高三物理教學(xué)工作計(jì)劃

1、Word 高三物理教學(xué)工作計(jì)劃高三物理教學(xué)工作方案 篇1 一、狀況分析 （一）教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三班級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了協(xié)作高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由光明出版社編寫(xiě)的三維設(shè)計(jì)作為高三復(fù)習(xí)教材，該書(shū)以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以20 xx年一般高考考試說(shuō)明為依據(jù)編寫(xiě)，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書(shū)的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。 （二）學(xué)情分析： 1、課堂狀況：由于是高三班級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的求知欲望比較劇烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較仔細(xì)地聽(tīng)課，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。 2、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的

2、把握：高三279，275為理科基礎(chǔ)班，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)物理基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)力量有著較大的差異，依據(jù)前段時(shí)間的觀看和摸底，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)基本學(xué)問(wèn)的把握不夠堅(jiān)固，各章各節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學(xué)問(wèn)解決相應(yīng)的基本問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)問(wèn)的了解和把握有待地提高。 3、解題技能：利用物理學(xué)問(wèn)解決有關(guān)綜合問(wèn)題的力量很差，同學(xué)解決問(wèn)題的技能還有待提高。 二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 加強(qiáng)和利用學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快關(guān)心同學(xué)把各章分立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握物理思想的應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決相關(guān)問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的技能。詳細(xì)地說(shuō)： 1、學(xué)問(wèn)方面，應(yīng)達(dá)到嫻熟把握每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中

3、包含了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清晰， 2、技能方面，主要是進(jìn)一步培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求同學(xué)嫻熟把握基本的解題方法，從而提高同學(xué)的解題速度。 3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使同學(xué)在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。 三、方法與措施 1、面對(duì)全體，分類(lèi)指導(dǎo)。從同學(xué)的全面素養(yǎng)提高，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)各層次同學(xué)詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱忱地使每一位同學(xué)在高三階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。 2、抓好基礎(chǔ)，培育力量。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考

4、大綱，討論高考理綜力量測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法。同時(shí)，也要留意培育同學(xué)自立閱讀，自立形成物理情景或建立物理模型，自立分析物理過(guò)程、自立解決物理問(wèn)題的力量。 3、討論教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。仔細(xì)討論同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，把握不同同學(xué)的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、盡可能把同學(xué)應(yīng)當(dāng)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給同學(xué)自己自立完成。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。 四、教學(xué)時(shí)間支配 12周：物理必修（一）第一章運(yùn)動(dòng)的描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的討論 34周：物理必修（一）其次章相互作用 5

5、6周：物理必修（一）第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律 78周：物理必修（二）第四章曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力與航天 910周：物理必修（二）第五章機(jī)械能及其守恒定律 1112周：選修3-1第六章靜電場(chǎng) 1314周：選修3-1第七章恒定電流 1516周：選修3-1第八章磁場(chǎng) 1718周：選修3-2第九章電磁感應(yīng) 1920周：選修3-2第十章交變電流傳感器 2122周：選修3-5第十一章動(dòng)量 高三物理教學(xué)工作方案 篇2 物理是人們對(duì)無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的學(xué)問(wèn)做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科。 一、時(shí)間按排：20 xx年2月至20 xx年4月底 二、內(nèi)容支配：第一專(zhuān)題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，其次專(zhuān)題：動(dòng)量和能量，第三專(zhuān)題：帶電粒子在電場(chǎng)

6、中的運(yùn)動(dòng)，第四專(zhuān)題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算，第五專(zhuān)題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專(zhuān)題：選擇題的分析與解題技巧，第七專(zhuān)題：試驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專(zhuān)題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專(zhuān)題：物理解題中的物理方法。 三、其它問(wèn)題：我們認(rèn)為要搞好其次輪復(fù)習(xí)還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面： 1、應(yīng)抓住主干學(xué)問(wèn)及主干學(xué)問(wèn)之間的綜合 概括起來(lái)高中物理的主干學(xué)問(wèn)有以下方面的內(nèi)容： (1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。 (2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。 (3)光學(xué)部分：光的反射

7、和折射及其應(yīng)用。 在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多： (1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。 (2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問(wèn)題中一個(gè)基本的觀念，肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一); (3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合， 主要有三種詳細(xì)的綜合形式： 一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng); 二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)， 三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。 (4)電磁感應(yīng)

