各國(guó)教育目的

1、摘要：所謂的教育目的就是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的 總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題。按照國(guó)家憲法 的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體美等方面全 面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人氣教育目的不同于培養(yǎng)目 標(biāo)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格。教育目的是對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育的人具體要求。培養(yǎng) 目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的制訂不應(yīng)違背教育目的，但又不等于教育目的。 同時(shí)，教育目的也影響、制約著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教育目的 全面發(fā)展 相同點(diǎn) 差異教育發(fā)展教育的目的在一定社會(huì)歷史條件下不斷變化，有兩個(gè)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào) 教育的社會(huì)制約

2、作用，主張從社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。強(qiáng)調(diào) 人的自我發(fā)展，認(rèn)為應(yīng)從兒童內(nèi)在的自然潛力出發(fā)來(lái)考慮教育目的。 此外，也有主張確定教育目的應(yīng)兼顧社會(huì)需要和人的發(fā)展兩個(gè)方面 的。但是，由于歷史的和階級(jí)的局限，歷史上的教育家都不可能科學(xué) 地解決這個(gè)問(wèn)題。在社會(huì)的發(fā)展下，人的進(jìn)步認(rèn)識(shí)全面發(fā)展的思想和 社會(huì)未來(lái)的需要，才為科學(xué)地解決教育目的問(wèn)題指出了正確的方向。在世界各國(guó)對(duì)于人才的需求不同，因此各國(guó)教育的性質(zhì)目的和方 式方法是截然不同的。下面我將從中國(guó)、美國(guó)、日本、英國(guó)和俄羅斯 五個(gè)國(guó)家，分別闡述他們對(duì)于教育的目的有什么不同和有哪些相同。 中國(guó)教育目的中華人民共和國(guó)憲法中規(guī)定教育目的，是“國(guó)家培養(yǎng)青年、

3、少年、 兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的 有文化的勞動(dòng)者。這個(gè)教育目的體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展 的思想，它明確規(guī)定了中國(guó)教育目的的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，指出了 培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基本要求。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，無(wú)論是培養(yǎng)勞動(dòng) 后備力量，還是培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才，都需要使他們?cè)诘?、智、體、美 等方面得到全面發(fā)展。德、智、體、美之間是互相依存、互相聯(lián)系的。 每一個(gè)方面都有它自己特有的任務(wù)，在實(shí)踐中不能突出某一個(gè)方面， 而忽略其他方面。美國(guó)教育目的美國(guó)是當(dāng)前的世界第一大國(guó)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展、 軍事實(shí)力和文化教育都是現(xiàn)今世界的領(lǐng)頭羊，而他們國(guó)家的教育目的 又是怎

4、樣的呢？美國(guó)的教育和學(xué)習(xí)方法所注重的準(zhǔn)則是：自由、 獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)、重視理解、重視實(shí)用。老師重視學(xué)生發(fā)表的 意見(jiàn)，不是讓學(xué)生去把握一系列靜態(tài)的知識(shí)，而是教學(xué)生通過(guò) 理解、思想、創(chuàng)新，來(lái)繼續(xù)增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步去發(fā)展 新的知識(shí)。善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能夠?qū)?yōu)秀人才的潛力 充分地發(fā)揮出來(lái)，然而美國(guó)教育所非常注重的就是：不做好學(xué) 生差學(xué)生的比較，而是在道德和宗教的引導(dǎo)下，以追逐快樂(lè)為 目標(biāo)，讓學(xué)生建立“最好的自己”的目標(biāo)，從而讓學(xué)生更加自 信。但美國(guó)是一個(gè)標(biāo)榜以民主原則為立國(guó)之本的國(guó)家，同時(shí)它還是 一個(gè)多元文化的國(guó)家。在這種情況下，美國(guó)要增強(qiáng)其民族凝聚力和人 民的國(guó)家意識(shí)，就必須對(duì)青年一代進(jìn)行

