紹興上虞區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題和答案

1、第 頁 紹興上虞區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題和答案一、單選題1沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( ) A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認知答案：D解析：認知 2我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。A.學習行為B.社會理論C.社會生活實踐D.文化視野 答案：C解析：我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選C。 3講授法的優(yōu)點不包括（）。A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科

2、學知識C.有利于因材施教D.有限的教師可以教更多的學生 答案：C解析：講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果，不利于因材施教。 4為了分班、分組的目的所進行的測驗是（）。A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗 答案：B解析：診斷性評價又稱準備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的準備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測驗的方式，這樣比較科學。故選B。 5課外活動的中心環(huán)節(jié)是（）。 A.選題B.制定活動計劃C.活動實施D.活動總結(jié)答案：C解析：課外活動的設(shè)計與實施主要包括三個環(huán)節(jié)：選題、制定活動計劃以及活動的

3、實施與總結(jié)，其中活動實施是課外活動的中心環(huán)節(jié)。 6教學過程中，學生學習是在教師指導(dǎo)下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在( )。 A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.認識的引導(dǎo)性答案：D解析：教學過程是認識的一種特殊形式。四個選項均是教學過程，是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有引導(dǎo)的認識”，故選D。 7由于數(shù)學老師講課很生動，激發(fā)了某學生學好數(shù)學的愿望，這種學習動機屬于( )。 A.近景的直接性動機B.低級的動機C.高尚的動機D.遠景的間接性動機答案：A解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣；遠景的間

4、接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。由于老師講課生動，激發(fā)學生學習興趣屬于近景的直接性動機。 8中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在( )。 A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商答案：C解析：夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài)。 9教育的“心理起源論”認為教育起源于（ ）。 A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能答案：B解析：美國教育學家孟祿提出了教育的“心理起源論”，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的一種無意識模仿。 10當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個課外興趣小組供學生選擇。這反映了教育必須適應(yīng)發(fā)展的哪一特點?（ ） A.順序性B.穩(wěn)定性C.可變性D.個別差異

5、性答案：D解析：不同的學生各有其特點，設(shè)置供學生選擇的興趣小組正是遵循了學生的個別差異性規(guī)律。 11（2021年上半年真題）曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于 A.近景、外部動機B.近景、內(nèi)部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內(nèi)部動機 答案：A解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務(wù)本身，而是在學習活動之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據(jù)動機行為與目標的遠近關(guān)系劃分

6、,可把學習動機區(qū)分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目標相聯(lián)系的一類動機。根據(jù)題干“期末考試”可知為近景性動機，故選A。 12“狼孩”的心理障礙的主要原因是（）。 A、缺乏營養(yǎng)B、遺傳因素C、狼的影響D、缺乏社會性刺激 答案：D解析：人作為自然界發(fā)展水平最高的生物，其生存方式已根本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人，僅僅依靠其機體的自然成長所獲得的能力，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大，但由于他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗與刺激，因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結(jié)構(gòu)上屬于人類，但由于缺

7、乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的心態(tài)，在實質(zhì)意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項為D。 13心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是( )。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進學習D、個案輔導(dǎo) 答案：B解析：學會調(diào)適與尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的一般目標，故本題選B。 14在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量稱為（）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性 答案：C解析：差別感覺閾限，也叫差別閾限，是指剛剛能引

8、起差別感覺的刺激的最小變化量。 15小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于（）。 A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段答案：D解析：皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。在公正階段(10-12歲)，兒童在人與人的關(guān)系上，從權(quán)威性過渡到平等性，傾向于主持公正、平等。 16在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)二F社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是()。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.昆體良 答案：B解析：亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的

9、功能，即服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活 17“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（） A、知行統(tǒng)一原則 B、因材施教原則 C、集體教育和個別教育相結(jié)合原則D、疏導(dǎo)原則 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。 18一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有( ）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性 答案：D解析：恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。題干白襯衫在光線亮度變化的情況下依然知覺為白襯衫是知覺的恒常性。整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物