8、現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題; (5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程， 二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法) 三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上學(xué)問(wèn)肯定要特殊重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心。 (6)半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。 2、針對(duì)高考力量的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 高考考試大綱中明確表示同學(xué)應(yīng)具有五個(gè)方面的力量：即：理解力量、推理力量、分析綜合力量、應(yīng)用物理處理物理問(wèn)題的力量、試驗(yàn)力量。針對(duì)以上力量的要求，要留意加強(qiáng)二

9、個(gè)方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 （1）審題力量的訓(xùn)練 雖是一種閱讀力量，實(shí)質(zhì)上還是理解力量。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類(lèi)題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獵取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一種恐驚感，影響其他題的解答)。這都是審題力量不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避開(kāi)呢?詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中肯定要留意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題： 、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)在審題時(shí)，只留意那些給出詳細(xì)數(shù)值(包括字母)的已知條件，而對(duì)另外一些敘述性語(yǔ)言，特殊是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求爭(zhēng)論的討論對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽視了它，往往

10、使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)最高點(diǎn)等剛好一類(lèi)的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不留意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題簡(jiǎn)單化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)，緣由一是由于思維定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力狀況、遵循的規(guī)律不清晰。 、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最

11、大值追擊問(wèn)題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。 、排解干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件經(jīng)常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排解，題目也就能快速得到解決。 （2）表述力量及解題的規(guī)范化訓(xùn)練 每次考試閱卷以后，總是感嘆同學(xué)在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)

12、就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算力量也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在惋惜(但這誰(shuí)也不能原諒)。提高語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)范解題格式是目前廣闊同學(xué)應(yīng)解決的重大問(wèn)題。怎樣答題才算規(guī)范呢? 首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)： 、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的全部字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說(shuō)明; 、說(shuō)明題中的一些隱含條件; 、說(shuō)明討論對(duì)象劃討論的過(guò)程; 、寫(xiě)出所列方程的理論依據(jù)(包括定理、定律、公式)， 、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說(shuō)明。 其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即： 一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái))。 二是要原始式

13、而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫(xiě)成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式：qvB=mv2/R 。 四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號(hào)連等下去，由于這樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫(xiě)成 最終對(duì)結(jié)果也要留意： 1、對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答(盡量寫(xiě)在惹眼處)。 2、答案中不能含有未知量和中間量。 3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如 1/2等應(yīng)把它換成小數(shù)。 4、一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字，多余部分采納四舍五入。 5、是矢量的必需說(shuō)明方向。 3、在模擬訓(xùn)練中告知同學(xué)量力而行，量體裁衣。 在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇

14、到三種類(lèi)型： 一是有十足的把握能完成的; 二是心中無(wú)底的題，即解答過(guò)程中能找得到一些頭緒，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正確的解答; 三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題、難題，有時(shí)甚至通過(guò)老師的講解都不明白的題; 對(duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。 對(duì)第一類(lèi)型：可以實(shí)行做過(guò)且過(guò)，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。 對(duì)其次類(lèi)題：要作為重點(diǎn)對(duì)象，做到堅(jiān)決不放過(guò)，堅(jiān)持究竟，由于只要你跳一跳，樹(shù)上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標(biāo)。往往這類(lèi)題大都是隱藏性強(qiáng)、有肯定的情景遷移性，只要能正確把握問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì)恍然大悟，頓感柳暗

15、花明又一村，原來(lái)也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，(在信息題中這種類(lèi)型占絕大多數(shù))。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過(guò)解答這一道題在學(xué)問(wèn)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問(wèn)題的力量和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。這樣才能使你的解題力量得到進(jìn)一步的提高，做到會(huì)一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三同學(xué)都盼望達(dá)到的目標(biāo)。 對(duì)于第三類(lèi)題：只好舍痛割?lèi)?ài)，得過(guò)且過(guò)，由于這類(lèi)題可能已超出了你的力量水平范圍，(在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距)，否則會(huì)得不償失，究竟高考中這類(lèi)題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中