5、公民教育，培養(yǎng)他們的“美國(guó) 精神”，使他們以自己是美國(guó)公民而感自豪。不失一切時(shí)機(jī)地向民眾 灌輸美利堅(jiān)精神，以形成美國(guó)的民族精神和培養(yǎng)“有特色的美國(guó)人”。 日本教育目的日本人是必須追求人格完美，促使作為和平國(guó)家及社會(huì)的創(chuàng)建 者，熱愛(ài)真理和正義，尊重個(gè)人價(jià)值，重視勤勞與責(zé)任，充滿自主精 神，成為身心共同健康的國(guó)民?！边@一規(guī)定實(shí)質(zhì)上是對(duì)日本道德教育 目標(biāo)的完整表述，共有7個(gè)方面的德育目標(biāo)：完美人格的擁有者、和 平國(guó)家及社會(huì)的創(chuàng)建者、熱愛(ài)真理和正義者、尊重個(gè)人價(jià)值者、重視 勤勞與責(zé)任者、充滿自主精神者、身心共同健康的國(guó)民。培養(yǎng)寬廣胸 懷與豐富的創(chuàng)造能力。寬廣胸懷是指在德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中， 追求

6、真、善、美的統(tǒng)一。豐富的創(chuàng)造能力是指藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)各個(gè) 領(lǐng)域的創(chuàng)造性能力。培養(yǎng)自主、自律精神。就是要在形成穩(wěn)定的自我 性格的同時(shí)，發(fā)展具有自主思考和判斷問(wèn)題的能力，盡職盡責(zé)、嚴(yán)于 律己、積極主動(dòng)、助人為樂(lè)等精神。培養(yǎng)在國(guó)際事務(wù)中能干的日本人。 就是要培養(yǎng)青少年不僅能夠深刻理解多元文化，具有國(guó)際交往能力， 而且具有作為日本人的自覺(jué)意識(shí)。這讓被日本人成了世界上最叫囂的 國(guó)家了。英國(guó)教育目的英國(guó)一一20世紀(jì)的日不落帝國(guó)，20世紀(jì)最衰敗的國(guó)家。經(jīng)歷兩 次世界大戰(zhàn)，已經(jīng)沒(méi)落了，但他的老資本主義國(guó)家的頭銜還是在的。 英國(guó)的教育目的是在英國(guó)，教育的重點(diǎn)不是傳授死的知識(shí)，而是 為活人服務(wù)，即培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)

7、立思考的人，培養(yǎng)有個(gè)性的 人，培養(yǎng)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和實(shí)用技能的人。這是學(xué)校一切制度和教 學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為，如果一個(gè)人掌握了他 的學(xué)科基礎(chǔ)，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，就必定能夠找 到自己的道路，而且比起那些僅獲得了知識(shí)細(xì)節(jié)的人來(lái)說(shuō)，會(huì) 更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。對(duì)英國(guó)的教師而言，思考過(guò)程的意義 和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思考的結(jié)果，他們認(rèn)為，人的培養(yǎng)和性格的塑 造絕不是靠所聽(tīng)到的和說(shuō)所出來(lái)的言語(yǔ)，而是靠勞動(dòng)和行動(dòng)來(lái) 形成的；還注意培養(yǎng)學(xué)生健全、和諧的人格。英國(guó)初等教育的 目標(biāo)是，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己，了解自己與他人及周?chē)澜绲年P(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并教會(huì)孩子們?cè)诠ぷ髦姓业綐?lè)趣， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的集體協(xié)作精神，給學(xué)生提供空間和時(shí)間展示自己的才能。學(xué)生在一種沒(méi)有壓力、 沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，發(fā)展個(gè)性。學(xué)校和社會(huì)生活中，具有尊重人的精神，重視生命、尊重人格、保障 人權(quán)、對(duì)人友愛(ài)和具有創(chuàng)造精神的、富有個(gè)性的、有文化的英國(guó)人?？偨Y(jié)教育的目的是一定社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它是從社會(huì)客觀實(shí)際出 發(fā)，根據(jù)社會(huì)對(duì)青少年一代的品德要求和受教育者自身發(fā)展的需要提 出來(lái)的。因此，不只是上面提到的國(guó)家，各自的教育目的都體現(xiàn)了當(dāng)