10、的多種屬性整合為一個整體的過程。 選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。理解性是指人以知覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。 19通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（ ）。A、國民教育制度B、學校教育制度C、教育管理體制D、學校教育結(jié)構(gòu) 答案：B解析：學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。 20教師引導(dǎo)學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法 B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法 D.品德評價法 答案：B解析：題干中的德育方法屬于自我教育法。所謂肖我

11、教育法是指學生在教師的指導(dǎo)下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育法也叫個人修養(yǎng)法。 21小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心 理輔導(dǎo)方法是（ ）。A 、 行為分析法B 、 合理情緒療法C 、 系統(tǒng)脫敏法D 、 來訪者中心療法 答案：B解析：解析： 合理情緒療法認為情緒和行為受制于認知，把認知拉正，情緒和行為的困擾就會在很大程度上得到改善。 22“-把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是 A.理論聯(lián)系實際B.長善救失C.教育影響的一致性制D.因材施教答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了因材施教的德育原則。 23李老師對自

12、己的教學力十分自信，認加自已能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征( ). A.教學責任感B.教學幸福感C.教學理智感D.教學效能感答案：D解析：教學效能感是指教師對于自己影響學生的學習活動和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。題干中李老師認為能教好學生，就是對自己教學能力的一種主觀判斷。 24素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和（ ）。A.認識能力 B.交往能力C.合作精神 D.實踐能力 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“素質(zhì)教育的概念”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻克刭|(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精

13、神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，本題選D。 25影響課程開發(fā)的主要因素不包括（） A.兒童發(fā)展B.社會需求C.學科特征D.教師能力 答案：D解析：影響課程開發(fā)的主要因素有兒童發(fā)展、社會需求和學科特征。 26人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現(xiàn)時，仍能認識的心理過程是( )A.感覺B.知覺C.再認D.回憶 答案：C解析：題干所述為再認的概念。 27接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力，指的是( )A.操作能力B.認知能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力 答案：B解析：認知能力是指人腦存儲、加工和提取信息的能力，即我

14、們一般所講的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。 28教師成熟的標志是自覺地關(guān)注( )A.教師B.生存C.學生D.教材 答案：C解析：教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生。其中教師進入關(guān)注學生階段是教師成熟的最主要標志。 29德育的起點是提高道德認識。 答案：D解析：此觀點錯誤。 (1)德育過程就是學生思想品德的道德認識、道德情感道德意志、道德行為提高的過程。道德認識是人們對是非、善惡的認識和評價,以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念是學生品德形成的基礎(chǔ);道德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力;道德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量道德行為是衡量品德水平的標志。 (2)德育過程的一般順序可以概

15、括為:提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣。德育過程一般以知為開端,以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素,在德育具體實施過程中又具有多種開端,可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況選擇適當?shù)拈_端。(3)作為一名教師,應(yīng)意識到品德的構(gòu)成要素具有多種開端,根據(jù)不同學生的特點做到因材施教。 二、問答題30簡述學科課程的優(yōu)點。 解析：(1)從社會發(fā)展角度講，有助于文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承；(2)從學生角度講，有助于學生全面、準確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展狀況，實現(xiàn)智力的充分發(fā)展；(3)從教學角度講，學科課程的教學活動容易組織，也容易評價，便于提高教學效率；(4)從國家角度講，在保證

16、尖端人才的培養(yǎng)和促進國家科學技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。 31簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。 解析：(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ) (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件(3)防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制32論語中提出了“教學相長”“因材施教”等教育思想，對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。 解析：錯誤。論語中雖然有眾多對教育的論述，并對教育的認識有一定的概括和總結(jié)，但這種概括和總結(jié)還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。在前教育學階段，雖然對教育活動的論述已經(jīng)不少，但是在論述教育問題時往往還停留在對現(xiàn)象的描述、形象的比喻和簡單形式邏輯的推理上，即使有些論述比較深刻，也顯得比較零散，沒有系統(tǒng)的理論論述，并不是真正意義上的教育學著作。 三、簡答題33學習動機是學生進行學習活動的內(nèi)部動力 ,學習動機越強 ,學習效率越好。 解析：4.這種說法是不正確的。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動 ,維持已引起的學習活動 ,并使行為朝向