16、、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，鋪張大好時(shí)間。 4、選題要精，講評(píng)要細(xì)，做題留意精細(xì)結(jié)合。 選題要精，主要體現(xiàn)在新奇性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在其次輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采納這些資料呢?首先對(duì)手中的資料要認(rèn)真的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些好題，采納拼盤(pán)的方式組織起來(lái)讓同學(xué)練;(盡量不要用成套的原卷)。講評(píng)要細(xì)，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)訂正。每次在講評(píng)時(shí)，必需先對(duì)各題的得分狀況進(jìn)行詳細(xì)的分析與總結(jié)(詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分狀況，及失分的緣由)，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題較大或問(wèn)題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 5

17、、在復(fù)習(xí)的最終階段要求同學(xué)精讀課本，不留死角。 對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正由于如此，往往在復(fù)習(xí)中花的功夫不是許多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是許多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特殊留意課本的重要性，課本是學(xué)問(wèn)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容肯定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小試驗(yàn)、小資料等，由于大多的信息題，有許多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來(lái)高考中的原子物理的信息題)。 總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是根本，把握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的力量是關(guān)鍵，在其次輪的復(fù)習(xí)中，

18、應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿足的效果，只要能留意以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，信任肯定能達(dá)到其次輪復(fù)習(xí)的目的。 高三物理教學(xué)工作方案 篇3 高三不僅僅是同學(xué)的重要階段同時(shí)也是老師教學(xué)的重要階段，老師需要依據(jù)同學(xué)學(xué)情以及各種詳細(xì)狀況，制定一個(gè)合理的高三物理教學(xué)工作方案。教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)，如何去提升自己分析力量解決力量的問(wèn)題。下面是一位高中老師的因材施教以有效復(fù)習(xí)為原則的高三物理教學(xué)工作方案。 一、同學(xué)基本狀況分析 1、本學(xué)期，我所教的班級(jí)是高三(134)、(135)，這兩個(gè)班雖是重點(diǎn)班級(jí)，但是同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特殊是(134)班，上課睡覺(jué)人數(shù)多，如陳伯、林熾、吳易、王獻(xiàn)劭、駱鴻、

19、韓勇、周云燁、邱凱良等，同學(xué)們不太愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)高考的意識(shí)也不高。由于同學(xué)思維維力量、熟悉水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致有些同學(xué)的物理成果很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然而，做為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)習(xí)的樂(lè)觀的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)行有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成果。 2、高三第一輪復(fù)習(xí)選用的復(fù)習(xí)教材，用三維設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：教材中的練習(xí)題(包括選擇題)都有比較具體的解答，假如老師不夠時(shí)間講練習(xí)時(shí)，同學(xué)就可以較便利的自學(xué);基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的介紹與講解都很具體，同學(xué)在以后的自我復(fù)習(xí)時(shí)，可以很好地使用。不足：部分例題、練習(xí) 的難度過(guò)大，不太適合本校的同學(xué)，

20、所以要有針對(duì)性地選擇一些題目講，和讓同學(xué)做。 二、工作目標(biāo) 每一個(gè)同學(xué)能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學(xué)問(wèn)的操作力量; 同學(xué)具有肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，對(duì)一些常見(jiàn)的計(jì)算題目，能夠較為清楚地進(jìn)行解答; 同學(xué)能運(yùn)用所的物理學(xué)問(wèn)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的力量要得到提高; 三、教學(xué)討論 樂(lè)觀參與物理教研備課組的每次活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論和方法，探討有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，本學(xué)期力爭(zhēng)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還要上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。整理一份適合本校高三同學(xué)復(fù)習(xí)用的練習(xí)題，為以后的高三教學(xué)省下珍貴的時(shí)間。發(fā)表一篇校級(jí)以上的教學(xué)論文，努

21、力提高自我的專(zhuān)業(yè)水平。 高三物理教學(xué)工作方案 篇4 第一章力 物體的平衡 教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講三種常見(jiàn)的力(3課時(shí))，其次講里的合成與分解(2課時(shí))，第三講共點(diǎn)力作用下物體的平衡(2課時(shí))，試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第1周第2周(共10課時(shí))。 其次章直線運(yùn)動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：勻變速的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)圖像 追及和相遇問(wèn)題 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 描述運(yùn)動(dòng)的基本概念(2課時(shí))，其次講 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(2課時(shí))，第三講運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題(2課時(shí))，試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第3周第4周(共9課時(shí))。 第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律 教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)

