湘教版二年級語文下冊《春天在哪里》教案

1、PAGE PAGE 18 湘教版二年級語文下冊春天在哪里教案篇一教學目的：1.學會16個生字，其中會寫哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野8個字，認識舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶8個字。2.有感情地朗讀、背誦課文，能用那么那么仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。教學重難點：1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。教學準備：1.生字卡片2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等3.多媒體課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣：1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ （教師在學生發(fā)

2、言中及時點撥，進行語言訓練。）2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字。1.自由讀課文，畫出不認識的字。2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做？3.檢查、指導識字。（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀師相機指導：翠、筍、蠶是平舌音；紗、陣是翹舌音；陣、探、蠶是前鼻音；輕、秧是后鼻音；舞是第三聲；霧是第四聲。（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多（3）你們有什么好方法記住它們呢？師指導：哪、巾、陣、探可與那、中、陳、深作比較 （尊重學生的個性，

3、識字方法不強求一致。）（4）鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞（5）練寫生字（6）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。三、再讀課文、整體感知。1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。第二課時一、復習導入美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？二、品讀感悟1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。2.師生共

4、同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）第一節(jié)：A：課件演示微微吹、柳條兒跳舞、桃花兒臉紅的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。B：出示文字：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。請學生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。第二節(jié)：A：啟發(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？第三節(jié)：A：引導學生質疑：雨與探有什么關系？為什么用感嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？B：出示文字：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。第四節(jié)：學生自學，分小組比

5、賽有感情地朗讀課文。 練習用那么那么說一句話。 （此處設計沒有固定教學順序，順學而導） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）三、拓展延伸你還知道春天在哪里？說一說。四、實踐活動小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里五、布置作業(yè)選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天板書設計：春天在哪里篇二教學要求：1、借助拼音學會本課8個生字微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶；掌握斤字旁。在語言環(huán)境中理解微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習（什么時候），什么（什么）地方怎么樣的句式。3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾

6、語。4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。教學重點：1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。2、能根據(jù)問題學習（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣的句式。教學難點：1、理解輕輕細細、瓢飄灑灑等詞語的意思。2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。教具準備：錄音帶幻燈生字卡片教學時間：2課時第一課時教學要求：1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣教學過程：一、談話，揭示課題1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們

7、就來學習一篇關于春天的詩歌。2、出示課題、齊讀3、春天在哪里是一篇讀短文學詞句的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。4、春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？5、練讀，注意語調往上揚。6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）二、范讀，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野2、看插圖，理解詞語枝頭草地竹林田野3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。三、

8、自讀，讀準字音春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。3、自讀課文四、讀短文，理解詞句春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。（一）學習第一節(jié)1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅2、柳條兒跳舞是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。4、桃花兒臉紅是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）5、表情朗讀。6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒

9、為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）7、理解微微（動作）8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（二）學習第二、三節(jié)課文。春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按讀讀課文，找找句子，理解詞句意思的順序來學習課文。1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內容2、看插圖，理解草兒醒過來，換上了新衣。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）3、師述：理解輕輕細細霧是由小水滴組成的。這些小水滴很

10、輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧4、指導朗讀，注意聲音稍輕。5、指導動作演示，理解探出頭。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）6、句式訓練：竹筍探出頭來竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。五、寫字，掌握字形學習斤字旁分析微第二課時教學要求：1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。2、學會生字：暖春蠶3、會根據(jù)問題，用（什么時候），

11、什么（從什么）地方怎么樣的句式寫句。教學過程：一、復習1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。3、句式訓練。（課后練習3）二、讀短文學詞句1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。2、教學暖。理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香3、朗讀體會。4、配上動作，朗讀全文。5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。三、總結朗讀全文四、寫字：指導：暖蠶五、練習完成課后練習

12、2仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？板書：1、春天在哪里枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地 草兒醒過來，換上了新衣竹林 竹筍探出頭來田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香篇三【教學要求】1認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗?！窘虒W重點】1感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。2正確讀、寫生字。認識新部首?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？首先讓學生談感受意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快

13、溶入春天。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文-齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字。1自由讀課文，畫出不認識的字。2回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？由于學生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧3選擇適合你的方法認識這些字。尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。4檢查、指導識字。A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y構、加偏旁）換：為什么提手旁？讀詩中句

14、子，在語境中識字。筍：上面竹子頭，與什么有關？探：跟哪個字像？蠶：什么結構？識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？D：指名分節(jié)讀課文。三、品讀課文、背誦課文。1師生評議讀字音情況。2整體感知課文：（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！

15、真會讀書。落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。3品讀課文，理解感悟。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）一節(jié)：A：課件演示微微吹動、柳條兒跳舞、桃花兒臉紅的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。B：出示文字：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：A：引導學生質疑：雨與探有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？B：出示文字：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。對比異同。進行感情朗讀。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。4師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。5填空練習。指導