由簡單到復雜逐步突破知識點-一年級科學下冊《給動物分類》案例分析_第1頁
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1、Word - 3 -由簡單到復雜逐步突破知識點一年級科學下冊給動物分類案例分析給動物分類教學片斷：師：今日教師給大家?guī)砹艘恍﹦游?，大家看（展示圖片）生：（看到圖片）狗、魚河鯽魚、老虎。師：誰能來說一說這三種動物有什么特征？生：狗和老虎都是四只腳，魚是沒有四只腳的。而且狗和老虎都是在陸地上，魚是在水里游的。師：假如我們把這三種小動物分分類，把這三種小動物分成兩類你會怎么分呢？生：我要把狗和老虎分成一類，把河鯽魚分成另一類。師：你要說說理由。生：由于魚會游泳，老虎和狗都不會游泳。師：還有不同的分法嗎？生：老虎和狗是在陸地上生活的，而魚是在水里生活的。師：剛才兩個孩子都打到了很準的標準，把這三種動

2、物分成了兩類。其中其次個孩子是按照它們生活的環(huán)境來分類。師：三種動物難不倒大家，假如教師再請一些小動物。來到我們的教室里面，請大家按照這些動物的特征也要把它們分成兩類。（依次展示圖片：蝸牛、螞蟻、公雞、蛞蝓、蛤蜊、蝴蝶、喜鵲）師：假如我們對這十種動物都了解的話，我們就可以對它們舉行分類。我信任小伴侶們會有無數(shù)不同的分法。教師設計了一個活動記錄單。教學反思：給動物分類是建立在分類的對象特征基礎上的。利用以前的學習同學已經了解一些動物的基本特征，能利用觀看、比較說出動物特征。本課教學讓同學運用自己的能力確定標準、精確分類。此片斷主要是對三種動物分兩類舉行教學，在教學過程同學能很簡單把三種動物按照各

3、自的特點根據(jù)一定的標準舉行分類。同學在表達過程中情愿共享自己所了解到的學問，情愿和學生舉行溝通。在溝通中不斷完美自己對動物的熟悉，并能對動物舉行精確分類。分類是熟悉事物的基本辦法，在觀看熟悉、討論之后對動物舉行分類，既促使同學熟悉動物的多樣性，還可協(xié)助觀看動物特征，加深分類特征熟悉。同學的觀看熟悉都是同學前概念熟悉為基礎的，有了對動物的初步熟悉了解一些基本特征在分類時就會迎刃而解。狗、魚和老虎是同學常見和所喜愛的動物，也是同學們情愿接觸的動物，有了同學們的喜愛在分類時就有激情，就會樂于表述、敘述自己的分類觀點。同學對動物特征了解，在分類上也能正確分類，如：狗和老虎是生活在陸地上，魚生活在水里。這是同學生活閱歷的堆積，以致在同學頭腦中有相應的概念定義，這些概念定義是正確的精確的是符合自然常識的。這些學問的堆積為下一階段十種動物的分類奠定了基礎。低班級同學前概念的運用在平常教學起到很大的作用，因前概念的學問堆積，同學在課堂上有話可說故意愿去表述，活躍課

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