22、動(dòng)定律的應(yīng)用 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講牛頓運(yùn)動(dòng)定律(2課時(shí))，其次講牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(3課時(shí))，第三講超重、失重、連接體問(wèn)題(2課時(shí))作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第5周第6周(共9課時(shí))。 第四章曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力定律 教學(xué)重點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng) 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí))，其次講圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，第三講 萬(wàn)有引力定律 人造衛(wèi)星(2課時(shí))，試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第6周第7周(共10課時(shí))。 第五章機(jī)械能 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能 動(dòng)能定理 ，機(jī)械能 機(jī)械能守恒定律 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 功 功率(2課時(shí))，其次講動(dòng)能定理(3課時(shí))，第三講機(jī)械能守恒定律(2課

23、時(shí))， 試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第8周第9周(共10課時(shí))。 第六章動(dòng)量 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，動(dòng)力學(xué)三大觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用。 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 沖量 動(dòng)量動(dòng)量定理(2課時(shí))，其次講動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用(3課時(shí))，第三講 動(dòng)量和能量的綜合應(yīng)用(3課時(shí))， 作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第9周第10周(共10課時(shí))。 第七章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波 教學(xué)重點(diǎn)：波的形成與傳播，波的圖象。 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講機(jī)械振動(dòng)(2課時(shí))，其次講機(jī)械波(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第10周第11周(共7課時(shí))。 第八章分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒氣體 教學(xué)重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng) 內(nèi)能 教學(xué)

24、進(jìn)度支配：第一講 分子熱運(yùn)動(dòng) 內(nèi)能 (1課時(shí))，其次講能量守恒定律熱力學(xué)其次定律(2課時(shí))，第三講氣體(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第12周(共5課時(shí)) 第九章電場(chǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)差(能)，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)(3課時(shí))，其次講電容帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：13周第14周(共9課時(shí))。 第十章恒定電流 教學(xué)重點(diǎn)：電阻的測(cè)量，電壓表和電流表 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 電路的基本概念和規(guī)律(2課時(shí))， 其次講 閉合電路歐姆定律(2課時(shí))，第三講電路的分析和計(jì)算(2課時(shí))，試驗(yàn)

25、(4課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：15周第16周(共12課時(shí))。 第十一章磁場(chǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 磁場(chǎng)的描述磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(2課時(shí))，其次講磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用(2課時(shí))， 第三講帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：17周第18周中(共9課時(shí))。 第十二章電磁感應(yīng) 教學(xué)重點(diǎn)：楞次定律 法拉第電磁感應(yīng)定律 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 電磁感應(yīng)定律 楞次定律(2課時(shí))，其次講法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時(shí))， 第三講自感 電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：18周中第19周中(共8課時(shí))。 第十

26、三章 溝通電電磁波 教學(xué)重點(diǎn)：交變電流的產(chǎn)生及描述 變壓器 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講 交變電流的產(chǎn)生及描述(1課時(shí))，其次講變壓器電能的輸送(1課時(shí))，第三講 電磁場(chǎng)和電磁波(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：第20周(共4課時(shí))。 第十四章光的傳播和光的波動(dòng)性 教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播 光的波動(dòng)性 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講光的直線傳播(2課時(shí))，其次講光的波動(dòng)性(3課時(shí))，試驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)周次：第20周第21周(共8課時(shí)) 第十五章近代物理初步 教學(xué)重點(diǎn)：量子論初步 原子核 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講光電效應(yīng)能級(jí)(2課時(shí))，其次講原子核(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。 預(yù)設(shè)

27、周次：第22周(共6課時(shí)) 第十六章物理試驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn)：電學(xué)試驗(yàn) 教學(xué)進(jìn)度支配：第一講常用儀器的使用(2課時(shí))，其次講力學(xué)試驗(yàn)(5課時(shí))，第三講電學(xué)試驗(yàn)(5課時(shí))，第四講熱學(xué)、光學(xué)試驗(yàn)(2課時(shí)) 預(yù)設(shè)周次：第23周第25周(共14課時(shí)) 高三物理教學(xué)工作方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮備課組老師的聰慧才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高力量，素養(yǎng)提高，應(yīng)考自如，做到： （1）關(guān)心同學(xué)構(gòu)建并形成學(xué)問(wèn)和力量網(wǎng)絡(luò)體系； （2）培育同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移力量和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)的理解力量、推理力量、分析綜合力量、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題力量和試驗(yàn)

