南陽宛城區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》編制考試模擬測試題

1、第 頁 南陽宛城區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1在英文閱讀中遇到生詞時。教師一般要求學生聯系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現了知覺的( )。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性 答案：B解析：知覺的理解性是指人們以既往的知識經驗為依據，力求對知覺對象作出某種解釋，賦予一定的意義。本題中教師一般要求學生聯系上下文猜測詞義，就是讓學生以已有知識經驗為基礎理解和解釋事物。故本題選B。 2有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于（）。A.廣泛性焦慮障礙B.強迫癥C.創(chuàng)傷后應激癥D.恐慌障礙 答案：B解析：沒有理由地一遍一遍做某

2、一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。 3關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的( )A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 答案：C解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。C項說法過于絕對。是錯誤的。 4著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。A.02歲B.27歲C.711歲D.1115歲 答案：D解析：形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知

3、發(fā)展的第四個也是最后一個階段。這個階段在具體運算階段之后，從大約11歲15歲。 5教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性 答案：D解析：教學過程是一種特殊的認識過程，特殊性體現在：教育具有間接性，即學生以學習間接經驗為主；教育具有引導性，教學過程是教師引導學生認識世界的過程；教育具有簡捷性，即學生所學知識是對前人經驗的總結。 6編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標 答案：B解析：課程標準是教材編寫、教學

4、、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 7班級組織建設的首要原則是( )。 A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A解析：班級組織建設是班集體建設的重要內容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設的首要原則。 8“警示”教育所產生的強化作用屬于（ ） A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化答案：C解析：班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化指一種榜樣替代的強化。如看到班級的其他同學

5、學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項看起來好像也對，但是“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術語，在選擇題中如果出現這種選項，一般都不能選做正確答案。在這里，雖然警示也是來自外部的，但是相對來說，替代強化更準確。 9程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。 A.學習的操作性條件作用B.觀察學習C.認知學習D.認知同化答案：A解析：程序性教學，即把各門學科知識按其內在邏輯順序分解，使學習由淺入深

6、，在學習過程中，及時給予反饋和強化，以達到最終的教育目的。這是斯金納的操作性條件作用理論在實踐中的運用。 10學習時間表的建立屬于學習策略中的（）。 A.元認知策略B.資源管理策略C.認知策略D.精細加工策略答案：B解析：學習時間管理是資源管理策略的一項重要內容。建立學習時間表，合理安排學習時間有利于學習目標的實現。 11（ ）的基本形式是在教師指導下，學生運用書本知識解決實際問題。 A.練習法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：C解析：實習作業(yè)法是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。 12（2020年真題）班主任王老師在“

7、每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是（）。 A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法 答案：C解析：品德評價法是指根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價。王老師對表現好、進步大的學生予以獎勵，是對學生的正面評價，因此，答案選C。 13年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制欽定學堂章程，亦稱( )，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。A、六三三制B、五四學制C、壬寅學制D、癸卯學制 答案：C解析：壬寅學制(欽定學堂章程)是中國首次頒布的第一個現代學制，但只頒布而沒有實行。 14課堂心理氣氛主要

8、有三種類型：積極的、消極的與（）。A.沉默的B.對抗的C.安靜的D.活躍的 答案：B解析：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。它有積極的、消極的和對抗的三種類型。 15陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別插入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學方法是（）。A. 實驗法B. 講授法C. 演示法D. 談話法答案：C解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中陳老

9、師通過演示二氧化碳使木條熄滅，而氧氣使木條燃燒的示范性實驗，來幫助學生區(qū)分二氧化碳和氧氣。 16學生小李在公共場合講話的時候，總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是( )。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼 答案：D解析：社交恐懼癥指害怕在公共場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅等而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然。不敢正視對方眼睛等。 17記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。 A、保持B、再認C、回憶D、識記 答案：D解析：本題是對記憶過程的考查。在記憶過程中，從記到憶包括識記、保持、再認三個基本環(huán)節(jié)。其中，識記是記憶的開端，是記憶的首要環(huán)節(jié)。 18首次提出了“教育遵循自

