C．卡牌分為收藏型和對戰(zhàn)型兩種，對戰(zhàn)型是從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，在線下進(jìn)行對戰(zhàn)。

D．旗艦店為了吸引孩子們的眼球，采用了播放廣告、現(xiàn)場教學(xué)等模式。

9．結(jié)合材料三，聯(lián)系實(shí)際分析如何避免青少年沉迷卡牌。

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文字，回答問題。

出彩

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對天性活潑的三年級學(xué)生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓勵。可這些孩子，我對他們說了無數(shù)次“你真棒！”“你真乖！"你真聰明！”他們夸獎?wù)帐?，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水敲擊細(xì)石，清脆、靈動；再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個個出彩"你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個個出彩"的理念。我說：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)；出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，我就獎勵你一本老師的散文詩集《心靈的散章》?！苯淌依锵衿届o的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時最調(diào)皮的那幾個孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級的大樹上長出越來越多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，聽寫仍然錯一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來?！拔艺夷悖銋s自己送上門來。”我正準(zhǔn)備批評他?！袄蠋?，我送你一樣?xùn)|西，好嗎？"他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說，“是這個，老師。"我一看，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開，小心翼翼地放在桌上?！袄蠋煟粤税?，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處?！蔽衣犃撕芨袆?，原本皺著的眉頭也舒展開來。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆樱阍趺粗赖?？"老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書上看到的?！蔽倚睦锊唤行M愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰敢說他沒有進(jìn)步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動起來將樹下斑駁的光影抖得支離破碎，光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，我口干舌燥，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，突然有一只小手悄悄地舉了起來。“什么事？李東。"老師，我要上廁所?！薄坝质撬?，"同學(xué)們嘆氣道，“好，你去吧?！蔽蚁蛩麚]了一下手說。

⑩同學(xué)們正在回答問題?！皥?bào)告！"進(jìn)來！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？"全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)救室?！袄蠋?，您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨?！彼f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中緣繞，慢慢向上、向上。水汽氤氳，我的眼睛濕潤了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光，鄭重地接過熱水喝了一口。真甜??！

一直看著我的李東，露出天真的笑臉，怯怯地問我：“老師，我出彩了嗎？"

我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨(dú)特的葉子??！我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩?/p>

10．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章圍繞“出彩"來組織內(nèi)容，“出彩”在“我"認(rèn)為就只是孩子們要好好學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步。

B．文章多處運(yùn)用對比寫法，班級其他同學(xué)的“出彩”與李東的“不出彩"形成鮮明對比，寫出了同學(xué)的優(yōu)秀與李東的不可救藥。

C．文中李東端水給老師喝的情節(jié)出人意料，生動展現(xiàn)了李東懂得感恩，善解人意的可貴品質(zhì)。

D．文章的主題是對“我”不能體察孩子細(xì)微心理變化進(jìn)行深刻批評。

11．結(jié)合上下文，按照提示，品析下列語句。

風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……（從修辭手法的角度品析表達(dá)效果）

12．隨著情節(jié)的發(fā)展，面對李東的表現(xiàn)，“我"的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

13．文章結(jié)尾段“每個人都是一片獨(dú)特的葉子啊”這句話其實(shí)就是文章的主題，結(jié)合文中李東這個人物的特點(diǎn)談?wù)勀銓@句話的理解。

14．（2024七上·湖南月考）閱讀下面詩歌，回答問題。

戲答元珍

歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華①，

曾是洛陽花下客②，野芳雖晚不須嗟。

[注]①物華：泛指萬物。②洛陽花下客：作者進(jìn)士及第后曾任洛陽留守推官。北宋時洛陽的花園最盛，牡丹尤其著名。

尾聯(lián)“不須嗟"三個字，表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合全詩，簡要分析。

（2024七上·湖南月考）閱讀下面的文言語段，回答問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】

明帝在西堂，會諸公飲酒，未大醉，帝問：“今名臣共集，何如堯、舜？”時周伯仁為仆射，因厲聲曰：“今雖同人主，復(fù)那得等于圣治！"帝大怒，還內(nèi)，作手詔滿一黃紙，遂付廷尉令收，因欲殺之。后數(shù)日，詔出周，群臣往省之。周曰：“近知當(dāng)不死罪不足至此?！?/p>

15．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“怒"與“慚”寫友人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明友人是一個知錯能改的人。

B．古人稱謂分尊稱和謙稱，“尊君"和“子”是尊稱，“家君"和“鄙人”是謙稱。

C．材料【乙】中“帝大怒"的原因是周伯仁在群臣面前回答明帝之治等于堯舜之治。

D．文言文朗讀要“停連”，材料【乙】中畫線句子停頓如下：近知當(dāng)不死，罪不足至此。

16．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）

A．太丘舍去拂袖而去

B．元方入門不顧奮不顧身

C．友人慚，下車引之穿針引線

D．君與家君期日中不期而遇

17．把材料【甲】中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

與人期行，相委而去。

18．以上兩則文言文均出自方正篇，方正，指人行為、品行正直，合乎道義。請結(jié)合兩則材料分別談一談陳元方和周伯仁的“方正"體現(xiàn)在哪里？

（2024七上·湖南月考）名著閱讀

1.運(yùn)用你課內(nèi)外閱讀積累的知識，回答問題。

19．下面是《朝花夕拾》的插圖，請根據(jù)畫面寫出相關(guān)的篇名。

《①___》《②》《③》

20．《朝花夕拾》中的教育觀現(xiàn)在看來仍然非常有道理，請結(jié)合其中某篇文章的內(nèi)容讀談你的體會。

21．（2024七上·湖南月考）回顧課文，閱讀下面文字，按要求寫作。

駐足回望，史鐵生讀懂了母親帶他去“看花開”的心愿；憑借觸覺和視覺，海倫·凱勒讀懂了大千世界的豐富多彩……成長路上，若我們慢慢走、細(xì)細(xì)品、靜靜思，也會讀懂很多有字的書和更多無字的“書"。

請以“我讀懂了▲”為題或自擬題目，不少于550字的記敘文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整或自擬題目后再作文。②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。③除詩歌、戲劇外，體裁不限。④要融入真情實(shí)感，不得抄襲。⑤書寫工整，卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.醞釀（liàng）的注音錯誤，應(yīng)為醞釀（niàng）；潦亮（liáo）的書寫錯誤，應(yīng)為嘹亮（liáo），故A錯誤。

B.正確。

C.徘徊(huí)的注音錯誤，應(yīng)為徘徊(pái)；決別(jué)的書寫錯誤，應(yīng)為訣別（jué），故C錯誤。

D.應(yīng)和（hé）的注音錯誤，在此處應(yīng)為應(yīng)和（hè），表示對一種言行表示呼應(yīng)或附和，故D錯誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

2．【答案】D

【知識點(diǎn)】名詞；春；濟(jì)南的冬天；稱謂；作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】D：錯誤。愚兄，謙辭，指我的哥哥。賢弟，敬辭，敬稱別人的弟弟。奉勸，敬辭，用于鄭重勸告或勉勵他人。

故答案為：D