28、力量得到提高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，形成科學(xué)的價(jià)值和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀 （一）學(xué)情分析 1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)、遺忘快、似是而非、模棱兩可。 2、同學(xué)的遷移力量缺乏，敏捷地運(yùn)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的力量不強(qiáng)。 3、解題的規(guī)范性較差，同學(xué)還沒(méi)有建立規(guī)范解題意識(shí)，或者說(shuō)平常的要求松了點(diǎn)。 4、對(duì)試驗(yàn)重視程度不高，基本技能過(guò)關(guān)率不高，試驗(yàn)的遷移力量和創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量有待提高。 5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)峻。遇到計(jì)算題不仔細(xì)分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問(wèn)題，選擇題解答往往落入圈套而錯(cuò)選，試驗(yàn)題在沒(méi)有搞清原理的狀況下去解題往往得不出正確答案。 因而我們需花大力氣培育同學(xué)探求物

29、理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。 （二）教情分析 我校高三物理復(fù)習(xí)老師做到了關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解及學(xué)問(wèn)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時(shí)關(guān)心同學(xué)形成學(xué)問(wèn)記憶，查補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺漏的力量。 復(fù)習(xí)采納單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了“單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)”的物理課堂教學(xué)模式：?jiǎn)卧崂肀嫖鲞\(yùn)用深化 在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過(guò)梳理建立單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)辨析、運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工，而通過(guò)運(yùn)用和深化，達(dá)到提高力量的目的，堅(jiān)持以“同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 在深化同學(xué)的力量和素養(yǎng)的提高上我們做的還不

30、是很好，不能將分析概括力量，解決問(wèn)題力量，規(guī)律思維力量，觀看試驗(yàn)力量和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面的培育，在課堂上得到很好的落實(shí)。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 第一輪復(fù)習(xí)要關(guān)心同學(xué)“精確、完備”地理解每一個(gè)物理概念和規(guī)律，構(gòu)建全部高中階段的物理模型，能用自己的語(yǔ)言精確 地表達(dá)，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問(wèn)題。加強(qiáng)“主干”和“核心”學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，嫻熟地掌 握基本學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)通過(guò)滾動(dòng)復(fù)習(xí)達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”、“整體把握”、“力量提高”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)科教育讓全體同學(xué)受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法訓(xùn)練，以及德育的滲透，成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。 在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)

31、超額完成目標(biāo)數(shù)，特殊是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200300%，高考成果更上檔次。 四教學(xué)標(biāo)高 1、 試驗(yàn)班標(biāo)高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)亍吧钔凇币稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)掌握在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開(kāi)“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。 2、 重點(diǎn)班標(biāo)高 立足基礎(chǔ)，著眼力量，做好選擇題，試驗(yàn)題和高考第一個(gè)解答題的訓(xùn)練，精講精練。 3、 一般班標(biāo)高 立足基礎(chǔ)，知道學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的選項(xiàng)。做好試驗(yàn)題，盡量做好這個(gè)35選修題。 、五、看高考試題，明確高考方向 我省20 xx高考理綜物理試題是新課標(biāo)高考第四年，在試題中逐步地加大了估算、應(yīng)用和讀圖等類(lèi)型的試題，這就要求同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)程中有目的地訓(xùn)練這些力量，老師在復(fù)習(xí)中要擅長(zhǎng)將生活中的物理情景轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的熟識(shí)的物理模型的力量，之后在簡(jiǎn)化的物理模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)可以看出新課標(biāo)高考不尋求熱點(diǎn)，許多經(jīng)典模型在考試中消失，但對(duì)思維力量要求有所提高。 通過(guò)對(duì)高考物理試卷的評(píng)價(jià)，特殊是對(duì)高考物理試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)和建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的質(zhì)性，總體說(shuō)來(lái)，試題注意了“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值