10、然”的觀點的學者是（ ）A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、昆體良 D、蘇格拉底 答案：B解析：。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。 19遷移的經驗泛化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、賈德 答案：D解析：概括化是美國心理學家賈德提出的學習遷移理論，也稱為經驗泛化說。 20教育目的所要回答的根本問題是（ ）A、教育為誰服務 B、教育怎樣培養(yǎng)人 C、要把教育引向何方 D、教育要培養(yǎng)怎

11、樣的人 答案：D解析：D。教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格和標準，是對受教育者的總的要求。 21“警示”教育所產生的強化作用屬于（)A.外部強化 B.自我強化 C.替代強化 D.積極強化 答案：C解析：“警示”教育所產生的強化作用屬于替代強化。 22在德育內容的選擇依據中，起決定作用的是（）A.德育目標 B.生產力水平 C.時代特征 D.文化傳統 答案：A解析：略。 23在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A.抑制現象B.挫折現象C.高原現象 D.低分現象 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“動作技能的學習曲線”?！久麕熢?/p>

12、解】在練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱高原現象。 24在柯爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權威水平 答案：B解析：柯爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規(guī)取向階段。 25我國教育目的的理論基礎是（ ）。A.素質教育 B.應試教育C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.著名學者的學說 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為：“人

13、的發(fā)展是與社會生產發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎；實現人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產勞動相結合?！边@是確定我國教育目的的理論基礎。正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。 26教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現、研討 答案：A解析：教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。 27人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性 答案：B解析：略。 28針對我國目前家庭教育與學校

14、教育中對學生品德的要求出現的差異甚至對立的現象。應強調貫徹的德育原則是( )原則。A.發(fā)揚積極因素?？朔麡O因素B.理論聯系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導 答案：C解析：將家庭教育、學校教育等幾方面的教育形成合力，加以組織、調節(jié)，使其互相配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展，體現的是教育的一致性和連貫性原則。 29林琳在聽課時，經常將學習內容要點以畫線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）A、復述策略B、調節(jié)策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略 答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注

15、意力維持在學習材料上的方法。畫線是閱讀中常用的一種復述策略。故本題選A。 二、問答題30素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。 解析：這種說法是錯誤的。素質教育是全面發(fā)展的教育，強調通過各種各樣的形式促進學生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，片面的認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不對的。它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育的培養(yǎng)。 31教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)教學與自學這兩個概念的關系比較復雜，因為學生的自學有兩種，必須加以區(qū)分。一種是在教學過程內、在教

16、師指導下的自學，它包括配合教學進行的預習、復習、自習和作業(yè)，是教學的組成部分；另一種是在教學過程以外，學生自主進行的自學，其內容廣泛，教學不包括這種學生自主進行的自學。 32德育過程中的活動和交往不同于社交活動。 解析：正確。德育過程中的活動和交往具有特殊的性質：首先，它具有引導性、目的性和組織性；其次，它是德育實踐中的活動和交往，不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學；再次，它具有科學性和有效性，是按照學生品德形成規(guī)律和教育學、心理學原理組織的，因而能更有效地影響學生品德的形成。所以，德育過程中的活動和交往與社交活動是不同的。 三、簡答題33多種感官參與學習能有效地增強記憶。 解析：正確。在進行識記時，要學會運用多種感覺通道，例如，眼睛看、耳朵聽、嘴巴讀、動手寫等。如果能夠充分利用各種感覺通道針對同一記憶內容進行學習，不僅有利于排除外界的干擾，還可以為短時記憶提供更為豐富的信息和線索，促進向長時記憶的轉化。 34班主任工作的重要性體現在哪些方面 解析：班主任工作的重要性體現在以下幾方面： (1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發(fā)展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發(fā)展